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【摘要】随着国家、省、市教育主管部门对美术教育的重视、教师专业素养的整体提升以及社会环境对艺术教育的推动，学校越来越重视美术课堂教学，从美术用（学）具的准备、制定美术课室管理制度、细化班级小组管理到加强与班主任的沟通，有效提高了小学美术课堂的教学。
【关键词】现实状况；管理手段；成果展示
学校教育的主要教学形式是课堂教学，作为教师如何在课堂教学有限的时间讲授、传播知识？必然要对教师在课堂教学的效率上提出要求。如何在课堂教学中提高“教”与“学”的有效互动？提高美术课堂教学的实效？“教”，教师要精心备课，设计教学环节，有目标的完成教学任务（既有短期目标，又有长期规划）。“学”，学生一方面要准备好学具，另一方面主动积极参与教学活动，认真完成每次的学习任务。一个积极的师生互动、共同的发展过程，必然会对教学效果进一步促进。“教”与“学”是相辅相成、共同前行的过程。
一、现实状况
1.国家、省、市教育主管部门对美术教育的重视
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。历时三年研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。核心素养跃升为我国基础教育界的新热点。核心素养是对素质教育的解读与具体化，是全面深化教育改革的一个关键方面。文中在核心素养中关于人文底蕴有具体的表述如下：人文底蕴，主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。笔者认为，核心素养中人文底蕴对美术基础知识教学中指导培养学生成为具有什么品质的人，培养更具有广阔的胸怀和开阔的视野的新时代的中国人。2017年至2018年中山市教育体育局积极开展艺术测评工作。2017年1月4日，中山市教育和体育局发布关于征求《中山市中小学生艺术素质测评实施细则（征求意见稿）》意见的通知。2018年4月1日召开艺术教育测评会议和培训。组成一个中山市艺术测评研讨群。2018年5月在广州市召开“广东省修订普通高中课程方案和课程标准省级培训班”。在美术培训班中，首都师范大学博士：段鹏教授，主讲《核心素养本位的高中美术教育及案例分享》。小学美术教育在核心素养的指导下培养学生具有核心素养，将成为未来美术教育的基础和持续的动力。
2.教师专业素养的整体提升
现在的中山市美术教师师资力量已日新月异的变化。美术教育（专业）研究生毕业学生报考小学教师岗位，已不是新闻。每间小学配备专职美术教师，每间学校开齐美术课是学校考核检查基本要求。
3.当今社会环境对艺术教育的推动
他们期望学生通过学习美术，提高自身艺术修养，丰富个人的经历。有远见的家长们已清楚地看到了这一点。虽然家长们不知道美术课应该怎样上，但他们却知道孩子的想象力和创造力对于孩子的成才有多么重要。越来越多的家长认识到艺术教育对于孩子的成长助力的作用，远远超过了艺术的本身。他们知道让孩子们自由自在地感受一张画的艺术魅力远比“教孩子一招”绘画技能，更有利于孩子身心健康的发展。
二、课堂管理
1.重视课堂教学
备课好一节课，是优质美术课的开始：①学年初，认真学习美术新课程标准，仔细阅读所教年级的美术课本和教学参考，结合学生的实际情况，依据教材内容要全面掌握，初步确定本学期的教学计划、目标。教学计划具体内容如下：根据新课程标准的要求确定每个学习单元目的、要求，确定单元教学进度、课时、作业要求及教具；②认真上好每节课，作为教师必须钻研教材，对于教材中的基本知识，基本的技能、技巧等方面的内容要烂熟于心。要善于分析教材的重点、难点，根据学生的实际情况，再研究教学方法，设计教学过程以及步骤。提前制作美术教具。
2.美术用（学）具的准备
每个学期开始，及时将本学期美术课要用的美术用具通知学生准备。例如，使用智能手机APP小程序，制作一年级学生准备美术工具须知，通过微信的形式告知家长，鼓励家长协作学生准备好学习用具。
3.制定美术课室管理制度
培养学生逐渐养成良好的美术功能室使用習惯，有效的课室管理制度提高学生的尊重课堂、尊重公共空间的使用。
4.细化小组的管理模式
关注全体学生，参与教学活动的情况，注意学生信息的反馈。采取1、2、3、4号小组形式，每位学生负责课堂常规教学的项目中的某个部分。例如，一号同学负责小组四位同学课堂纪律的管理和记录。2号同学负责美术课堂成绩登记和小组学习老师小助手角色。3号负责小组同学负责检查学具是否带齐情况登记和收作业。4号同学负责值日工作分工和每节课结束后，座位卫生检查和记录。细致分工和责任到人的管理模式，既可以关注到每个学生在小组的角色定位，又可以让每位学生有集体使命感。小组形式充分调动学生的有效注意力，又可以保持学生相对的学习情感，产生愉悦的心境学习心情，取得较好的课堂教育教学效果。
5.加强与班主任的沟通
有一位和你工作默契的班主任，将在你的教学工作中起到积极推动作用。
三、成果展示
1.美术作品展示
每一次美术作业完成，将学生作品张贴在功能室的展览板上。
2.班级群里的作品展示
每一次美术作业完成，将每位学生作品上传到班级群，让家长分享孩子在学习成果，对于学生学习积极性起到推动作用。
小学美术课堂管理不是一节课的管理，而是整体、渐进的管理方式。为提高美术课堂教学实效服务，为养成学生良好的课堂学习习惯提供支撑，为培养培育正确审美观念，陶冶高尚情操，涵养民族精神，激发想象力和创造力，促进学生全面而有个性的发展为主要任务努力践行。
参考文献：
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M]北京：北京师范大学出版社，2016.
【关键词】现实状况；管理手段；成果展示
学校教育的主要教学形式是课堂教学，作为教师如何在课堂教学有限的时间讲授、传播知识？必然要对教师在课堂教学的效率上提出要求。如何在课堂教学中提高“教”与“学”的有效互动？提高美术课堂教学的实效？“教”，教师要精心备课，设计教学环节，有目标的完成教学任务（既有短期目标，又有长期规划）。“学”，学生一方面要准备好学具，另一方面主动积极参与教学活动，认真完成每次的学习任务。一个积极的师生互动、共同的发展过程，必然会对教学效果进一步促进。“教”与“学”是相辅相成、共同前行的过程。
一、现实状况
1.国家、省、市教育主管部门对美术教育的重视
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。历时三年研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。核心素养跃升为我国基础教育界的新热点。核心素养是对素质教育的解读与具体化，是全面深化教育改革的一个关键方面。文中在核心素养中关于人文底蕴有具体的表述如下：人文底蕴，主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。笔者认为，核心素养中人文底蕴对美术基础知识教学中指导培养学生成为具有什么品质的人，培养更具有广阔的胸怀和开阔的视野的新时代的中国人。2017年至2018年中山市教育体育局积极开展艺术测评工作。2017年1月4日，中山市教育和体育局发布关于征求《中山市中小学生艺术素质测评实施细则（征求意见稿）》意见的通知。2018年4月1日召开艺术教育测评会议和培训。组成一个中山市艺术测评研讨群。2018年5月在广州市召开“广东省修订普通高中课程方案和课程标准省级培训班”。在美术培训班中，首都师范大学博士：段鹏教授，主讲《核心素养本位的高中美术教育及案例分享》。小学美术教育在核心素养的指导下培养学生具有核心素养，将成为未来美术教育的基础和持续的动力。
2.教师专业素养的整体提升
现在的中山市美术教师师资力量已日新月异的变化。美术教育（专业）研究生毕业学生报考小学教师岗位，已不是新闻。每间小学配备专职美术教师，每间学校开齐美术课是学校考核检查基本要求。
3.当今社会环境对艺术教育的推动
他们期望学生通过学习美术，提高自身艺术修养，丰富个人的经历。有远见的家长们已清楚地看到了这一点。虽然家长们不知道美术课应该怎样上，但他们却知道孩子的想象力和创造力对于孩子的成才有多么重要。越来越多的家长认识到艺术教育对于孩子的成长助力的作用，远远超过了艺术的本身。他们知道让孩子们自由自在地感受一张画的艺术魅力远比“教孩子一招”绘画技能，更有利于孩子身心健康的发展。
二、课堂管理
1.重视课堂教学
备课好一节课，是优质美术课的开始：①学年初，认真学习美术新课程标准，仔细阅读所教年级的美术课本和教学参考，结合学生的实际情况，依据教材内容要全面掌握，初步确定本学期的教学计划、目标。教学计划具体内容如下：根据新课程标准的要求确定每个学习单元目的、要求，确定单元教学进度、课时、作业要求及教具；②认真上好每节课，作为教师必须钻研教材，对于教材中的基本知识，基本的技能、技巧等方面的内容要烂熟于心。要善于分析教材的重点、难点，根据学生的实际情况，再研究教学方法，设计教学过程以及步骤。提前制作美术教具。
2.美术用（学）具的准备
每个学期开始，及时将本学期美术课要用的美术用具通知学生准备。例如，使用智能手机APP小程序，制作一年级学生准备美术工具须知，通过微信的形式告知家长，鼓励家长协作学生准备好学习用具。
3.制定美术课室管理制度
培养学生逐渐养成良好的美术功能室使用習惯，有效的课室管理制度提高学生的尊重课堂、尊重公共空间的使用。
4.细化小组的管理模式
关注全体学生，参与教学活动的情况，注意学生信息的反馈。采取1、2、3、4号小组形式，每位学生负责课堂常规教学的项目中的某个部分。例如，一号同学负责小组四位同学课堂纪律的管理和记录。2号同学负责美术课堂成绩登记和小组学习老师小助手角色。3号负责小组同学负责检查学具是否带齐情况登记和收作业。4号同学负责值日工作分工和每节课结束后，座位卫生检查和记录。细致分工和责任到人的管理模式，既可以关注到每个学生在小组的角色定位，又可以让每位学生有集体使命感。小组形式充分调动学生的有效注意力，又可以保持学生相对的学习情感，产生愉悦的心境学习心情，取得较好的课堂教育教学效果。
5.加强与班主任的沟通
有一位和你工作默契的班主任，将在你的教学工作中起到积极推动作用。
三、成果展示
1.美术作品展示
每一次美术作业完成，将学生作品张贴在功能室的展览板上。
2.班级群里的作品展示
每一次美术作业完成，将每位学生作品上传到班级群，让家长分享孩子在学习成果，对于学生学习积极性起到推动作用。
小学美术课堂管理不是一节课的管理，而是整体、渐进的管理方式。为提高美术课堂教学实效服务，为养成学生良好的课堂学习习惯提供支撑，为培养培育正确审美观念，陶冶高尚情操，涵养民族精神，激发想象力和创造力，促进学生全面而有个性的发展为主要任务努力践行。
参考文献：
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M]北京：北京师范大学出版社，2016.