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新课改实施以来，“拓展”成了使用频率很高的一个词。随着课改进入深水区，我们越来越深刻地认识到教师不应局限于教材和课堂，而应在教学中灵活处理教材，对知识内容、技能、方法进行拓展，以延伸小学英语课堂。
一、拓展学习的内容
（一）学习后的问题
教师要关注学生学习后的问题，指导学生有效进行语法、规律等的总结。以译林版英语教材为例，在教学A New Student，Our Animal Friends，Hobbies这组课文之后，教师可以设计活动，让学生完成一项survey，调查身边同学和亲人的hobbies，完成调查表格，并用She/He likes ……的句式在班上汇报交流。学生在这样的拓展学习活动中，既能运用到课上所学到的关于业余爱好、活动等的单词和短语，又能拓展积累课上所没有学到的相关活动的表达，还能进一步巩固所学一般现在时中“第三人称单数+动词”的表达注意点。
（二）综合实践性的话题
教师可以提供一些综合性和实践性的话题，供学生课后拓展研究，提升学生对所学内容的认识，加深理解。在教学Halloween这篇课文后，教师让学生结合我们的传统节日The Spring Festival，The Mid-Autumn Festival完成两份手抄报，介绍与这两个节日相关的stories，activities等，学生会在课后查阅大量资料，并精心设计版面、选择素材、编辑文稿。在这个活动过程中，学生可以加深对不同国家节日文化差异的了解，也能强化对所学语言点的识记、理解与应用。
（三）补充性的资料和资源
补充和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源等，能使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求。在教学Our Animal Friends后，教师可以补充A Little Snail，Fat Cat[′]s Busy Day，Animal Heroes等绘本故事，引导学生课后自主阅读，并通过讲一讲、演一演等活动，让学生展示交流所学内容，学生兴趣盎然，对animal的认识更加豐富深刻，增强了对动物的喜爱之情，提高了保护动物的意识。
二、拓展学习的方式
（一）朗诵、演唱
在课前预习阶段、课中疲劳期或者课后巩固阶段，教师可以安排与课堂学习相关的拓展性poem，chant，song等，让学生读一读、诵一诵、唱一唱，还可以加上动作，这样既调节了课堂氛围，增强了学生的学习兴趣，又拓展了学生的相关知识，可谓一举多得。
（二）演讲、表演
教师可以让学生根据拓展话题，进行一分钟演讲比赛，还可以将拓展阅读的故事表演出来，可以是单独表演，也可以合作表演。学生在活动中就能一遍又一遍地巩固拓展学习所得，并能生动灵活地输出习得的语言。
（三）英语角、英语墙报
在班级、校园设置英语角和英语墙报，展示了学生在拓展学习活动中的优秀习作、手抄报、自编绘本等，这可以让全体学生在观摩展示作品的过程中获得启示，使展示的学生获得成功的喜悦，促进其他学生向优秀学生学习。
（四）主题活动和展演
教师可以结合重大节日和学校英语周，组织学生开展主题英语活动。如在Christmas来临之际，学校开展迎圣诞主题英语节活动，发动全体学生制作Christmas cards， Christmas posters，组织以班级为单位的英语节目会演，可以演唱英文歌曲，表演英语小短剧，朗诵英语诗歌、散文等。学生们在英语节活动期间，会自主查找、参考大量的文本、影视资料，并积极挖掘其中自己所需的信息，内化成自己的知识储备。
三、拓展学习的途径
（一）多媒体网络资源
在课前，教师可以播放课堂有关的英语小视频、歌曲等，将学生的注意力迅速地吸引到课堂中来，为课堂学习作好知识和情感上的准备。在学习Seasons这一课时，教师课前播放英语小歌曲The Four Seasons，学生在跟唱歌曲的过程中，就理解了四季的含义、特点，掌握了spring，summer，autumn，winter的读音，轻松突破了课文学习中的重难点。在课文学完之后，教师可以让学生结合实际，写一写自己所喜欢的season，并写清楚喜欢的原因和该季节的相关活动。在多媒体教室，学生人手一台电脑，提交作业，教师则能准确获得反馈信息，既能全面掌握学生所达成的拓展度，又关注了学生的个体差异，有维度、有梯度、有深度。
（二）开发利用其他多种资源
教师还应合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件，拓展英语学习的途径。学校的校园广播，可以开设英语节目专栏，播放学生喜欢的英文歌曲，设置浓厚的校园英语学习环境;推荐精心筛选的适合学生阅读的英语报刊等，让学生阅读;学校图书馆开辟英语小园地，配备丰富的英语书籍供学生学习;推荐“英语趣配音”等平台，增加学生自主学习的渠道，让学有余力的学生能获得更大的发展。
综上所述，英语教师在教学中应灵活地处理教材，认准拓展学习的目的，遵循拓展学习的原则，合理选择拓展学习的内容，开展丰富的拓展学习活动，有效延伸小学英语课堂。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学）
一、拓展学习的内容
（一）学习后的问题
教师要关注学生学习后的问题，指导学生有效进行语法、规律等的总结。以译林版英语教材为例，在教学A New Student，Our Animal Friends，Hobbies这组课文之后，教师可以设计活动，让学生完成一项survey，调查身边同学和亲人的hobbies，完成调查表格，并用She/He likes ……的句式在班上汇报交流。学生在这样的拓展学习活动中，既能运用到课上所学到的关于业余爱好、活动等的单词和短语，又能拓展积累课上所没有学到的相关活动的表达，还能进一步巩固所学一般现在时中“第三人称单数+动词”的表达注意点。
（二）综合实践性的话题
教师可以提供一些综合性和实践性的话题，供学生课后拓展研究，提升学生对所学内容的认识，加深理解。在教学Halloween这篇课文后，教师让学生结合我们的传统节日The Spring Festival，The Mid-Autumn Festival完成两份手抄报，介绍与这两个节日相关的stories，activities等，学生会在课后查阅大量资料，并精心设计版面、选择素材、编辑文稿。在这个活动过程中，学生可以加深对不同国家节日文化差异的了解，也能强化对所学语言点的识记、理解与应用。
（三）补充性的资料和资源
补充和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源等，能使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求。在教学Our Animal Friends后，教师可以补充A Little Snail，Fat Cat[′]s Busy Day，Animal Heroes等绘本故事，引导学生课后自主阅读，并通过讲一讲、演一演等活动，让学生展示交流所学内容，学生兴趣盎然，对animal的认识更加豐富深刻，增强了对动物的喜爱之情，提高了保护动物的意识。
二、拓展学习的方式
（一）朗诵、演唱
在课前预习阶段、课中疲劳期或者课后巩固阶段，教师可以安排与课堂学习相关的拓展性poem，chant，song等，让学生读一读、诵一诵、唱一唱，还可以加上动作，这样既调节了课堂氛围，增强了学生的学习兴趣，又拓展了学生的相关知识，可谓一举多得。
（二）演讲、表演
教师可以让学生根据拓展话题，进行一分钟演讲比赛，还可以将拓展阅读的故事表演出来，可以是单独表演，也可以合作表演。学生在活动中就能一遍又一遍地巩固拓展学习所得，并能生动灵活地输出习得的语言。
（三）英语角、英语墙报
在班级、校园设置英语角和英语墙报，展示了学生在拓展学习活动中的优秀习作、手抄报、自编绘本等，这可以让全体学生在观摩展示作品的过程中获得启示，使展示的学生获得成功的喜悦，促进其他学生向优秀学生学习。
（四）主题活动和展演
教师可以结合重大节日和学校英语周，组织学生开展主题英语活动。如在Christmas来临之际，学校开展迎圣诞主题英语节活动，发动全体学生制作Christmas cards， Christmas posters，组织以班级为单位的英语节目会演，可以演唱英文歌曲，表演英语小短剧，朗诵英语诗歌、散文等。学生们在英语节活动期间，会自主查找、参考大量的文本、影视资料，并积极挖掘其中自己所需的信息，内化成自己的知识储备。
三、拓展学习的途径
（一）多媒体网络资源
在课前，教师可以播放课堂有关的英语小视频、歌曲等，将学生的注意力迅速地吸引到课堂中来，为课堂学习作好知识和情感上的准备。在学习Seasons这一课时，教师课前播放英语小歌曲The Four Seasons，学生在跟唱歌曲的过程中，就理解了四季的含义、特点，掌握了spring，summer，autumn，winter的读音，轻松突破了课文学习中的重难点。在课文学完之后，教师可以让学生结合实际，写一写自己所喜欢的season，并写清楚喜欢的原因和该季节的相关活动。在多媒体教室，学生人手一台电脑，提交作业，教师则能准确获得反馈信息，既能全面掌握学生所达成的拓展度，又关注了学生的个体差异，有维度、有梯度、有深度。
（二）开发利用其他多种资源
教师还应合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件，拓展英语学习的途径。学校的校园广播，可以开设英语节目专栏，播放学生喜欢的英文歌曲，设置浓厚的校园英语学习环境;推荐精心筛选的适合学生阅读的英语报刊等，让学生阅读;学校图书馆开辟英语小园地，配备丰富的英语书籍供学生学习;推荐“英语趣配音”等平台，增加学生自主学习的渠道，让学有余力的学生能获得更大的发展。
综上所述，英语教师在教学中应灵活地处理教材，认准拓展学习的目的，遵循拓展学习的原则，合理选择拓展学习的内容，开展丰富的拓展学习活动，有效延伸小学英语课堂。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学）