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摘要：在小学语文教学期间，作文教学是重点，会直接影响到小学生应用语言文字的能力，所以小学语文教师需注重开展作文教学。但从现阶段情况来看，在小学语文作文教学中，还存在着一定的不足之处，这不但会影响小学语文作文教学质量的提升，也会影响到小学生的学习成果。因此，教师还需充分认识在当前教学中所存在的不足，以便进行有效改正，从而提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的相关能力。基于此，对提升小学语文作文水平的有效教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;作文教学;策略;研究
引言
在小学阶段对学生进行写作能力的培养是非常重要的，其能够锻炼学生的思考方式和表达能力，并不断提升学生的文学素养。学生在作文学习的过程中能够积累一定的写作素材，不断丰富自己的文学知识储备，从而对语文基础知识进行运用。现阶段部分小学的作文教学环节不够完善，学生作文的模板化比较严重，缺少了学生个性的融入，教师应该适当对教学策略进行优化，让学生真正享受每一个写作过程。
一、提升小学语文作文水平的重要性
我们通过学习语文掌握语言之后，不仅要流利地说出来，还要能够清晰地书面表达出来，进入社会参加工作后，我们还要通过写作来完成各种各样的文件等。小学生写作水平低，写出的作文质量不高，但若长期保持低水平态势，势必会对学生中学、大学的写作带来一定的影响，这对其以后进入职场都是不利的。如果学生不能通过作文进行准确、丰富的描述，就不能创作出优秀的文章，必然会影响语文成绩。如果职场人员的文件不能准确表达自身的意思，也必然会对其后续工作带来阻碍，甚至会影响整个企业正常业务的顺利开展，由此可見写作的重要性。
二、提升小学语文作文水平的有效教学策略
（一）培养观察意识，积累写作素材
良好且细致的观察意识是写作的一个重要积累，对于小学生而言，学生的生活观察力还是欠缺的，生活是天然的素材库，一篇文章如果完全与生活脱节，只是运用华美的辞藻来堆砌，那么它就是一篇没有生命力的文章，这样的文章不仅难以取得高分，更不可能与读者产生共鸣。所以，教师在课堂上应该用生活性的语言来调动学生的兴趣，在课堂下应该带领学生走出课堂，亲近自然，感受生活，体会生命，增强对周边事物的观察。教师可以定期组织春游的活动，让学生在心灵自然中积累写作的素材，教师也可以开展相应的班级活动，让学生通过观察一样事物掌握必要的描写方式，巩固自己的写作基础。例如，在讲解《松鼠》这一课的时候，教师就关注学生的观察意识，开展写作课堂。文中通过生动有趣的描写，介绍了松鼠的外形和生活习性，其中外貌描写和动作描写尤其突出。因此，教师就可以指导学生来观察身边的小动物，可以是自家养的小狗小猫，也可以是自己见过的动物，教师要指导学生通过认真的观察来进行描写，不仅可以积累写作素材，更提升了自己热爱自然，热爱动物的人文情感。培养观察意识的写作课堂指导了学生从生活中发现乐趣，提升了教学效率。
（二）教师引导学生积累语文素材
现在的小学生在语文学习的过程中没有提高对知识积累的重视程度，这直接导致学生写作能力比较差。所以语文教师在对学生进行写作教学的时候应该让学生多阅读一些素材和知识点，只有这样，学生在对文章进行写作的时候才有内容可写。另外，小学语文教师还需要让学生进行更多的写作练习，针对不同的主题，让学生在实际写作的过程中对已经积累的素材和知识进行运用，在这个过程中，他们的写作能力也会随之提升。比如，我在对学生进行记叙文写作教学的时候，会组织学生参加一些户外活动，让他们对外界真实的世界进行观察，详细观察自己周边的动物以及花花草草，从而在头脑中记录下生活的点滴，然后就可以将这些内容以及自己对所见景色的感受写到文章中。这样教学还可以有效开拓学生的视野，帮助学生对外界、对生活有更多的了解和认识。
（三）提升教师素养
小学语文教师自身素质水平会对写作教学效果产生直接影响，为此教师应该积极吸收各种知识，提高自身的教学水平和综合素质。教师应该具备深厚的专业语文知识，掌握精深的专业知识，从而变成一位合格的高素质教师。专业语文知识主要包含文学、文章学、文字学和语言学等。想要顺利完成写作教学目标，教师应该具备准确合理、系统全面的专业知识，与学生所学内容相比更加深入，以方便扩展学生课外知识。小学语文教师不但要专，同时还要博，进行广泛的阅读，博览群书，成为一位杂家。语文教师需要进一步摆脱书本方面的限制，广泛涉猎哲学、美学、社会学、地理学、政治学等多种专业学科知识，阅读大量古今中外的名篇名著，扩展知识范围，加深文学底蕴，如此才可以在写作教学中旁征博引，更加从容自得，使学生可以在潜移默化中自觉接受文学方面的熏陶。教师还应该提升自身写作水平，组建优质的师资队伍，促进写作教学的顺利落实。为此，学校应该为教师提供专业写作指导，组织教师进修，提高语文教师的基础写作能力。邀请专家学者和小学语文教师进行在线交流，引导教师将自己的想法充分表达出来，参与到交流和讨论的过程中，请专家学者对写作教学中的问题进行针对性指导。
结束语
在小学语文教学中作文教学是重要组成部分，意在培养学生语文综合素养，在语文综合素养中，写作能力极其重要，故而，在小学语文作文教学中教师应重视培养学生的写作能力。在此基础上，教师一定要积极探索合理有效教学策略，走出小学语文作文教学困境，提高学生写作能力，培养学生语文综合素养，促使学生获得更好发展。
参考文献
[1]张凤.小学语文作文教学如何实现网络资源共享[J].作文成功之路（小学），2019（10）：39-40.
[2]黄志华.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].作文成功之路（小学），2019（10）：60.
[3]欧阳娟.小学语文作文教学中存在的问题及其改进方法[J].中华辞赋，2019（10）：44-45.
吉林省延边朝鲜族自治州安图县两江镇大兴川学校
关键词：小学语文;作文教学;策略;研究
引言
在小学阶段对学生进行写作能力的培养是非常重要的，其能够锻炼学生的思考方式和表达能力，并不断提升学生的文学素养。学生在作文学习的过程中能够积累一定的写作素材，不断丰富自己的文学知识储备，从而对语文基础知识进行运用。现阶段部分小学的作文教学环节不够完善，学生作文的模板化比较严重，缺少了学生个性的融入，教师应该适当对教学策略进行优化，让学生真正享受每一个写作过程。
一、提升小学语文作文水平的重要性
我们通过学习语文掌握语言之后，不仅要流利地说出来，还要能够清晰地书面表达出来，进入社会参加工作后，我们还要通过写作来完成各种各样的文件等。小学生写作水平低，写出的作文质量不高，但若长期保持低水平态势，势必会对学生中学、大学的写作带来一定的影响，这对其以后进入职场都是不利的。如果学生不能通过作文进行准确、丰富的描述，就不能创作出优秀的文章，必然会影响语文成绩。如果职场人员的文件不能准确表达自身的意思，也必然会对其后续工作带来阻碍，甚至会影响整个企业正常业务的顺利开展，由此可見写作的重要性。
二、提升小学语文作文水平的有效教学策略
（一）培养观察意识，积累写作素材
良好且细致的观察意识是写作的一个重要积累，对于小学生而言，学生的生活观察力还是欠缺的，生活是天然的素材库，一篇文章如果完全与生活脱节，只是运用华美的辞藻来堆砌，那么它就是一篇没有生命力的文章，这样的文章不仅难以取得高分，更不可能与读者产生共鸣。所以，教师在课堂上应该用生活性的语言来调动学生的兴趣，在课堂下应该带领学生走出课堂，亲近自然，感受生活，体会生命，增强对周边事物的观察。教师可以定期组织春游的活动，让学生在心灵自然中积累写作的素材，教师也可以开展相应的班级活动，让学生通过观察一样事物掌握必要的描写方式，巩固自己的写作基础。例如，在讲解《松鼠》这一课的时候，教师就关注学生的观察意识，开展写作课堂。文中通过生动有趣的描写，介绍了松鼠的外形和生活习性，其中外貌描写和动作描写尤其突出。因此，教师就可以指导学生来观察身边的小动物，可以是自家养的小狗小猫，也可以是自己见过的动物，教师要指导学生通过认真的观察来进行描写，不仅可以积累写作素材，更提升了自己热爱自然，热爱动物的人文情感。培养观察意识的写作课堂指导了学生从生活中发现乐趣，提升了教学效率。
（二）教师引导学生积累语文素材
现在的小学生在语文学习的过程中没有提高对知识积累的重视程度，这直接导致学生写作能力比较差。所以语文教师在对学生进行写作教学的时候应该让学生多阅读一些素材和知识点，只有这样，学生在对文章进行写作的时候才有内容可写。另外，小学语文教师还需要让学生进行更多的写作练习，针对不同的主题，让学生在实际写作的过程中对已经积累的素材和知识进行运用，在这个过程中，他们的写作能力也会随之提升。比如，我在对学生进行记叙文写作教学的时候，会组织学生参加一些户外活动，让他们对外界真实的世界进行观察，详细观察自己周边的动物以及花花草草，从而在头脑中记录下生活的点滴，然后就可以将这些内容以及自己对所见景色的感受写到文章中。这样教学还可以有效开拓学生的视野，帮助学生对外界、对生活有更多的了解和认识。
（三）提升教师素养
小学语文教师自身素质水平会对写作教学效果产生直接影响，为此教师应该积极吸收各种知识，提高自身的教学水平和综合素质。教师应该具备深厚的专业语文知识，掌握精深的专业知识，从而变成一位合格的高素质教师。专业语文知识主要包含文学、文章学、文字学和语言学等。想要顺利完成写作教学目标，教师应该具备准确合理、系统全面的专业知识，与学生所学内容相比更加深入，以方便扩展学生课外知识。小学语文教师不但要专，同时还要博，进行广泛的阅读，博览群书，成为一位杂家。语文教师需要进一步摆脱书本方面的限制，广泛涉猎哲学、美学、社会学、地理学、政治学等多种专业学科知识，阅读大量古今中外的名篇名著，扩展知识范围，加深文学底蕴，如此才可以在写作教学中旁征博引，更加从容自得，使学生可以在潜移默化中自觉接受文学方面的熏陶。教师还应该提升自身写作水平，组建优质的师资队伍，促进写作教学的顺利落实。为此，学校应该为教师提供专业写作指导，组织教师进修，提高语文教师的基础写作能力。邀请专家学者和小学语文教师进行在线交流，引导教师将自己的想法充分表达出来，参与到交流和讨论的过程中，请专家学者对写作教学中的问题进行针对性指导。
结束语
在小学语文教学中作文教学是重要组成部分，意在培养学生语文综合素养，在语文综合素养中，写作能力极其重要，故而，在小学语文作文教学中教师应重视培养学生的写作能力。在此基础上，教师一定要积极探索合理有效教学策略，走出小学语文作文教学困境，提高学生写作能力，培养学生语文综合素养，促使学生获得更好发展。
参考文献
[1]张凤.小学语文作文教学如何实现网络资源共享[J].作文成功之路（小学），2019（10）：39-40.
[2]黄志华.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].作文成功之路（小学），2019（10）：60.
[3]欧阳娟.小学语文作文教学中存在的问题及其改进方法[J].中华辞赋，2019（10）：44-45.
吉林省延边朝鲜族自治州安图县两江镇大兴川学校