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【摘要】本文透过对现今外语教学现状的调查与剖析，阐明了跨世纪的外语人才应具备听、说、读、写、译的能力并能熟练运用英语的高素质，倡导通过情景教学对学生进行理想、情感、道德等方面的教育，寓思想教育于外语教学之中，使情景教学的意义上升到了一定的高度，使培养的人才更具有全面素质，以期推动现今外语教学的改革与发展，使之沿着正确的、符合新世纪要求的方向发展。本文包括三大部分：中学英语教学的现状与发展趋势，中学英语情景教学的设计与实施和中学英语情景教学的主要作用。
【关键词】情景教学;设计;实施;整体教学;互动
【作者简介】戴建章，漳浦东坂中学。
情景教学是当前外语教学探讨的热点问题。情景教学的基本主张是教学内容以语言功能为纲，强调在真实的情景中进行外语教学，倡导教学过程的交际化，通过训练，培养学生的交际能力，改变以语法为纲但不排斥语法学习，重视在一定的语言基础上的交际能力的培养。本人将从英语情景教学的角度来探索一条英语教学卓有成效的新路子。
我国英语教学的现状。根据教育部1993年中学英语教学大纲的规定，我国从初中一年级开设以英语为主要语种的外语课程。目前初中一般为每周5课时，初一、初二每学年约为170课时，初三为120课时，三年总学时约为460个。初中阶段要求掌握600个左右常用词汇和200条左右常用词组，400—500个认读词汇。高中阶段总学时为427.5课时，要求累计掌握1100—1200个词汇和约1300个认读词汇。初、高中要求掌握的积极词汇共约1800个，认读词汇共约1800个。自1993年以来，新的中学英语教学大纲和一些新教材的使用，使我国中学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。各地都在开展对教学观念、教学方法的探讨和实验，已在不同程度上实现了在教学观念、教学方法和教学模式等方面的转变，并使这种转变成为外语教学的发展趋势。学生实际运用外语的能力逐步提高，特别是听说能力明显提高。但是，目前的外语教学还存在问题。我们认为，目前基础外语教学存在的问题具体表现在：在教学目标上只注重知识的讲授而忽视实际能力的培养;在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了应付考试;在教学方法上被动多于主动，灌输多于启发，不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生的学习积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。
教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。
1.因材施教、激发学生学习英语的兴趣。英语在所有的学科里算是一门特殊的课程，原因在于它所传达的信息，学生学习的对象，不是我们最熟悉的母语。因此，要成功地激发学生学习的热情和兴趣，首先必须坚持因材施教，因势利导。几千年前的大教育家们也是这样认为的。比如：宋代朱熹在概括孔子教学经验时，指出：“夫子教人各因其材”，遂有“因材施教”之称，而英语做为一门特殊的学科，在教学时更有它的独特之处。
2.启发诱导学生主动学习。“启发式教育”近来被人广为称道，就是指在教学过程中应该重视学生的学习积极性、主动性、责任感、注重培养学生独立思考的能力，让学生在学习过程中积极主动地去参与、去思考、去领悟，从而做到“举一反三”。
3.用适当的方法培养学生的兴趣。能够激发学生学习兴趣的老师莫不是一套自己的“葵花宝典”，而英语教师更是如此。而方法使用得当，对教师、对学生都是一大本事，英语教师除了要用那些传统的教育方法外，更应当对英语教学有一套“杀手锏”。
1.有利于营造良好的语言环境。英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。
2.有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。情境教学法的基本要求是要使學生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语，作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。在英语学习过程中，教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁，而这个行之有效的桥梁就是语言环境。
3.有利于调动学生的非智力因素使学生注意力集中，学到的知识易巩固。在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的补充。
总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。英语教师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖而富于启发的情景，并努力在教学实践中用好这一方法，努力提高教学质量和课堂效率，为国家培养同更多的、合格英语人才。
参考文献：
[1]叶平.创新教育新论[M].东方出版中心出版.
[2]查有深.给教师的20把钥匙[M].四川教育出版社.
【关键词】情景教学;设计;实施;整体教学;互动
【作者简介】戴建章，漳浦东坂中学。
引言
情景教学是当前外语教学探讨的热点问题。情景教学的基本主张是教学内容以语言功能为纲，强调在真实的情景中进行外语教学，倡导教学过程的交际化，通过训练，培养学生的交际能力，改变以语法为纲但不排斥语法学习，重视在一定的语言基础上的交际能力的培养。本人将从英语情景教学的角度来探索一条英语教学卓有成效的新路子。
一、中学英语教学的现状与发展趋势
我国英语教学的现状。根据教育部1993年中学英语教学大纲的规定，我国从初中一年级开设以英语为主要语种的外语课程。目前初中一般为每周5课时，初一、初二每学年约为170课时，初三为120课时，三年总学时约为460个。初中阶段要求掌握600个左右常用词汇和200条左右常用词组，400—500个认读词汇。高中阶段总学时为427.5课时，要求累计掌握1100—1200个词汇和约1300个认读词汇。初、高中要求掌握的积极词汇共约1800个，认读词汇共约1800个。自1993年以来，新的中学英语教学大纲和一些新教材的使用，使我国中学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。各地都在开展对教学观念、教学方法的探讨和实验，已在不同程度上实现了在教学观念、教学方法和教学模式等方面的转变，并使这种转变成为外语教学的发展趋势。学生实际运用外语的能力逐步提高，特别是听说能力明显提高。但是，目前的外语教学还存在问题。我们认为，目前基础外语教学存在的问题具体表现在：在教学目标上只注重知识的讲授而忽视实际能力的培养;在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了应付考试;在教学方法上被动多于主动，灌输多于启发，不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生的学习积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。
二、中学英语情景教学的设计与实施
教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。
1.因材施教、激发学生学习英语的兴趣。英语在所有的学科里算是一门特殊的课程，原因在于它所传达的信息，学生学习的对象，不是我们最熟悉的母语。因此，要成功地激发学生学习的热情和兴趣，首先必须坚持因材施教，因势利导。几千年前的大教育家们也是这样认为的。比如：宋代朱熹在概括孔子教学经验时，指出：“夫子教人各因其材”，遂有“因材施教”之称，而英语做为一门特殊的学科，在教学时更有它的独特之处。
2.启发诱导学生主动学习。“启发式教育”近来被人广为称道，就是指在教学过程中应该重视学生的学习积极性、主动性、责任感、注重培养学生独立思考的能力，让学生在学习过程中积极主动地去参与、去思考、去领悟，从而做到“举一反三”。
3.用适当的方法培养学生的兴趣。能够激发学生学习兴趣的老师莫不是一套自己的“葵花宝典”，而英语教师更是如此。而方法使用得当，对教师、对学生都是一大本事，英语教师除了要用那些传统的教育方法外，更应当对英语教学有一套“杀手锏”。
三、情境教学法在英语教学中的作用
1.有利于营造良好的语言环境。英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。
2.有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。情境教学法的基本要求是要使學生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语，作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。在英语学习过程中，教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁，而这个行之有效的桥梁就是语言环境。
3.有利于调动学生的非智力因素使学生注意力集中，学到的知识易巩固。在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的补充。
四、总结
总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。英语教师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖而富于启发的情景，并努力在教学实践中用好这一方法，努力提高教学质量和课堂效率，为国家培养同更多的、合格英语人才。
参考文献：
[1]叶平.创新教育新论[M].东方出版中心出版.
[2]查有深.给教师的20把钥匙[M].四川教育出版社.