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摘要：课堂是否有效直接关系到学生是否能全面掌握知识，对于学生的学习十分重要。现阶段，我国初中课堂教学效率普遍偏低，如何创建高效课堂及提高课堂质量是教育人士一直研究关注的热点。本文就初中数学课堂中存在的问题进行详细分析，并针对性地提出创建初中高效数学课堂的策略。
关键词：初中数学；高效课堂；自主学习
初中教育对于每个学生都是至关重要的，课堂质量直接影响着学生对知识的掌握程度。由于我国受传统教育模式的影响，目前课堂质量较低，需要创建高效课堂，使学生在课堂上掌握更多的知识。下面就初中数学课堂目前存在的问题进行分析，并针对性地提出有效的改善措施。
一、结合理论与实际，激起学生的学习热情
数学来源于生活，同时也服务于生活。所以，我们的数学教学应该从学生的实际生活中来，然后回到学生的实际生活中去。因为数学内容本来就抽象难懂，如果我们只是一味地给学生讲解课本上的理论知识，学生不仅不易理解，时间稍长还会打击学生上数学课的积极性，提不起上课的兴趣。因此，在数学课堂上，我们可以根据数学教学内容举一些与此相关的生活实例，让学生感受到数学就在我们身边，从而激起学生的学习热情。比如，在学习九年级上册第二十五章“概率初步”中“随机事件与概率”这节内容时，我们就可以跟学生说：“我们现实生活中经常听到概率这个词，如买彩票关心中奖的概率，足球比赛时，裁判会以抛硬币的方式来确定比赛场地等等，都涉及了概率问题，但是你们知道什么是概率，又怎么获得概率的大小吗？”因为这个话题与学生的实际生活有紧密联系，学生也就有了讨论和交流的欲望，激发了学生的学习热情，有利于本节课程的开展与实施。
二、深入教材，創设不同的问题情境
教材为学生的学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是教师实现教学的重要资源。课本通常在每小节开始便引入生活实例创设一些问题情境，让学生感受数学在实际生活中的存在，让学生感受数量的变化，探索变化规律，获得感性认识。课本所创设的情境对不同地域、不同层次的学生产生的意义不一样，带来的情感价值也不同，对学习动机的激发效果也不一样。例如，在《有理数的加法》教学中，课本是这样引入的：“一个物体向左右方向运动，我们规定向左运动为负，向右运动为正。先向右运动5米，再向左运动3米，两次运动的总结果是什么？”学生对这个引例感受不深，兴趣有限，参与被动。我换成了“做家务挣红星星，不良生活习惯挣黑星星。每颗红星星加1分，一颗黑星星扣1分，这样计算一星期的总分或计算两天的总加分、总扣分。”让学生根据自己的生活实际列举一些加分、扣分的项目，制订一些规则，进行列式计算。如，这星期得5颗黑星星加-5分，3颗红星星加+3分，总分为（-5）+（+3）=-2分。与生活实际相联系，自己制订规则是学生非常感兴趣的事。学生兴趣高涨，参与非常积极。一节课下来学生教师脸上都是笑容，既使学生完全掌握了有理数加法法则，又使学生有了很好的情感体验。所以，教师在备课时要深钻教材，大胆地创设学生喜闻乐见的能充分调动学生积极性，能引导学生积极参与实践，投入热情的问题情境，起到事半功倍的作用。
三、组织学习小组，互帮互助学习
知识横向和纵向的逻辑关系，呈现的概念和思想是以螺旋式上升的方式表达，也设计了实践与理论的结合应用；因此，师生上下互动交流，引导学生主动提问，组建同学之间的学习小组，是构建高效课堂的有力措施。
随着科技的进步、教学改革的不断深入，创建高效的教学课堂刻不容缓。在教学中，要充分发挥学生的主观能动性，提高学生自我学习的能力，创新思维的培养，人格的塑造，让学生在数学课堂里乐在其中的汲取知识，鼓励他们主动探索，以提升整体教学水平。
鉴于传统数学教学的模型，初中生没有自主学习、自我思考的空间，麻木地、被动地对教师的授课兼收并蓄、不求甚解，对问题的解决思路从不多角度地去思考，去尝试解决，思维空间狭隘，势必使学生的学习走进知识的死胡同，对解题一筹莫展；同时，对人格性情的培养，也易塑造成偏激、钻牛角尖的不良性格，对他今后的人生道路有很大的影响。
打造高效课堂是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。高效课堂是当信教育的主流，也是全面提高教学质量和深化素质教育的有效途径，它的开展既减轻教师的课业负担，又可减轻学生的学业负担。高效课堂是每位教师追求的目标，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，值得教师更多思考、更多反思。
参考文献
[1]赵令平.试论如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（17）
[2]洪晓玲.初中数学教学中教师有效行为探究[J].读与写（教育教学刊），2014（02）
[3]宋阳.初中数学教学反思[J].中国校外教育，2016（S1）
关键词：初中数学；高效课堂；自主学习
初中教育对于每个学生都是至关重要的，课堂质量直接影响着学生对知识的掌握程度。由于我国受传统教育模式的影响，目前课堂质量较低，需要创建高效课堂，使学生在课堂上掌握更多的知识。下面就初中数学课堂目前存在的问题进行分析，并针对性地提出有效的改善措施。
一、结合理论与实际，激起学生的学习热情
数学来源于生活，同时也服务于生活。所以，我们的数学教学应该从学生的实际生活中来，然后回到学生的实际生活中去。因为数学内容本来就抽象难懂，如果我们只是一味地给学生讲解课本上的理论知识，学生不仅不易理解，时间稍长还会打击学生上数学课的积极性，提不起上课的兴趣。因此，在数学课堂上，我们可以根据数学教学内容举一些与此相关的生活实例，让学生感受到数学就在我们身边，从而激起学生的学习热情。比如，在学习九年级上册第二十五章“概率初步”中“随机事件与概率”这节内容时，我们就可以跟学生说：“我们现实生活中经常听到概率这个词，如买彩票关心中奖的概率，足球比赛时，裁判会以抛硬币的方式来确定比赛场地等等，都涉及了概率问题，但是你们知道什么是概率，又怎么获得概率的大小吗？”因为这个话题与学生的实际生活有紧密联系，学生也就有了讨论和交流的欲望，激发了学生的学习热情，有利于本节课程的开展与实施。
二、深入教材，創设不同的问题情境
教材为学生的学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是教师实现教学的重要资源。课本通常在每小节开始便引入生活实例创设一些问题情境，让学生感受数学在实际生活中的存在，让学生感受数量的变化，探索变化规律，获得感性认识。课本所创设的情境对不同地域、不同层次的学生产生的意义不一样，带来的情感价值也不同，对学习动机的激发效果也不一样。例如，在《有理数的加法》教学中，课本是这样引入的：“一个物体向左右方向运动，我们规定向左运动为负，向右运动为正。先向右运动5米，再向左运动3米，两次运动的总结果是什么？”学生对这个引例感受不深，兴趣有限，参与被动。我换成了“做家务挣红星星，不良生活习惯挣黑星星。每颗红星星加1分，一颗黑星星扣1分，这样计算一星期的总分或计算两天的总加分、总扣分。”让学生根据自己的生活实际列举一些加分、扣分的项目，制订一些规则，进行列式计算。如，这星期得5颗黑星星加-5分，3颗红星星加+3分，总分为（-5）+（+3）=-2分。与生活实际相联系，自己制订规则是学生非常感兴趣的事。学生兴趣高涨，参与非常积极。一节课下来学生教师脸上都是笑容，既使学生完全掌握了有理数加法法则，又使学生有了很好的情感体验。所以，教师在备课时要深钻教材，大胆地创设学生喜闻乐见的能充分调动学生积极性，能引导学生积极参与实践，投入热情的问题情境，起到事半功倍的作用。
三、组织学习小组，互帮互助学习
知识横向和纵向的逻辑关系，呈现的概念和思想是以螺旋式上升的方式表达，也设计了实践与理论的结合应用；因此，师生上下互动交流，引导学生主动提问，组建同学之间的学习小组，是构建高效课堂的有力措施。
随着科技的进步、教学改革的不断深入，创建高效的教学课堂刻不容缓。在教学中，要充分发挥学生的主观能动性，提高学生自我学习的能力，创新思维的培养，人格的塑造，让学生在数学课堂里乐在其中的汲取知识，鼓励他们主动探索，以提升整体教学水平。
鉴于传统数学教学的模型，初中生没有自主学习、自我思考的空间，麻木地、被动地对教师的授课兼收并蓄、不求甚解，对问题的解决思路从不多角度地去思考，去尝试解决，思维空间狭隘，势必使学生的学习走进知识的死胡同，对解题一筹莫展；同时，对人格性情的培养，也易塑造成偏激、钻牛角尖的不良性格，对他今后的人生道路有很大的影响。
打造高效课堂是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。高效课堂是当信教育的主流，也是全面提高教学质量和深化素质教育的有效途径，它的开展既减轻教师的课业负担，又可减轻学生的学业负担。高效课堂是每位教师追求的目标，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，值得教师更多思考、更多反思。
参考文献
[1]赵令平.试论如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（17）
[2]洪晓玲.初中数学教学中教师有效行为探究[J].读与写（教育教学刊），2014（02）
[3]宋阳.初中数学教学反思[J].中国校外教育，2016（S1）