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摘要：随着新课改的不断深入，对培养学生的综合素养提出了具体要求，更多符合新时代发展的教学理念被不断贯彻到教育事业中，培养现阶段中职院校学生对音乐学习的主动性逐渐成为完善教学内容的一部分。中职的音乐教学不光是为学生传授音乐知识，还为了培养学生的艺术、感官等多方面的综合音乐素养。所以培养学生的主动性，成为了促进学生全方面发展的重要内容。文章先从高职音乐教育存在的问题展开探讨，随后分析了培养学生音乐学习主动性的有效策略。
关键词：中职音乐教育;学生主动性;培养策略
引言
在教育模式不断改革的时代，如何通过教学培养学生的综合素质也成为了教育界不断探究的热点话题。在中职音乐教育中，需要调动学生的学习主动性，以此发挥音乐在教学中带来的价值。学生在音乐学习中，不仅能够陶冶自我的音乐情操，丰富音乐情感，还能培养学生的各方面感知能力，是促进学生全面发展的一门学科。中职音乐教育工作者需要在教学中，改变长期以往的传统教学模式，不断创新新的音乐教学手段，并找到存在于音乐教学中的问题，找到针对性的解决对策，以此符合时代教育发展的要求，促进学生学习音乐知识的主动性。
1中职音乐教学中存在的问题
现阶段中职音乐教学中还存在着多方面棘手的问题，学生自身对音乐没有足够的重视，导致学习兴趣、课堂积极性较低，存在着学习主动性较差的现状。中职学生正处在人生观和思维方式逐渐成熟的阶段，因为年龄因素，其本身具有较强的创造力和音乐潜能，而且思维方式活跃，好奇心重，喜欢接收新奇的事物。因此，中职音乐教师在课堂教学时，应该以学生的年龄特点和思维方式作为依据，为他们创设更具有吸引力的课堂教学模式，激发学生们对音乐的热爱。首先，大部分中职院校只重视基础科目的培养，对音乐这类艺术学科没有给予足够的重视，忽略了音乐能带给学生的影响力，加上音乐不需要考试，而主科科目学习压力大的情况下，音乐课程的重要性被学校淡化，也渐渐的被学生忽略。其次，中职院校对音乐教学基础设备不够完善，教学方法较为落后，以往的音乐课堂中，教师一味的运用硬性灌输的教学方式来传授音乐知识内容，遇到能提起学生兴趣的歌唱部分时，也只是简单的教唱几首歌曲，学生还没有完全投入到歌唱中，往往就展开下一部分的教学，导致音乐课堂效率低的同时，学生学习的主动性无法被激发。最后，教师自身的音乐素养对于培养学生音乐学习主动性也产生了重要影响，许多中职院校的音乐教师不具备基本的音乐素养，对音乐中所蕴含的音乐知识的专业性还不达标，影响了音乐课堂的教学效果。
2中职音乐教育如何培养学生主动性
2.1创建轻松的学习环境
在学生的学习过程中，良好的学习环境是课堂的基础。教师需要在课堂中为学生营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习中得到良好的环境熏陶，从而激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。音乐作为一门艺术学科，能够给学生带来心灵启迪，教师在教学过程中，要充分运用音乐具有的独特魅力，让学生感受到音乐不同于其他学科，具有不一样的风采。在音乐课堂教学中，教师首先要改变自身的教学态度，表情不要过于严肃，尽量用幽默诙谐的语言方式进行讲解音乐内容，提高与学生互动率，给学生带来轻松愉快的教学环境。另外，教师在开展教学前要做好备课工作，在课堂上主动与学生互动，鼓励学生主动参与到课堂中，大胆表达自己的想法，以此培养学生的创造力。例如，在学习民族内容的歌曲时，教师可以抽出几分钟时间播放《爱我中华》，这首歌带有极强的节奏性，学生在听完歌曲后，教师要开展音乐鉴赏活动，引41导学生听完歌曲后大胆表达听歌感受，学生们能够各抒己见。此教学过程中，教师不但为学生创设了轻松活跃的氛围，让学生自主的参加到教学环境中，还实现了培养学生学习主动性的教学目标。
2.2全方面提高音乐的重视度
学生对音乐科目的重视度取决于学校对于音乐教育的态度，同时，学校和教师的态度也影响着学生的音乐学习水平。因此，中职院校要抓紧改变这一现状，必须提高学校及教师对音乐的重视度，如果学校和教师都对音乐教育有所忽视，那么培养学生学习音乐的主动性更是无从说起。首先，学校需要为音乐教育提供必要的教学设备，如钢琴、吉他、小提琴等，并合理安排音乐科目的教学课时，以此提高学生对音乐的认识，激发他们的学习主动性。教学也必须具备对音乐知识有专业性，加强教学认真程度，研究能提起学生主动性学习的教学方法，改变以往乏味的教学手段，开展新颖的教学模式，融合现代信息化与多媒体技术进行教学，适当开展课外音乐活动，让学生能在新颖的教学模式和实践活动中来感受音乐，爱上音乐。
2.3以学生为课堂主体
音乐教学中需要以学生为主体，教师为“引路人”，学生为主体能够让学生在课堂中找到自身的存在感，进而激发他们学习的主动性，例如，在“流行歌曲演唱”的教学中，教师首先可以为学生讲解歌唱技巧、发音、蕴含的情感，并让学生多听几遍极具流行歌曲特点的歌曲，随后把课堂留给学生，让他们一起合唱，或者自动组成小组，以小组的形式进行合唱比赛，分别到讲台上演唱流行歌曲，并让其他同学进行评分。在这种竞赛形式的学习中，不但给予了学生课堂主题地位，还能激起他们学习音乐的主动性。
结语
总而言之，中职音乐教学必须遵循新课改提出的教学要求，并充分执行，帮助学生拓展艺术素养的同时，还能提高学生综合素质发展。为了能够促进中职音乐教育，教育工作者需要以培养学生学习主动性为研究策略，不断创新教学方法。
参考文献
[1] 李娜.中职音乐课程培养学生学习主动性的策略[J]. 现代职业教育. 2018（12）
[2] 刘彦君.浅谈中职音乐教学如何培养学生学习的主动性[J]. 北方音乐. 2020（03）
[3] 詹家欢.中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略探讨[J]. 黄河之声. 2019（06）
[4] 张莎丽.中职音乐教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 现代职业教育. 2017（36）
作者簡介：姓名：程媛 出生日期：1982年4月 性别：女 民族：汉 籍贯：河南省郑州市荥阳市 单位：郑州机电工程学校艺术部 研究方向：音乐教育。
（郑州机电工程学校艺术部）
关键词：中职音乐教育;学生主动性;培养策略
引言
在教育模式不断改革的时代，如何通过教学培养学生的综合素质也成为了教育界不断探究的热点话题。在中职音乐教育中，需要调动学生的学习主动性，以此发挥音乐在教学中带来的价值。学生在音乐学习中，不仅能够陶冶自我的音乐情操，丰富音乐情感，还能培养学生的各方面感知能力，是促进学生全面发展的一门学科。中职音乐教育工作者需要在教学中，改变长期以往的传统教学模式，不断创新新的音乐教学手段，并找到存在于音乐教学中的问题，找到针对性的解决对策，以此符合时代教育发展的要求，促进学生学习音乐知识的主动性。
1中职音乐教学中存在的问题
现阶段中职音乐教学中还存在着多方面棘手的问题，学生自身对音乐没有足够的重视，导致学习兴趣、课堂积极性较低，存在着学习主动性较差的现状。中职学生正处在人生观和思维方式逐渐成熟的阶段，因为年龄因素，其本身具有较强的创造力和音乐潜能，而且思维方式活跃，好奇心重，喜欢接收新奇的事物。因此，中职音乐教师在课堂教学时，应该以学生的年龄特点和思维方式作为依据，为他们创设更具有吸引力的课堂教学模式，激发学生们对音乐的热爱。首先，大部分中职院校只重视基础科目的培养，对音乐这类艺术学科没有给予足够的重视，忽略了音乐能带给学生的影响力，加上音乐不需要考试，而主科科目学习压力大的情况下，音乐课程的重要性被学校淡化，也渐渐的被学生忽略。其次，中职院校对音乐教学基础设备不够完善，教学方法较为落后，以往的音乐课堂中，教师一味的运用硬性灌输的教学方式来传授音乐知识内容，遇到能提起学生兴趣的歌唱部分时，也只是简单的教唱几首歌曲，学生还没有完全投入到歌唱中，往往就展开下一部分的教学，导致音乐课堂效率低的同时，学生学习的主动性无法被激发。最后，教师自身的音乐素养对于培养学生音乐学习主动性也产生了重要影响，许多中职院校的音乐教师不具备基本的音乐素养，对音乐中所蕴含的音乐知识的专业性还不达标，影响了音乐课堂的教学效果。
2中职音乐教育如何培养学生主动性
2.1创建轻松的学习环境
在学生的学习过程中，良好的学习环境是课堂的基础。教师需要在课堂中为学生营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习中得到良好的环境熏陶，从而激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。音乐作为一门艺术学科，能够给学生带来心灵启迪，教师在教学过程中，要充分运用音乐具有的独特魅力，让学生感受到音乐不同于其他学科，具有不一样的风采。在音乐课堂教学中，教师首先要改变自身的教学态度，表情不要过于严肃，尽量用幽默诙谐的语言方式进行讲解音乐内容，提高与学生互动率，给学生带来轻松愉快的教学环境。另外，教师在开展教学前要做好备课工作，在课堂上主动与学生互动，鼓励学生主动参与到课堂中，大胆表达自己的想法，以此培养学生的创造力。例如，在学习民族内容的歌曲时，教师可以抽出几分钟时间播放《爱我中华》，这首歌带有极强的节奏性，学生在听完歌曲后，教师要开展音乐鉴赏活动，引41导学生听完歌曲后大胆表达听歌感受，学生们能够各抒己见。此教学过程中，教师不但为学生创设了轻松活跃的氛围，让学生自主的参加到教学环境中，还实现了培养学生学习主动性的教学目标。
2.2全方面提高音乐的重视度
学生对音乐科目的重视度取决于学校对于音乐教育的态度，同时，学校和教师的态度也影响着学生的音乐学习水平。因此，中职院校要抓紧改变这一现状，必须提高学校及教师对音乐的重视度，如果学校和教师都对音乐教育有所忽视，那么培养学生学习音乐的主动性更是无从说起。首先，学校需要为音乐教育提供必要的教学设备，如钢琴、吉他、小提琴等，并合理安排音乐科目的教学课时，以此提高学生对音乐的认识，激发他们的学习主动性。教学也必须具备对音乐知识有专业性，加强教学认真程度，研究能提起学生主动性学习的教学方法，改变以往乏味的教学手段，开展新颖的教学模式，融合现代信息化与多媒体技术进行教学，适当开展课外音乐活动，让学生能在新颖的教学模式和实践活动中来感受音乐，爱上音乐。
2.3以学生为课堂主体
音乐教学中需要以学生为主体，教师为“引路人”，学生为主体能够让学生在课堂中找到自身的存在感，进而激发他们学习的主动性，例如，在“流行歌曲演唱”的教学中，教师首先可以为学生讲解歌唱技巧、发音、蕴含的情感，并让学生多听几遍极具流行歌曲特点的歌曲，随后把课堂留给学生，让他们一起合唱，或者自动组成小组，以小组的形式进行合唱比赛，分别到讲台上演唱流行歌曲，并让其他同学进行评分。在这种竞赛形式的学习中，不但给予了学生课堂主题地位，还能激起他们学习音乐的主动性。
结语
总而言之，中职音乐教学必须遵循新课改提出的教学要求，并充分执行，帮助学生拓展艺术素养的同时，还能提高学生综合素质发展。为了能够促进中职音乐教育，教育工作者需要以培养学生学习主动性为研究策略，不断创新教学方法。
参考文献
[1] 李娜.中职音乐课程培养学生学习主动性的策略[J]. 现代职业教育. 2018（12）
[2] 刘彦君.浅谈中职音乐教学如何培养学生学习的主动性[J]. 北方音乐. 2020（03）
[3] 詹家欢.中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略探讨[J]. 黄河之声. 2019（06）
[4] 张莎丽.中职音乐教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 现代职业教育. 2017（36）
作者簡介：姓名：程媛 出生日期：1982年4月 性别：女 民族：汉 籍贯：河南省郑州市荥阳市 单位：郑州机电工程学校艺术部 研究方向：音乐教育。
（郑州机电工程学校艺术部）