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摘要：为了在教学过程中有更多新的、有效的教学模式，教师做出了很多的努力，旨在提升学生在课堂上的参与感，能够更加主动积极地配合教师的教学，对课堂表现出更为专注的态度。小学阶段学生本就难以管理，这个阶段又是学生重点打下学习基础的关键时期，还需要对学生的思想建设做出一定的努力，因此教师的压力是非常大的。在教授道德与法治这门课程的过程中，教师发现了体验式教学的模式，学生学习很有兴趣，课堂教学很有效果，将其利用到课堂上，我们发现了一些影响，笔者将进行一个较为详细的探讨。
关键词：小学道德与法治;体验式教学;加强学生课堂参与感;促进学生的进步;保证班级氛围的营造
在教学的过程中，老师发现一个现象，就是学生的学习态度非常不积极，这是什么原因呢？无论是教学资源上，还是教学环境，都采取的是最为先进的，但是教学效果不佳，这个时候教师就需要反思自我，看看是否是因为是教学模式的问题。采取体验式教学，是以往所没有涉及到的一个领域，很多学生也没有意识到这个关键点，但是教师的利用体验式教学，的确给课堂教学带来了良性影响，学生的学习态度变得越来越积极了，学生参与课堂教学和教学互动也越来越专注了。具体表现如下：
一、营造良好学习氛围
在教学的过程中，我们发现，学生大都是非常喜欢道德与法治的学习的，这是因为其中的很多故事非常吸引人，并且學生的自主性还是比较强的。但是由于教师教学模式的不新鲜，无法有效的吸引学生的注意力，长期的影响下，学生对其中的学习内容也就不感兴趣了。但是体验式教学的加入，能够营造良好的学习氛围，保证学生可以较快的进入到学习状态中，在良好的学习环境中，学生的学习效率也是非常高的。
例如，在教授“学习伴我成长”这一部分内容时，能够很明显的发现，体验式教学，让学生真正体验学习内容所呈现出来的效果，远比教师一直口述知识点所带来的影响更为显著。并且体验式教学，最为直接的要求就是让学生在安静的环境中去体验文章内容给自己带来的影响，那么安静或者是学习氛围比较重的环境，给学生带来的影响无非就是让学生更加沉下心来去学习，去进步。在小学阶段，学生本身能力就不足，学习能力也不强，只有这种体验式教学，将学生引入其中的方式，才能够真正促进学生将道德与法治这门学科的众多知识点理解透彻，记到心里去。
二、加强学生课堂参与感
很多学生都不喜欢参与到课堂的教学上去，没有跟着教师的步伐去进行学习。很多时候是因为教师的教学方式没有使用对，另外一种就是学生自身的问题，没有学习意识，不愿意去学习。道德与法治的内容比较活，这就意味着学生在学习的时候并不需要死记硬背，而是要去理解，理解着去记忆，在理解的记忆中达到对学生进行思想道德与法治意识的教育。教师体验式教学的利用，能够加强学生的课堂参与感，保证学生能够真正进入到学习状态，加深自己对知识点的理解，因为学生亲自参与到学习内容中去，去体验、去感受，他的理解和记忆肯定是特别牢固的。
例如，在教授“走进我们的老师”这一部分内容时，这节内容能够帮助构建良好的师生关系。因为很多小学生对教师都持着不信任的态度，因此在教师授课的时候他们的专注度不高，积极性不强，自然不愿意在课堂上多表现。但是有了一个和谐的师生关系，教师所讲的内容，所利用的教学模式都是具有针对性的。学生也会非常信任教师，对于教师的要求都会做好。体验式教学，也就是让学生能够在进入课堂的时候更加专注，学生会情不自禁的被带入其中，能够加强学生的课堂参与感，从而保证自身的进步。
三、促进学生的学业进步
学生为什么得不到进步？在课堂上认真听讲为什么还是找不到自己的学习方向？这些都是教师和学生同样存在的问题造成的局面。因此在教学的过程中，身为教师，就需要解决自身教学中存在的问题，无论是教学设备不先进，还是教学方法不能够带来效果，都需要做出一定的改善。学生就需要教师的督促，多进行指导，多尽心关注。教师在教学中采取体验式教学，能够促进学生的进步，有效解决现今教学中存在的问题。
例如，在教授“父母多爱我”这一部分内容时，为了保证学生能够尽快的进行知识点的掌握，教师需要在教学的时候让学生跟上自己的教学进度，首先让学生进行预习，先掌握一些基础的知识，而后能够跟着教师解决一些较难问题。在学习的过程中，加入体验式教学的模式，让学生可以通过现实生活中存在的现象进行一个引入，这样的话学生会更有参与感，因为是现实生活发生的事情，学生会觉得离自己比较近，因此参与感比较强。而后就是在这种体验式的学习情况下，学生的专注度比较高，学习效率自然就是非常高的。我们能够从后续的学习现状中发现，学生的学习的确有所进步，并且是在比较轻松的情况下所带来的进步。
总之，在学生学习的过程中，如果一味的让学生去死记硬背，学生的进步还不会太明显，因为这门课程的知识点很多，并且都是需要理解着去记忆的。死记硬背只会造成学生成绩提高不明显，无法掌握学习技巧的现象。教师所采取的体验教学，能够让学生在学习的时候更为积极主动，并且学生知道学习技巧是什么，学习的时候能够更大程度地参与进去，就更加有自己的想法。我们也相信学生在教师的指导下，能够针对于道德与法治学科的学习，更有自己的学习方法，找到合适的学习技巧，掌握更多的学习内容，提高自身，在该门学科的表现中更加出色。
参考文献
[1]马秀娥.关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考[J].延边教育学院学报，2019，33（03）：177-179.
[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）：74-75.
关键词：小学道德与法治;体验式教学;加强学生课堂参与感;促进学生的进步;保证班级氛围的营造
在教学的过程中，老师发现一个现象，就是学生的学习态度非常不积极，这是什么原因呢？无论是教学资源上，还是教学环境，都采取的是最为先进的，但是教学效果不佳，这个时候教师就需要反思自我，看看是否是因为是教学模式的问题。采取体验式教学，是以往所没有涉及到的一个领域，很多学生也没有意识到这个关键点，但是教师的利用体验式教学，的确给课堂教学带来了良性影响，学生的学习态度变得越来越积极了，学生参与课堂教学和教学互动也越来越专注了。具体表现如下：
一、营造良好学习氛围
在教学的过程中，我们发现，学生大都是非常喜欢道德与法治的学习的，这是因为其中的很多故事非常吸引人，并且學生的自主性还是比较强的。但是由于教师教学模式的不新鲜，无法有效的吸引学生的注意力，长期的影响下，学生对其中的学习内容也就不感兴趣了。但是体验式教学的加入，能够营造良好的学习氛围，保证学生可以较快的进入到学习状态中，在良好的学习环境中，学生的学习效率也是非常高的。
例如，在教授“学习伴我成长”这一部分内容时，能够很明显的发现，体验式教学，让学生真正体验学习内容所呈现出来的效果，远比教师一直口述知识点所带来的影响更为显著。并且体验式教学，最为直接的要求就是让学生在安静的环境中去体验文章内容给自己带来的影响，那么安静或者是学习氛围比较重的环境，给学生带来的影响无非就是让学生更加沉下心来去学习，去进步。在小学阶段，学生本身能力就不足，学习能力也不强，只有这种体验式教学，将学生引入其中的方式，才能够真正促进学生将道德与法治这门学科的众多知识点理解透彻，记到心里去。
二、加强学生课堂参与感
很多学生都不喜欢参与到课堂的教学上去，没有跟着教师的步伐去进行学习。很多时候是因为教师的教学方式没有使用对，另外一种就是学生自身的问题，没有学习意识，不愿意去学习。道德与法治的内容比较活，这就意味着学生在学习的时候并不需要死记硬背，而是要去理解，理解着去记忆，在理解的记忆中达到对学生进行思想道德与法治意识的教育。教师体验式教学的利用，能够加强学生的课堂参与感，保证学生能够真正进入到学习状态，加深自己对知识点的理解，因为学生亲自参与到学习内容中去，去体验、去感受，他的理解和记忆肯定是特别牢固的。
例如，在教授“走进我们的老师”这一部分内容时，这节内容能够帮助构建良好的师生关系。因为很多小学生对教师都持着不信任的态度，因此在教师授课的时候他们的专注度不高，积极性不强，自然不愿意在课堂上多表现。但是有了一个和谐的师生关系，教师所讲的内容，所利用的教学模式都是具有针对性的。学生也会非常信任教师，对于教师的要求都会做好。体验式教学，也就是让学生能够在进入课堂的时候更加专注，学生会情不自禁的被带入其中，能够加强学生的课堂参与感，从而保证自身的进步。
三、促进学生的学业进步
学生为什么得不到进步？在课堂上认真听讲为什么还是找不到自己的学习方向？这些都是教师和学生同样存在的问题造成的局面。因此在教学的过程中，身为教师，就需要解决自身教学中存在的问题，无论是教学设备不先进，还是教学方法不能够带来效果，都需要做出一定的改善。学生就需要教师的督促，多进行指导，多尽心关注。教师在教学中采取体验式教学，能够促进学生的进步，有效解决现今教学中存在的问题。
例如，在教授“父母多爱我”这一部分内容时，为了保证学生能够尽快的进行知识点的掌握，教师需要在教学的时候让学生跟上自己的教学进度，首先让学生进行预习，先掌握一些基础的知识，而后能够跟着教师解决一些较难问题。在学习的过程中，加入体验式教学的模式，让学生可以通过现实生活中存在的现象进行一个引入，这样的话学生会更有参与感，因为是现实生活发生的事情，学生会觉得离自己比较近，因此参与感比较强。而后就是在这种体验式的学习情况下，学生的专注度比较高，学习效率自然就是非常高的。我们能够从后续的学习现状中发现，学生的学习的确有所进步，并且是在比较轻松的情况下所带来的进步。
总之，在学生学习的过程中，如果一味的让学生去死记硬背，学生的进步还不会太明显，因为这门课程的知识点很多，并且都是需要理解着去记忆的。死记硬背只会造成学生成绩提高不明显，无法掌握学习技巧的现象。教师所采取的体验教学，能够让学生在学习的时候更为积极主动，并且学生知道学习技巧是什么，学习的时候能够更大程度地参与进去，就更加有自己的想法。我们也相信学生在教师的指导下，能够针对于道德与法治学科的学习，更有自己的学习方法，找到合适的学习技巧，掌握更多的学习内容，提高自身，在该门学科的表现中更加出色。
参考文献
[1]马秀娥.关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考[J].延边教育学院学报，2019，33（03）：177-179.
[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）：74-75.