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【摘要】阅读理解是高中英语教学体系当中十分重要的组成部分，教师要想提高学生的英语阅读理解能力，就需要对他们的语感和单词量方面加强培养，也要帮助学生掌握正确的阅读方式，最终可以在有限的时间内掌握更多的阅读信息。鉴于此，本文主要分析了高中英语阅读教学目前所存在的一些问题，并在此基础之上提出了相应的解决策略和解决方法。
【关键词】高中英语；英语阅读教学；阅读理解提升方法；教学研究
【作者简介】曾月英，福建南平市光泽一中。
一、当前高中英语阅读理解教学过程中所存在的一些问题
1.教师的教学方法不太合理。阅读理解是整个高中英语教学活动当中最为重要、最为频繁的一种活动，尤其随着新课改的不断推行，现在英语教材当中每一个单元都会涉及到几篇比较重要的英语阅读文章。很多英语教师在进行阅读理解教学时都是帮助学生把文章当中的每一个重要词语、重要句子以及重要的语法知识点进行一个勾画，再让学生去生硬地理解和记忆这些知识点。这样的教学方法就更加偏向于语言知识，学生不知道该如何灵活地去应用这些重要知识点，也不知道这篇文章到底体现了哪些文化思想和内涵，这种传统词汇语法的灌输式教学模式不仅不会增强学生的学习兴趣，也很容易凝固学生的英语思维模式。
2.高中学生的阅读方法存在问题。很多学生在阅读英语文章时都会一个字一个词的去小声的阅读或者是默读，这样不仅会浪费大量的时间而且学生还难以把握文章正确的中心思想，在遇到不认识的生字和句子时他们也会马上放弃阅读，会下意识的去查找字典或者翻教材书来解决这些不认识的内容，无法根据上下段落的意思去猜想这些词语的意思，这样的阅读方式很容易让学生丧失独立思考以及独立解决问题的能力。
3.学生的词汇量不充足。获得英语阅读理解能力的基础就是具备丰富的英语词汇量，当学生英语词汇量不充足的时候他们就无法快速进入到阅读状态，对文章中所提到的事件或者现象也缺乏必要的感性想象和认识，导致他们的理解过程过于生涩，有时还会在理解上出现错误。
二、关于提升高中生英语阅读理解能力的方法和策略分析
1.通过教学情境培养学生的英语阅读兴趣。高中学生每天的学习任务都非常紧迫，他们每天要学习很多门课程几乎没有剩余的时间来进行英语阅读，所以要想在短时间内提高他们的英语阅读理解能力其实并非是一件容易的事情。首先，英语教师需要通过多媒体教学为学生创建一个丰富有趣的教学情境，让他们的英语阅读理解能力得到全面的锻炼。
英语教师可以利用多媒体给学生播放几张他们比较熟悉或者比较感兴趣的国内外知名的旅游景点，让他们通过欣赏这些美麗的景象从中体会到作者对这场旅行所抱有的各种想象和期待。除此之外，教师还可以给学生播放一段和夏威夷湖岛有关的视频，让他们通过观看视频的方式去收集和旅游有关的相关信息，然后再让学生根据视频内容总结出在旅游以前，我们应该做好哪些准备工作、应该如何制定计划，应该怎么样去选择旅行的交通工具等。这样的教学模式不仅会立刻引起学生的高度关注和学习兴趣，还能让学生的英语阅读理解能力以及口语表达能力都可以得到充分的锻炼。
2.帮助学生找到正确的阅读方法。在英语阅读理解教学过程中，教师需要引导学生对课文内容进行一个正确有效的阅读，让他们可以在阅读过程中迅速捕捉到文章的关键句子和关键词语，也可以从一个句子快速再扫到另外一个句子，并准确把握好全文的重点和作者所要表达的思想情感。举个例子，教师在讲到《Wildlife protection》这一部分的教学内容时，在引导学生正式对文章进行阅读以前可以提出两个问题，让他们带着问题进行阅读和思考。
第一，Why do wildlife need help？（为什么要去帮助野生动物）；第二，What are the reasons for their being in danger？（他们为什么会处在危险之中），当教师提出这两个问题以后就可以让学生根据题意进行一个快速的阅读，每次阅读完一个段落以后先画出关键词语或者句子，再从中分析这个句子和词语是否包含了正确答案，如果学生的阅读速度和阅读效果确实都不太理想，教师可以指定某一个段落让他们找出重要的语句再进行精读，也可以让学生通过小组合作学习的方式，最终从文章中找到正确的答案。
3.丰富学生的英语词汇量，提高他们的猜词能力。当学生的英语词汇量达到了一定标准他们才能够立刻进入到阅读理解的状态当中，也能对文章进行一个快速地分析以及正确的理解。相反，当学生的英语词汇量不充足在阅读过程中就会遇到很多问题。所以在平日的教学当中，英语教师需要适当的融入单词教学内容，帮助学生积累更多的英语单词并通过多种方法来对单词进行一个有效地记忆。
4.通过文章背景介绍提高学生的英语理解能力。在英语阅读教学过程中，英语教师需要把相关的文化背景都告诉给学生，因为即便是学生认识课文当中的每一个单词，但他们也不一定能正确的理解这篇文章的含义。所以教师需要在阅读理解教学中对文章的文化背景知识进行一个渗透，让学生可以更加了解西方国家的文化背景，并且可以正确体会到作者到底写这篇文章是为了表达些什么，提高学生的英语阅读理解能力。
三、结束语
综上所述，在高中的英语考试当中，阅读理解所占据的分数比例是非常高的，所以英语教师需要在高中三年帮助学生克服阅读理解障碍，可以更好地掌握英语阅读方法。与此同时，教师还需要借助课堂教学为学生创建一个丰富有趣的语言环境，这样在增强他们阅读兴趣的同时也能提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]陈燕.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性[J].校园英语，2017（49）.
[2]徐莺夏.基于核心素养的高中英语阅读教学策略[J].高考，2018 （27）.
[3]薛伟.高中英语阅读技巧培养的思路与方法[J].中学生英语（高中版），2014（31）.
【关键词】高中英语；英语阅读教学；阅读理解提升方法；教学研究
【作者简介】曾月英，福建南平市光泽一中。
一、当前高中英语阅读理解教学过程中所存在的一些问题
1.教师的教学方法不太合理。阅读理解是整个高中英语教学活动当中最为重要、最为频繁的一种活动，尤其随着新课改的不断推行，现在英语教材当中每一个单元都会涉及到几篇比较重要的英语阅读文章。很多英语教师在进行阅读理解教学时都是帮助学生把文章当中的每一个重要词语、重要句子以及重要的语法知识点进行一个勾画，再让学生去生硬地理解和记忆这些知识点。这样的教学方法就更加偏向于语言知识，学生不知道该如何灵活地去应用这些重要知识点，也不知道这篇文章到底体现了哪些文化思想和内涵，这种传统词汇语法的灌输式教学模式不仅不会增强学生的学习兴趣，也很容易凝固学生的英语思维模式。
2.高中学生的阅读方法存在问题。很多学生在阅读英语文章时都会一个字一个词的去小声的阅读或者是默读，这样不仅会浪费大量的时间而且学生还难以把握文章正确的中心思想，在遇到不认识的生字和句子时他们也会马上放弃阅读，会下意识的去查找字典或者翻教材书来解决这些不认识的内容，无法根据上下段落的意思去猜想这些词语的意思，这样的阅读方式很容易让学生丧失独立思考以及独立解决问题的能力。
3.学生的词汇量不充足。获得英语阅读理解能力的基础就是具备丰富的英语词汇量，当学生英语词汇量不充足的时候他们就无法快速进入到阅读状态，对文章中所提到的事件或者现象也缺乏必要的感性想象和认识，导致他们的理解过程过于生涩，有时还会在理解上出现错误。
二、关于提升高中生英语阅读理解能力的方法和策略分析
1.通过教学情境培养学生的英语阅读兴趣。高中学生每天的学习任务都非常紧迫，他们每天要学习很多门课程几乎没有剩余的时间来进行英语阅读，所以要想在短时间内提高他们的英语阅读理解能力其实并非是一件容易的事情。首先，英语教师需要通过多媒体教学为学生创建一个丰富有趣的教学情境，让他们的英语阅读理解能力得到全面的锻炼。
英语教师可以利用多媒体给学生播放几张他们比较熟悉或者比较感兴趣的国内外知名的旅游景点，让他们通过欣赏这些美麗的景象从中体会到作者对这场旅行所抱有的各种想象和期待。除此之外，教师还可以给学生播放一段和夏威夷湖岛有关的视频，让他们通过观看视频的方式去收集和旅游有关的相关信息，然后再让学生根据视频内容总结出在旅游以前，我们应该做好哪些准备工作、应该如何制定计划，应该怎么样去选择旅行的交通工具等。这样的教学模式不仅会立刻引起学生的高度关注和学习兴趣，还能让学生的英语阅读理解能力以及口语表达能力都可以得到充分的锻炼。
2.帮助学生找到正确的阅读方法。在英语阅读理解教学过程中，教师需要引导学生对课文内容进行一个正确有效的阅读，让他们可以在阅读过程中迅速捕捉到文章的关键句子和关键词语，也可以从一个句子快速再扫到另外一个句子，并准确把握好全文的重点和作者所要表达的思想情感。举个例子，教师在讲到《Wildlife protection》这一部分的教学内容时，在引导学生正式对文章进行阅读以前可以提出两个问题，让他们带着问题进行阅读和思考。
第一，Why do wildlife need help？（为什么要去帮助野生动物）；第二，What are the reasons for their being in danger？（他们为什么会处在危险之中），当教师提出这两个问题以后就可以让学生根据题意进行一个快速的阅读，每次阅读完一个段落以后先画出关键词语或者句子，再从中分析这个句子和词语是否包含了正确答案，如果学生的阅读速度和阅读效果确实都不太理想，教师可以指定某一个段落让他们找出重要的语句再进行精读，也可以让学生通过小组合作学习的方式，最终从文章中找到正确的答案。
3.丰富学生的英语词汇量，提高他们的猜词能力。当学生的英语词汇量达到了一定标准他们才能够立刻进入到阅读理解的状态当中，也能对文章进行一个快速地分析以及正确的理解。相反，当学生的英语词汇量不充足在阅读过程中就会遇到很多问题。所以在平日的教学当中，英语教师需要适当的融入单词教学内容，帮助学生积累更多的英语单词并通过多种方法来对单词进行一个有效地记忆。
4.通过文章背景介绍提高学生的英语理解能力。在英语阅读教学过程中，英语教师需要把相关的文化背景都告诉给学生，因为即便是学生认识课文当中的每一个单词，但他们也不一定能正确的理解这篇文章的含义。所以教师需要在阅读理解教学中对文章的文化背景知识进行一个渗透，让学生可以更加了解西方国家的文化背景，并且可以正确体会到作者到底写这篇文章是为了表达些什么，提高学生的英语阅读理解能力。
三、结束语
综上所述，在高中的英语考试当中，阅读理解所占据的分数比例是非常高的，所以英语教师需要在高中三年帮助学生克服阅读理解障碍，可以更好地掌握英语阅读方法。与此同时，教师还需要借助课堂教学为学生创建一个丰富有趣的语言环境，这样在增强他们阅读兴趣的同时也能提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]陈燕.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性[J].校园英语，2017（49）.
[2]徐莺夏.基于核心素养的高中英语阅读教学策略[J].高考，2018 （27）.
[3]薛伟.高中英语阅读技巧培养的思路与方法[J].中学生英语（高中版），2014（31）.