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【摘要】自2017年以来，高考改革在英语科目方面打破了我国一考定终身的传统，也同时给高中英语教学提出了新要求和新目标。本文从高考改革对高中英语教学的影响出发，总结了现阶段高中英语教学中存在的问题，并重点阐述了高考改革背景下高中英语教学的新思路。
【关键词】高考改革;高中英语;教学;新思路
【作者简介】马坤（1981-），女，汉族，山西吕梁人，文水县马老师新概念培训中心，本科，研究方向：科技英语。
一、高考改革对高中英语教学的影响
本次高考改革是恢复高考以来规模、涉及面最大最广的一次改革，在英语科目方面打破了我国一考定终身的传统，给予了一年两次考试机会，同时给高中英语教学提出了新要求和新目标。高考改革后，在高考大纲中，高中英语教学的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值都被一一明确。本次高考改革对高中英语教学的影响，具体表现在以下几个方面：
1.打破“一考定终身”模式。目前各个省市的高考英语改革政策虽然有所不同，但均有高中学生可以参加两次英语高考的共性，打破了传统的一考定终身模式。然而，机会的增加并不意味着英语教学压力的减轻，考试时间的变化及复习精力的安排对高中英语教师来说都是新的挑战。
2.打破高中英语“应试模式”。在高考改革背景下，听力和口语在英语考察中所占据的比例有明显提升，考察重点从书面能力向更加利于实际交流应用的能力转移。这种改变，使得高中英语教学必须打破传统的研究历年高考试题的“应试模式”，而必须从高一、高二的基础知识学习阶段就开始重视英语实践。
3.打破传统的单一分数线 。改革后，各地高考英语考试普遍由统考变为复数机会的单独考试，因此高考英语成绩也由统一评价变成单独评价，分数线也由过去的按地区统一划定变成了不同的高校结合自身情况划定。各个大学在招生时需要单独设定英语成绩标准，那么为了提高区分度和生源质量，许多学校都会对英语成绩提出较高的要求，因此英语高考的重要性不降反增，对学生英语能力和教师的教学水平的要求也相应地有所提升。
二、现阶段高中英语教学中存在的问题
现阶段的高中英语教学中仍然存在着一些问题，这些问题主要表现在：
1.英语实践能力培养不足。由于过去高考英语试题的需求，特别是对英语词汇量的需求，在高考改革后许多高中仍然存在着过分重视英语语法和单词等书面能力的培养，对听力、口语等英语实践能力的培养不足。
2.教学模式死板。在传统的高中英语教学中，教师往往采用研读课本、背记生词、讲解语法、习题练习、讲解习题、模拟考试等方式来进行教学。不同的学习阶段教学模式基本相同，导致课堂普遍缺乏趣味性，无法充分调动学生，特别是高一、高二阶段的学生的学习兴趣，导致学生出现注意力分散、听课效果不佳等问题。
3.忽视了课外资源的利用。虽然现阶段各类网络媒体和移动终端的发展已经非常先进，为高中英语教学提供了丰富的课外资源，但许多教师仍然受限于传统的教学习惯，授课范围局限于课本，授课方式局限于课堂讲解，这十分不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提升学生的英语实践能力。
三、高考改革背景下高中英语教学的新思路
在高考改革背景下，要解决现阶段仍然存在的英语教学问题，找到能够切实提高学生英语能力和成绩的新思路，可以从以下几个方面入手：
1.引入思维活跃的年轻教师。相比教学多年已经形成习惯的教师，许多刚刚走上工作岗位的年轻教师思维更加活跃，思路更加开阔，更能适应高考改革对英语教学提出的新要求。因此，引入部分年轻教师，为高中英语教师队伍注入新鲜血液，有利于形成良好的教学讨论氛围，促进高中英语教学模式的高效、优质转变。
2.鼓励学生，提高学生的自信心。大部分学生在日常生活中都很少接触到需要使用英语的环境，因此许多学生在使用英语时往往怀有一种“羞涩”的心理，个别存在口音问题的学生还可能产生自卑心理。作为高中英语教师，此时应多给予这部分学生鼓励，在其用英语交流时多给予肯定，从而提高学生的自信心。
同时，针对不同能力层次的学生，还可以采取分层教学的方法，通过设置不同层次、不同类型的问题，锻炼各层次学生的英语实践能力，提高其学习英语积极性和信心。
3.开展实践活动。积极开展实践活动也是提高学生英语综合能力，特别是实践能力的有效方法。目前的高中学生，普遍在中小学阶段已经积累了一定的英语功底，因此可以开展一系列英语课外活动，比如英语角、英语话剧表演等。
4.利用多媒体手段，发挥课外资源的效果。利用多媒体手段，高中英语教师可以将许多抽象的单词用生动、形象的方式具象化展示出来，并且发挥课外资源的作用，为学生提供更加准确的英语读音，让学生直观地感受到真正的英语母语国家的語言习惯，了解更多的文化习俗，消除由于文化差异带来的对部分英语单词或句子用法的理解障碍。
四、结语
在高考改革背景下，高中学生学习英语不再仅仅是为了应付考试，而是为了获得切实的英语实践能力。作为高中英语教师，应当努力寻找教学新思路，通过鼓励学生，提高学生的自信心、开展实践活动充分发挥课外教学资源作用等方式，切实提高学生英语能力和成绩。
参考文献：
[1]欧阳舟，朱晓东.新高考改革模式下英语课堂教学转型研究[J].英语教师，2019（14）：6-11.
【关键词】高考改革;高中英语;教学;新思路
【作者简介】马坤（1981-），女，汉族，山西吕梁人，文水县马老师新概念培训中心，本科，研究方向：科技英语。
一、高考改革对高中英语教学的影响
本次高考改革是恢复高考以来规模、涉及面最大最广的一次改革，在英语科目方面打破了我国一考定终身的传统，给予了一年两次考试机会，同时给高中英语教学提出了新要求和新目标。高考改革后，在高考大纲中，高中英语教学的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值都被一一明确。本次高考改革对高中英语教学的影响，具体表现在以下几个方面：
1.打破“一考定终身”模式。目前各个省市的高考英语改革政策虽然有所不同，但均有高中学生可以参加两次英语高考的共性，打破了传统的一考定终身模式。然而，机会的增加并不意味着英语教学压力的减轻，考试时间的变化及复习精力的安排对高中英语教师来说都是新的挑战。
2.打破高中英语“应试模式”。在高考改革背景下，听力和口语在英语考察中所占据的比例有明显提升，考察重点从书面能力向更加利于实际交流应用的能力转移。这种改变，使得高中英语教学必须打破传统的研究历年高考试题的“应试模式”，而必须从高一、高二的基础知识学习阶段就开始重视英语实践。
3.打破传统的单一分数线 。改革后，各地高考英语考试普遍由统考变为复数机会的单独考试，因此高考英语成绩也由统一评价变成单独评价，分数线也由过去的按地区统一划定变成了不同的高校结合自身情况划定。各个大学在招生时需要单独设定英语成绩标准，那么为了提高区分度和生源质量，许多学校都会对英语成绩提出较高的要求，因此英语高考的重要性不降反增，对学生英语能力和教师的教学水平的要求也相应地有所提升。
二、现阶段高中英语教学中存在的问题
现阶段的高中英语教学中仍然存在着一些问题，这些问题主要表现在：
1.英语实践能力培养不足。由于过去高考英语试题的需求，特别是对英语词汇量的需求，在高考改革后许多高中仍然存在着过分重视英语语法和单词等书面能力的培养，对听力、口语等英语实践能力的培养不足。
2.教学模式死板。在传统的高中英语教学中，教师往往采用研读课本、背记生词、讲解语法、习题练习、讲解习题、模拟考试等方式来进行教学。不同的学习阶段教学模式基本相同，导致课堂普遍缺乏趣味性，无法充分调动学生，特别是高一、高二阶段的学生的学习兴趣，导致学生出现注意力分散、听课效果不佳等问题。
3.忽视了课外资源的利用。虽然现阶段各类网络媒体和移动终端的发展已经非常先进，为高中英语教学提供了丰富的课外资源，但许多教师仍然受限于传统的教学习惯，授课范围局限于课本，授课方式局限于课堂讲解，这十分不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提升学生的英语实践能力。
三、高考改革背景下高中英语教学的新思路
在高考改革背景下，要解决现阶段仍然存在的英语教学问题，找到能够切实提高学生英语能力和成绩的新思路，可以从以下几个方面入手：
1.引入思维活跃的年轻教师。相比教学多年已经形成习惯的教师，许多刚刚走上工作岗位的年轻教师思维更加活跃，思路更加开阔，更能适应高考改革对英语教学提出的新要求。因此，引入部分年轻教师，为高中英语教师队伍注入新鲜血液，有利于形成良好的教学讨论氛围，促进高中英语教学模式的高效、优质转变。
2.鼓励学生，提高学生的自信心。大部分学生在日常生活中都很少接触到需要使用英语的环境，因此许多学生在使用英语时往往怀有一种“羞涩”的心理，个别存在口音问题的学生还可能产生自卑心理。作为高中英语教师，此时应多给予这部分学生鼓励，在其用英语交流时多给予肯定，从而提高学生的自信心。
同时，针对不同能力层次的学生，还可以采取分层教学的方法，通过设置不同层次、不同类型的问题，锻炼各层次学生的英语实践能力，提高其学习英语积极性和信心。
3.开展实践活动。积极开展实践活动也是提高学生英语综合能力，特别是实践能力的有效方法。目前的高中学生，普遍在中小学阶段已经积累了一定的英语功底，因此可以开展一系列英语课外活动，比如英语角、英语话剧表演等。
4.利用多媒体手段，发挥课外资源的效果。利用多媒体手段，高中英语教师可以将许多抽象的单词用生动、形象的方式具象化展示出来，并且发挥课外资源的作用，为学生提供更加准确的英语读音，让学生直观地感受到真正的英语母语国家的語言习惯，了解更多的文化习俗，消除由于文化差异带来的对部分英语单词或句子用法的理解障碍。
四、结语
在高考改革背景下，高中学生学习英语不再仅仅是为了应付考试，而是为了获得切实的英语实践能力。作为高中英语教师，应当努力寻找教学新思路，通过鼓励学生，提高学生的自信心、开展实践活动充分发挥课外教学资源作用等方式，切实提高学生英语能力和成绩。
参考文献：
[1]欧阳舟，朱晓东.新高考改革模式下英语课堂教学转型研究[J].英语教师，2019（14）：6-11.