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一、何为校本文化——“水滴文化”
2015年以来，我校把校本文化定位为“水滴文化”——水是生命之源、万物之本，水有润泽万物之德、有水滴石穿之力、有润物无声之智、有随形变幻之美。围绕水滴精神，把水滴文化作为校本文化建设的核心，逐步实现学校精神文化的外显和迁移，彰显独特的校本文化个性特征。我校通过规章制度、宣传栏、楼梯文化、校园小水滴广播站、升旗仪式、学科活动和社团活动等丰富多样的校园活动，深化水滴文化内涵，彰显学校特色，完善学校管理体系，促进教师职业发展，提升学生综合素养。
二、我校足球教学现状——重结果，轻德育
虽然足球教学曾经是我校的弱势项目，但随着国家在足球这方面的投入经费逐年递增，基础建设的逐渐铺展，2019年4月，我校被评为“广东省校园足球推广学校”。现在，我校参与到足球运动的学生开始逐年上涨。然而，我校足球教学存在严重的重结果、轻德育的问题。由于在足球教学中体育教师对足球的理解不深刻，部分体育教师只重视足球比赛的最终结果，只重视足球比赛的实际成绩，而忽视了足球教学中的德育元素，导致足球课堂上出现学生闹矛盾的现象，这不利于学生的和谐足球课堂的开展。
三、如何把“水滴文化”渗透到足球教学中的策略研究
“水滴文化”在我校的发展形式丰富多样，魅力四射。如果体育教师能恰到好处地将水滴文化渗透到足球教学中，落实水滴特色影响下足球教学实施的德育策略，定能让学生深入地了解和学习我校的水滴文化，提高学生的足球精神及各方面综合素养。
（一）利用“水滴文化”，营造足球教学氛围
渗透“水滴文化”，开展多种形式的足球系列活动，为学生营造良好的足球教学氛围，培养学生爱好足球的兴趣，提高教师教学足球的实际效果。如，每周三利用校园“小水滴广播站”进行足球系列活动的宣传，让学生在校园足球系列活动中感受足球的魅力，进而培养学生自主健康的生活态度，促进学生的健康人格的教育和身心全方面的发展。再如，利用宣传栏对学生进行文化熏陶。体育就是要坚持才能出成绩，水滴文化中的“水滴石穿”所展示的是学生的“懂坚持”。这点与我校的足球精神刚好吻合，我校把所有的体育宣传栏、海报都设计了“沐沐”“溪溪”两个吉祥物在里面。普及足球相关知识文化，让学生在学习足球运动知识的同时，不断提高对水滴文化和我校足球精神的联系感。此外，积极开展以水滴精神为主题的校园系列足球活动，如足球梦演讲比赛、足球明星故事会、校园足球联赛等等，为学生营造浓厚的校园足球学习氛围，让学生切身体会足球的德在哪儿，体会足球精神在哪儿。
（二）将足球课堂教学与“水滴文化”相融合，全方面提升学生的德育素养
学生德育素养的提升，不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，水滴精神对学生价值取向的引导和规范也是一个循序渐进的过程。在足球课堂、足球训练、足球比赛和足球社团活动中合理渗透水滴精神，全方位提升学生的德育素养，引导学生做一个有善心，懂坚持，心怀理想，心存感恩的小水滴。
在足球课堂上，把水滴文化中的“善心”因素渗透到足球课堂上后，让学生懂得人与人之间要互相分享、互相帮助，做一个有善心的小水滴;在足球训练中，教师因势利导对学生进行水滴石穿精神的讲解，让学生再苦再累也坚持进行足球训练，懂得坚持就是胜利。人之为事，必先立志以为本，志不立，则不能为得事。梦想是迈向成功的第一步，是指引人生的航标。组织学生参加足球比赛，给学生分析我校足球比赛取得的成绩，以此增强学生的集体荣誉感，让学生为自己是沐溪小学足球队的一份子而感到骄傲与自豪，让足球队员们都有一个足球梦，一个走出校门，走出韶关，走向世界的足球梦，引导学生做一个心怀理想的小水滴。因为梦想是创造、希望，是呼唤、追求，也是挑战。因为有梦，学生才会有前进的动力，才会勇敢地去追求、去挑战人生！这也是水滴文化精神的内涵所在。
目前，社团教学已经成为我校培养人才的重要模式。足球社团教学是为爱好足球运动的学生而开设的，相比传统文化教学，学生更喜欢他们足球社团的老师。在足球社团教学过程中，曾经发现有位学生上课时的态度比较消极，不太愿意加入到集体活动中。经过一段时间的观察与交流，原来是这位学生因体力不支而不得已的行为。找到了问题根源，我根据学生的劣势项目进行安排，帮助学生慢慢地加强体能训练，让学生获得均衡的身心发展。在那一年的教师节社团课堂上，那位学生给我送了一幅“沙漏画”，那是他亲手所作，借此机会我表扬了他的饮水思源精神，潜移默化中也引导了其他学生要像那位学生一样，要做一个心怀感恩的小水滴。
（三）在“水滴文化”的渗透中，生成足球教学特有的德育元素
学校是教书育人的场所，在不断的发展过程中形成水滴特色文化和体育特色文化，这些特色贯穿于学校教育的方方面面。在足球教学中，在水滴文化的渗透下，我校开发出了富有特色的足球教学德育元素——团结、友善、刻苦、拼搏、公正、责任、梦想、荣耀。不管是水滴文化中的德育因素，还是足球运动中的德育因素，它们都能够引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，都会伴随影响着学生的一生。
四、結论
足球教学的内容是丰富多彩的，可以渗透“水滴文化”的足球教学领域是广阔的。作为一名体育教师，重要的是，要用心去观察学生，潜心去挖掘内涵，精心去设计课堂。水滴文化德育元素于足球教学中的渗透形式不一定要隆重，但一定要做到学生的心坎里，做到“润物细无声”。
[本文系2018年度韶关市中小学德育科研课题“‘水滴文化’育人功能的有效性研究”（课题编号：SGZXXDY18030）的阶段性成果]
参考文献：
[1]（日）平野淳.少年足球技术与训练完全图解[M].人民邮电出版社，2016.11（78）.
[2]（德）德特勒夫·布吕格曼.足球实战训练：比赛是好的导师[M].人民体育出版社，2016.07（35）.
[3]（美）杰伊·马丁.足球教练执教精要[M].人民邮电出版社，2017.06（235）.
2015年以来，我校把校本文化定位为“水滴文化”——水是生命之源、万物之本，水有润泽万物之德、有水滴石穿之力、有润物无声之智、有随形变幻之美。围绕水滴精神，把水滴文化作为校本文化建设的核心，逐步实现学校精神文化的外显和迁移，彰显独特的校本文化个性特征。我校通过规章制度、宣传栏、楼梯文化、校园小水滴广播站、升旗仪式、学科活动和社团活动等丰富多样的校园活动，深化水滴文化内涵，彰显学校特色，完善学校管理体系，促进教师职业发展，提升学生综合素养。
二、我校足球教学现状——重结果，轻德育
虽然足球教学曾经是我校的弱势项目，但随着国家在足球这方面的投入经费逐年递增，基础建设的逐渐铺展，2019年4月，我校被评为“广东省校园足球推广学校”。现在，我校参与到足球运动的学生开始逐年上涨。然而，我校足球教学存在严重的重结果、轻德育的问题。由于在足球教学中体育教师对足球的理解不深刻，部分体育教师只重视足球比赛的最终结果，只重视足球比赛的实际成绩，而忽视了足球教学中的德育元素，导致足球课堂上出现学生闹矛盾的现象，这不利于学生的和谐足球课堂的开展。
三、如何把“水滴文化”渗透到足球教学中的策略研究
“水滴文化”在我校的发展形式丰富多样，魅力四射。如果体育教师能恰到好处地将水滴文化渗透到足球教学中，落实水滴特色影响下足球教学实施的德育策略，定能让学生深入地了解和学习我校的水滴文化，提高学生的足球精神及各方面综合素养。
（一）利用“水滴文化”，营造足球教学氛围
渗透“水滴文化”，开展多种形式的足球系列活动，为学生营造良好的足球教学氛围，培养学生爱好足球的兴趣，提高教师教学足球的实际效果。如，每周三利用校园“小水滴广播站”进行足球系列活动的宣传，让学生在校园足球系列活动中感受足球的魅力，进而培养学生自主健康的生活态度，促进学生的健康人格的教育和身心全方面的发展。再如，利用宣传栏对学生进行文化熏陶。体育就是要坚持才能出成绩，水滴文化中的“水滴石穿”所展示的是学生的“懂坚持”。这点与我校的足球精神刚好吻合，我校把所有的体育宣传栏、海报都设计了“沐沐”“溪溪”两个吉祥物在里面。普及足球相关知识文化，让学生在学习足球运动知识的同时，不断提高对水滴文化和我校足球精神的联系感。此外，积极开展以水滴精神为主题的校园系列足球活动，如足球梦演讲比赛、足球明星故事会、校园足球联赛等等，为学生营造浓厚的校园足球学习氛围，让学生切身体会足球的德在哪儿，体会足球精神在哪儿。
（二）将足球课堂教学与“水滴文化”相融合，全方面提升学生的德育素养
学生德育素养的提升，不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，水滴精神对学生价值取向的引导和规范也是一个循序渐进的过程。在足球课堂、足球训练、足球比赛和足球社团活动中合理渗透水滴精神，全方位提升学生的德育素养，引导学生做一个有善心，懂坚持，心怀理想，心存感恩的小水滴。
在足球课堂上，把水滴文化中的“善心”因素渗透到足球课堂上后，让学生懂得人与人之间要互相分享、互相帮助，做一个有善心的小水滴;在足球训练中，教师因势利导对学生进行水滴石穿精神的讲解，让学生再苦再累也坚持进行足球训练，懂得坚持就是胜利。人之为事，必先立志以为本，志不立，则不能为得事。梦想是迈向成功的第一步，是指引人生的航标。组织学生参加足球比赛，给学生分析我校足球比赛取得的成绩，以此增强学生的集体荣誉感，让学生为自己是沐溪小学足球队的一份子而感到骄傲与自豪，让足球队员们都有一个足球梦，一个走出校门，走出韶关，走向世界的足球梦，引导学生做一个心怀理想的小水滴。因为梦想是创造、希望，是呼唤、追求，也是挑战。因为有梦，学生才会有前进的动力，才会勇敢地去追求、去挑战人生！这也是水滴文化精神的内涵所在。
目前，社团教学已经成为我校培养人才的重要模式。足球社团教学是为爱好足球运动的学生而开设的，相比传统文化教学，学生更喜欢他们足球社团的老师。在足球社团教学过程中，曾经发现有位学生上课时的态度比较消极，不太愿意加入到集体活动中。经过一段时间的观察与交流，原来是这位学生因体力不支而不得已的行为。找到了问题根源，我根据学生的劣势项目进行安排，帮助学生慢慢地加强体能训练，让学生获得均衡的身心发展。在那一年的教师节社团课堂上，那位学生给我送了一幅“沙漏画”，那是他亲手所作，借此机会我表扬了他的饮水思源精神，潜移默化中也引导了其他学生要像那位学生一样，要做一个心怀感恩的小水滴。
（三）在“水滴文化”的渗透中，生成足球教学特有的德育元素
学校是教书育人的场所，在不断的发展过程中形成水滴特色文化和体育特色文化，这些特色贯穿于学校教育的方方面面。在足球教学中，在水滴文化的渗透下，我校开发出了富有特色的足球教学德育元素——团结、友善、刻苦、拼搏、公正、责任、梦想、荣耀。不管是水滴文化中的德育因素，还是足球运动中的德育因素，它们都能够引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，都会伴随影响着学生的一生。
四、結论
足球教学的内容是丰富多彩的，可以渗透“水滴文化”的足球教学领域是广阔的。作为一名体育教师，重要的是，要用心去观察学生，潜心去挖掘内涵，精心去设计课堂。水滴文化德育元素于足球教学中的渗透形式不一定要隆重，但一定要做到学生的心坎里，做到“润物细无声”。
[本文系2018年度韶关市中小学德育科研课题“‘水滴文化’育人功能的有效性研究”（课题编号：SGZXXDY18030）的阶段性成果]
参考文献：
[1]（日）平野淳.少年足球技术与训练完全图解[M].人民邮电出版社，2016.11（78）.
[2]（德）德特勒夫·布吕格曼.足球实战训练：比赛是好的导师[M].人民体育出版社，2016.07（35）.
[3]（美）杰伊·马丁.足球教练执教精要[M].人民邮电出版社，2017.06（235）.