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摘要：我国在数千年发展历程中诞生了数量与形态各异的文化艺术，而各地文化艺术也正是不同地域劳动人民生活形态与精神面貌的集中体现，如瑶族舞蹈就体现了瑶族人民勤劳勇敢、积极向上的性格特点。随着当前文化多元化的发展，瑶乡校园民族舞蹈的普及也开始受到关注。因此本文将以瑶族舞蹈审美教育校本化教学为视角，探讨其教学在瑶乡校园民族舞蹈普及过程中的促进作用。
关键词：瑶族舞蹈;审美教育;校本化教学;校园民族舞蹈
引言
改革开放以来，我国人民的物质生活水平处在不断提升的过程中，人民也有更多的精力与资源来追求精神文明层面的建设提升，对传统文化所带来的精神慰藉也越发看重，这就使得瑶乡校园民族舞蹈的普及有了精神基础[1]。除此之外，瑶族舞蹈审美教育的校本化教學也在促进瑶乡校园民族舞蹈普及的过程中发挥了重要的促进作用。
1.瑶族舞蹈审美教育校本化教学
1.1瑶族舞蹈审美教育
一直以来舞蹈都是世界公认的艺术形式，在内容上主要是通过对舞者形体、动作、表情进行设计，并使之与舞台、音乐相结合，进而使其迸发出充分的艺术魅力，而瑶族舞蹈又在兼具了这些舞蹈元素的基础上表现出其独特的民族生命力。与其他类型的舞蹈相同，瑶族舞蹈的审美特征体现在形象美、技艺美与强烈的艺术感染力三方面，因而瑶族舞蹈审美教育也需要围绕这三方面开展，在表现出其美育价值的同时，也具有培养教育对象认识美、欣赏美、创造美能力的功能，因此瑶族舞蹈的审美教育也可从某种程度上理解为美感教育，其最终目的是为了使受教育者在审美情感被唤醒的同时，也能达到知识、情感、技艺、意志等多方面的完美统一，在其价值上与其他教育（德育、智育及体育等）也存在本质上的区别。
1.2瑶族舞蹈审美教育校本化教学
瑶族舞蹈审美教育校本化教学，是指以校本化教学的方式实现瑶族舞蹈审美教育，而要实现这一策略，则需要从以下几方面入手：首先是培养学生的审美明辨能力，通常接受瑶族舞蹈审美教育的学生都具备了一定的审美基础，因此教师需侧重于对学生审美素养、审美理想、审美情趣及态度的培养，进而使学生能够判断审美价值，并全面接受瑶族舞蹈的艺术观;其次则需要强化学生对审美文化的情感，瑶族舞蹈作为一种具体的艺术形式，其审美教育在本质上与文化教育并无太大差距，因而在实现瑶族舞蹈审美教育校本化教学的过程中，需要尽可能帮助学生了解一些与瑶族有关的文化内容，进而加强学生对瑶族文化的理解[2];最后，教师还需教育学生“以美为情趣”，进而帮助学生培养出更高水准的审美能力，塑造学生的优良品格，这方面可结合一些瑶族舞蹈艺术作品进行，从多种类型的艺术作品中帮助学生感悟瑶族舞蹈之美，锻炼学生发现美的能力，全盘实现瑶族舞蹈审美教育校本化教学。
2.以瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈普及的探究
2.1普及策略
简单来说，要借助瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈的普及，需要在人才、环境、文化三方面的需求，才能使其普及工作的开展行之有效。人才方面不仅需要配备专业舞蹈人才，更需要配备瑶族舞蹈文化教员，专业瑶族舞蹈人才的配备是为了使瑶乡校园民族舞蹈普及工作中的普及对象能够直观感受到瑶族舞蹈的艺术魅力，而文化教员则需要在此基础上将其审美教育的内容及理念等传授给普及教育对象，由于人才是各方面工作开展的第一步，因此人才队伍的建设必须予以充分重视，并合力调整人才配置以使审美教育作用最大化;环境与文化两方面内容可以整合进行，这是因为文化可以作为环境创设的一部分，在具体的做法上可在校园内开展瑶族舞蹈公修课、建设瑶族舞蹈社团或是在校园内编创瑶族舞蹈操课来作为体育课教学内容并推广等做法，简而言之就是要尽可能使瑶族舞蹈充斥在校园中的各个文化生活层面，进而提升瑶族舞蹈的影响力，提升瑶乡校园民族舞蹈的普及效果[3]。而要完成这项工作同样需要人才支持。由此可见，以瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈普及的最终方法是以人才为基础，推动瑶族舞蹈审美教育环境及文化的建设工作。
2.2普及意义
瑶乡校园民族舞蹈普及的意义体现在对民族文化的传承、强化民族文化交流两方面，而在结果上又能充分激发民族自豪感、增强民族认同感。众所周知文化传承在民族发展振兴过程中发挥了重要作用，而校园又是民族文化发展传承的重要阵地，那么瑶族舞蹈作为民族文化中的重要内容，与其相关的瑶乡校园民族舞蹈的普及显然对民族文化传承发展有重要意义;另一方面，瑶乡校园民族舞蹈的普及必然导致其影响力的提升，因而能够获得与其他民族文化深入交流的机会。在实现这两方面意义之后，又能使整个社会认识到瑶族舞蹈的审美价值与独特艺术魅力，进而能够作用于学生及社会民族自豪感的提升。
结语：结合上述内容来看，瑶族舞蹈审美教育校本化教学需要采取相应的方式，才能有效促进瑶乡校园民族舞蹈的普及，而后者的普及则能实现瑶族舞蹈这一民族文化的传承与发展，也能提高整个社会的民族自豪感与民族认同感，因此以瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈普及的工作应当且必须引起充分的重视，推动瑶乡校园民族舞蹈普及工作的发展。
参考文献
[1]韩辰光.民族传统体育校园化改编的方法探究——以民间采茶舞的体育教学为例[J].福建茶叶.2018，（7）：221.
[2]张雯雯.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学探究[J].艺术品鉴.2017，（9）：124.
[3]吴鸿丽.广西民族舞蹈校园传承教育研究[J].广西教育（义务教育）.2017，（7）：12-14.
广西桂林市平乐县大发瑶族乡中心校
关键词：瑶族舞蹈;审美教育;校本化教学;校园民族舞蹈
引言
改革开放以来，我国人民的物质生活水平处在不断提升的过程中，人民也有更多的精力与资源来追求精神文明层面的建设提升，对传统文化所带来的精神慰藉也越发看重，这就使得瑶乡校园民族舞蹈的普及有了精神基础[1]。除此之外，瑶族舞蹈审美教育的校本化教學也在促进瑶乡校园民族舞蹈普及的过程中发挥了重要的促进作用。
1.瑶族舞蹈审美教育校本化教学
1.1瑶族舞蹈审美教育
一直以来舞蹈都是世界公认的艺术形式，在内容上主要是通过对舞者形体、动作、表情进行设计，并使之与舞台、音乐相结合，进而使其迸发出充分的艺术魅力，而瑶族舞蹈又在兼具了这些舞蹈元素的基础上表现出其独特的民族生命力。与其他类型的舞蹈相同，瑶族舞蹈的审美特征体现在形象美、技艺美与强烈的艺术感染力三方面，因而瑶族舞蹈审美教育也需要围绕这三方面开展，在表现出其美育价值的同时，也具有培养教育对象认识美、欣赏美、创造美能力的功能，因此瑶族舞蹈的审美教育也可从某种程度上理解为美感教育，其最终目的是为了使受教育者在审美情感被唤醒的同时，也能达到知识、情感、技艺、意志等多方面的完美统一，在其价值上与其他教育（德育、智育及体育等）也存在本质上的区别。
1.2瑶族舞蹈审美教育校本化教学
瑶族舞蹈审美教育校本化教学，是指以校本化教学的方式实现瑶族舞蹈审美教育，而要实现这一策略，则需要从以下几方面入手：首先是培养学生的审美明辨能力，通常接受瑶族舞蹈审美教育的学生都具备了一定的审美基础，因此教师需侧重于对学生审美素养、审美理想、审美情趣及态度的培养，进而使学生能够判断审美价值，并全面接受瑶族舞蹈的艺术观;其次则需要强化学生对审美文化的情感，瑶族舞蹈作为一种具体的艺术形式，其审美教育在本质上与文化教育并无太大差距，因而在实现瑶族舞蹈审美教育校本化教学的过程中，需要尽可能帮助学生了解一些与瑶族有关的文化内容，进而加强学生对瑶族文化的理解[2];最后，教师还需教育学生“以美为情趣”，进而帮助学生培养出更高水准的审美能力，塑造学生的优良品格，这方面可结合一些瑶族舞蹈艺术作品进行，从多种类型的艺术作品中帮助学生感悟瑶族舞蹈之美，锻炼学生发现美的能力，全盘实现瑶族舞蹈审美教育校本化教学。
2.以瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈普及的探究
2.1普及策略
简单来说，要借助瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈的普及，需要在人才、环境、文化三方面的需求，才能使其普及工作的开展行之有效。人才方面不仅需要配备专业舞蹈人才，更需要配备瑶族舞蹈文化教员，专业瑶族舞蹈人才的配备是为了使瑶乡校园民族舞蹈普及工作中的普及对象能够直观感受到瑶族舞蹈的艺术魅力，而文化教员则需要在此基础上将其审美教育的内容及理念等传授给普及教育对象，由于人才是各方面工作开展的第一步，因此人才队伍的建设必须予以充分重视，并合力调整人才配置以使审美教育作用最大化;环境与文化两方面内容可以整合进行，这是因为文化可以作为环境创设的一部分，在具体的做法上可在校园内开展瑶族舞蹈公修课、建设瑶族舞蹈社团或是在校园内编创瑶族舞蹈操课来作为体育课教学内容并推广等做法，简而言之就是要尽可能使瑶族舞蹈充斥在校园中的各个文化生活层面，进而提升瑶族舞蹈的影响力，提升瑶乡校园民族舞蹈的普及效果[3]。而要完成这项工作同样需要人才支持。由此可见，以瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈普及的最终方法是以人才为基础，推动瑶族舞蹈审美教育环境及文化的建设工作。
2.2普及意义
瑶乡校园民族舞蹈普及的意义体现在对民族文化的传承、强化民族文化交流两方面，而在结果上又能充分激发民族自豪感、增强民族认同感。众所周知文化传承在民族发展振兴过程中发挥了重要作用，而校园又是民族文化发展传承的重要阵地，那么瑶族舞蹈作为民族文化中的重要内容，与其相关的瑶乡校园民族舞蹈的普及显然对民族文化传承发展有重要意义;另一方面，瑶乡校园民族舞蹈的普及必然导致其影响力的提升，因而能够获得与其他民族文化深入交流的机会。在实现这两方面意义之后，又能使整个社会认识到瑶族舞蹈的审美价值与独特艺术魅力，进而能够作用于学生及社会民族自豪感的提升。
结语：结合上述内容来看，瑶族舞蹈审美教育校本化教学需要采取相应的方式，才能有效促进瑶乡校园民族舞蹈的普及，而后者的普及则能实现瑶族舞蹈这一民族文化的传承与发展，也能提高整个社会的民族自豪感与民族认同感，因此以瑶族舞蹈审美教育校本化教学促进瑶乡校园民族舞蹈普及的工作应当且必须引起充分的重视，推动瑶乡校园民族舞蹈普及工作的发展。
参考文献
[1]韩辰光.民族传统体育校园化改编的方法探究——以民间采茶舞的体育教学为例[J].福建茶叶.2018，（7）：221.
[2]张雯雯.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学探究[J].艺术品鉴.2017，（9）：124.
[3]吴鸿丽.广西民族舞蹈校园传承教育研究[J].广西教育（义务教育）.2017，（7）：12-14.
广西桂林市平乐县大发瑶族乡中心校