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【摘要】众所周知，英语在我国的教育体系中占有重要地位，位列初中“三大主科”之一，其重要性不言而喻。与城市教学条件相差甚远的农村地区，除了教学条件上的差异，还有生活环境以及文化氛围等重要因素，导致农村地区的英语教学仍然采用比较传统的教学方式，忽略对学生听说读写能力的全面培养，使得学生英语基础相对薄弱，尤其是语音教学的效果较差。基于此，本文中笔者针对农村初中英语语音教学问题进行分析，并提出几点有效教学方法，以期促进语音教学效率的提升。
【关键词】农村；初中英语；语音学习 ；教学方法
【作者简介】吕静，庄河市第十六初级中学。
引言
初中是九年义务教学的最后阶段，也是英语学习的重要阶段。另一方面，初中是学生接触英语的关键时期，如果学生英语基础过于薄弱，将对高中英语乃至未来的英语学习有深远影响。而语音教学则为英语教学中的重点，是学生学好英语的基础。出色的口语能为学习英语建立信心，而学生能否掌握一口出色的口语，与教师平时的语音教学水平息息相关。
一、农村初中英语语音教学现状与问题
1.教学定位不准确。农村初中英语语音教学中存在教学定位不准确的问题。实际上，英语语音学习不仅需要学生学习英语音素的发音，重音、连读、语调和节奏对于学生口语能力的提升也是十分重要的。但是许多农村学校忽略了对学生重音、音调、节奏的教学，因此学生辨别语音和语调的能力较差。
2.母语干扰影响较大。在实际的学习环境中，农村学生能接触英语的语言环境是十分有限的，由于一周仅有几次英语课，而其他科目的教师都是用汉语教学。加之农村地区学生很多都为留守儿童，即使父母在家，也由于其文化程度普遍不高，因此难以建立一个良好的英语学习环境，学生能使用英语的机会极少。英语相对于母语汉语是一门完全不同的语言，学生往往喜欢采用注音汉字的方式来记忆单词。早年受汉语语法的影响，学生往往在使用英语时惯用汉语的语法，从而形成了“中国式英语”，这些习惯对于其学习英语口语是极为不利的。
3.学生心理因素。农村地区的学生在进入初中学习之前，接触英语的渠道较少，大多都是“零基础”。因而在学习英语口语时，不少学生都会表现出害怕的心理，担心自己说不好。在进行口语练习时，往往会发生语无伦次、紧张过度的现象。长此以往，学生会对英语产生抵触心理，进而抗拒说英语和学习英语。另外，一些学生因为基础较差，或者发音存在不标准的情况，内心具有很强的自卑感，往往在英语学习中产生消极的学习态度，导致英语学习十分困难。
二、提高农村初中英语语音教学效率的实践
1.激发农村学生语音学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，往往能达到事半功倍的学习效果。农村地区的学生很少接触到英语歌曲和英语电影，教师可以在课余时间多给学生们推荐一些英语歌曲和英语电影来培养学生学习英语口语的兴趣。在授课时，可以采用启发式英语教学法。例如，一开始多运用简单的情景对话来培养学生口语能力，在提问时让学生用“yes”或者“no”、“ok”等简单的单词回答。对学生的回答多进行鼓励和夸赞，多使用“well”，“good”，“I’m sure you can do it”等词句。随着英语水平的提升，进而要求学生用更复杂的口语回答问题，逐步树立学生自信心。
2.加强语音模仿练习。模仿是一种重要的语言学习方法，一个发音纯正的单词源于出色的模仿，一口流利的口语也依赖于出色的模仿。在语音学习中，因为英语语音体系不仅是音素的发音，还包括重音、音调、节奏、连续等。所以，模仿练习应该选择一些长度适当且生动有趣，最好有感情起伏明显的小文章或者视频，让学生在听的过程中理解到英语对话之间的情感表达，感情起伏明显的文章更易激发学生学习兴趣，有利于学生的口语学习。
3.结合实际情况创新语音教学方法。农村地区教学条件虽然不如城市，但仍可利用各种优质的教学资源来创新教学方法。例如：（1）教师应做到因材施教，根据农村学生英语基础普遍薄弱的实际情况，选择简单的教学内容，让学生真正得到收获；（2）农村地区学生英语学习环境局限较大，很少有和他人用英语交际的机会，可通过分组的方法，让学生课后练习英语对话，相互提升英语交流水平；（3）由于农村学习环境的局限性，背诵和熟读仍是农村学生学习英语的有效手段；（4）教师可为学生播放优秀的英语影片，让学生从影片中主动积极地学习，这对于学习英语有极大的帮助。
4.开展丰富的课堂内外活动。教师在进行英语语音教学时，可通过各种课堂内外活动来辅助教学。比如：（1）上课时可开展英语角色扮演的活动，在学习对话时，分角色来进行对话，这种方式不仅可以让学习者迅速掌握对话内容，还可以调动学习者的积极性。也可采用“小老师”的方式，让学生帮助学生，也不失为一种好方法；（2）通过小组竞赛的方式，辅以一些奖励或小小的惩罚机制，融游戏于学习中，可调动学生学习积极性，激发学生的学习竞争意识，为平时枯燥的学习生活增添趣味；（3）在课堂以外，可通過舞台剧表演等形式，寓教于乐，让学生在排练舞台剧的过程中享受英语，这也有利于学生的英语口语练习。
三、结语
英语不仅是一门必考科目，更是一门世界通用的语言。作为农村英语教师，不应固步自封，而是要结合实际情况，利用多种教学手段来帮助学生反复练习语音，为学生未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]戚艳敏.初中英语语音教学中的问题与对策[J].中学英语之友（综合版），011（1）.
[2]杨别.初中英语语音教学中的教学策略分析[J].校园英语（教研版），2011（3）.
[3]苏荣.初中英语语音教学策略探讨[J].广西教育，2018（1）.
【关键词】农村；初中英语；语音学习 ；教学方法
【作者简介】吕静，庄河市第十六初级中学。
引言
初中是九年义务教学的最后阶段，也是英语学习的重要阶段。另一方面，初中是学生接触英语的关键时期，如果学生英语基础过于薄弱，将对高中英语乃至未来的英语学习有深远影响。而语音教学则为英语教学中的重点，是学生学好英语的基础。出色的口语能为学习英语建立信心，而学生能否掌握一口出色的口语，与教师平时的语音教学水平息息相关。
一、农村初中英语语音教学现状与问题
1.教学定位不准确。农村初中英语语音教学中存在教学定位不准确的问题。实际上，英语语音学习不仅需要学生学习英语音素的发音，重音、连读、语调和节奏对于学生口语能力的提升也是十分重要的。但是许多农村学校忽略了对学生重音、音调、节奏的教学，因此学生辨别语音和语调的能力较差。
2.母语干扰影响较大。在实际的学习环境中，农村学生能接触英语的语言环境是十分有限的，由于一周仅有几次英语课，而其他科目的教师都是用汉语教学。加之农村地区学生很多都为留守儿童，即使父母在家，也由于其文化程度普遍不高，因此难以建立一个良好的英语学习环境，学生能使用英语的机会极少。英语相对于母语汉语是一门完全不同的语言，学生往往喜欢采用注音汉字的方式来记忆单词。早年受汉语语法的影响，学生往往在使用英语时惯用汉语的语法，从而形成了“中国式英语”，这些习惯对于其学习英语口语是极为不利的。
3.学生心理因素。农村地区的学生在进入初中学习之前，接触英语的渠道较少，大多都是“零基础”。因而在学习英语口语时，不少学生都会表现出害怕的心理，担心自己说不好。在进行口语练习时，往往会发生语无伦次、紧张过度的现象。长此以往，学生会对英语产生抵触心理，进而抗拒说英语和学习英语。另外，一些学生因为基础较差，或者发音存在不标准的情况，内心具有很强的自卑感，往往在英语学习中产生消极的学习态度，导致英语学习十分困难。
二、提高农村初中英语语音教学效率的实践
1.激发农村学生语音学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，往往能达到事半功倍的学习效果。农村地区的学生很少接触到英语歌曲和英语电影，教师可以在课余时间多给学生们推荐一些英语歌曲和英语电影来培养学生学习英语口语的兴趣。在授课时，可以采用启发式英语教学法。例如，一开始多运用简单的情景对话来培养学生口语能力，在提问时让学生用“yes”或者“no”、“ok”等简单的单词回答。对学生的回答多进行鼓励和夸赞，多使用“well”，“good”，“I’m sure you can do it”等词句。随着英语水平的提升，进而要求学生用更复杂的口语回答问题，逐步树立学生自信心。
2.加强语音模仿练习。模仿是一种重要的语言学习方法，一个发音纯正的单词源于出色的模仿，一口流利的口语也依赖于出色的模仿。在语音学习中，因为英语语音体系不仅是音素的发音，还包括重音、音调、节奏、连续等。所以，模仿练习应该选择一些长度适当且生动有趣，最好有感情起伏明显的小文章或者视频，让学生在听的过程中理解到英语对话之间的情感表达，感情起伏明显的文章更易激发学生学习兴趣，有利于学生的口语学习。
3.结合实际情况创新语音教学方法。农村地区教学条件虽然不如城市，但仍可利用各种优质的教学资源来创新教学方法。例如：（1）教师应做到因材施教，根据农村学生英语基础普遍薄弱的实际情况，选择简单的教学内容，让学生真正得到收获；（2）农村地区学生英语学习环境局限较大，很少有和他人用英语交际的机会，可通过分组的方法，让学生课后练习英语对话，相互提升英语交流水平；（3）由于农村学习环境的局限性，背诵和熟读仍是农村学生学习英语的有效手段；（4）教师可为学生播放优秀的英语影片，让学生从影片中主动积极地学习，这对于学习英语有极大的帮助。
4.开展丰富的课堂内外活动。教师在进行英语语音教学时，可通过各种课堂内外活动来辅助教学。比如：（1）上课时可开展英语角色扮演的活动，在学习对话时，分角色来进行对话，这种方式不仅可以让学习者迅速掌握对话内容，还可以调动学习者的积极性。也可采用“小老师”的方式，让学生帮助学生，也不失为一种好方法；（2）通过小组竞赛的方式，辅以一些奖励或小小的惩罚机制，融游戏于学习中，可调动学生学习积极性，激发学生的学习竞争意识，为平时枯燥的学习生活增添趣味；（3）在课堂以外，可通過舞台剧表演等形式，寓教于乐，让学生在排练舞台剧的过程中享受英语，这也有利于学生的英语口语练习。
三、结语
英语不仅是一门必考科目，更是一门世界通用的语言。作为农村英语教师，不应固步自封，而是要结合实际情况，利用多种教学手段来帮助学生反复练习语音，为学生未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]戚艳敏.初中英语语音教学中的问题与对策[J].中学英语之友（综合版），011（1）.
[2]杨别.初中英语语音教学中的教学策略分析[J].校园英语（教研版），2011（3）.
[3]苏荣.初中英语语音教学策略探讨[J].广西教育，2018（1）.