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摘要：随着经济和科技的不断发展，信息化已经成为一种教学常态，英语也成为一种重要的国际化语言，在生活中的应用越来越广泛。在小学英语教学中，学生的学习兴趣不足，学习能力有待提高，导致英语教学的质量得不到提升，影响学生的综合发展。因此，将信息化融入到小学英语教学中，能够让小学英语教学“改头换面”，变得焕然一新，促进教学的有效发展。本文以小学英语信息化教学进行分析探究。
关键词：小学英语、信息化、教学探究
信息化已经完全融入到人们的生活和教学中，让教学得到更好的发展和进步。信息化能够让教学资源得到更好的完善，让教学变得具有趣味性，教学方式变的多样化。在小学英语教学中合理的使用信息化技术会让老师的教学能力得到提升，促进师生之间的信息素养，让英语教学工作得到有效地开展，创建出丰富多彩的英语课堂[1]。
一、小学英语信息化教学优势
在小学英语教学中，信息化的使用会让教学方式得到改变，不再是传统的“填鸭式”教育，而是以一种新的面容出现在学生面前，促进教学的有效发展。在教学资源上的选择会更加丰富，信息化下的教学资源会变得更加丰富多彩，能够让老师的教学变得更加轻松，让学生的视野得到开阔。在信息化的帮助下教学情境的创设也会比较简单，能够充分利用信息化调动学生的多种感官，让教学情境得到有效的创设，有助于学生的学习发展。除此之外，信息化能够让学生对英语的学习兴趣提升，让学生积极面对英语教学，主动加入到英语的教学中，提高认知能力和学习能力，还能养成一定的学习习惯，缩小学习差异，让师生之间的关系得到有效发展，让学生与学生之间的互动更加频繁。由此可见，信息化对小学英语教学的重要性[2]。
二、小学英语信息化教学策略
（一）提升老师的信息素养
要想让信息化彻底落实在小学英语教学中，身为教学的主要负责人——老师，就必须掌握信息技术，对各种信息技术的掌握要熟练，这样才能更好地开展信息化教学。学校要注重信息化设备的投入，鼓励老师使用信息技术，举行培训提升老师的使用能力，可以设计奖励制度推动老师对信息化的认可。学校要制定相应的策略让老师的信息化能力得到提高，将信息化作为教学评价内容，定期进行培训增强信息技术的使用，进而有效提升老师的信息素养，让小学英语信息化教学得到有效地开展。
（二）进行新课的导入预习
在信息化的教学中，老师可以利用微课进行新课的预习，提供学生的自主学习能力，让学生在信息化的帮助下养成良好的学习习惯，推动英语教学的进步。例如，在《How old are you？》的学习中，学生需要掌握1-10的单词以及运用句型How old are you？ I’m…文中还出现了一些新的“朋友”，一些小动物。微课的使用比较简单，老师可以提前针对教学的重难点进行讲解，然后录制剪辑上传到平台，让学生能够在课下自主观看学习。微课的时间在5-8分钟之间，更符合小学生的学习认知能力。老师在设计微课时，要注重结合学生的心理去开展教学，小学生的自制力差，好奇心旺盛，老师要结合学生的实际情况开展教学，让微课的设计符合学生的学习能力。在课下进行预习后，课上的主要任务就是巩固学生的预习成果，在课上进行师生之间的对话或者生生之间的互动，让教学氛围变得更加活跃，促进教学的有效完成。老师要结合学生的学习情况进行讲解，引导学生投入到学习中，促进教学的质量，培养师生之间的关系，让英语教学在信息化的帮助下得到有效地开展[3]。
（三）丰富课上的学习内容
多媒体是教学中比较常见的信息化教学工具，它里面所包含的知识比较丰富，会让教学更加生动有趣。利用多媒体制作课件和创造情景都能够让学生积极主动的投入到教学中，促进信息化的发展和使用。例如，在《She’s got an orange sweater》的学习中，教学的重点就是句型的练习和She’s got=She has got。老师要借助多媒体给学生展示更多的服装图片，引导学生从简单的单词开展学习，再到一整句的叙说。还可以让学生自己设计好看的服装和鞋子，利用画图工具绘制简单的衬衫并且填充自己喜欢的颜色，让学生根据自己绘制的衣服进行对话和语句练习。利用多媒体让教学变得更加生动有趣，在学生的积极参与下促进教学的有效开展，顺利掌握本单元的学习。在课上给足学生自己思考学习的时间，让学生能够更好地面对英语教学。还能在学习过程中，巩固学生对单词的记忆，提高单词的教学，让单词的学习变得更加有趣有效。老师要充分调动学生的学习兴趣，利用学习兴趣去推动英语教学，结合信息化让教学变得更加富有趣味性。
三、结束语
总而言之，在小学英语教学中，老师要结合学生的身心特点开展教学，让信息化成为教学的一大助力，满足学生的学习需求，让学生的学习兴趣提升，促进学生对英语學习的热情。信息化在小学英语教学中的应用能够让老师的教学能力得到提升、信息素养提升，对学生来说也是一种有趣的学习体验，促进英语教学的有效完成。
参考文献：
[1]信息技术在小学英语核心素养教学方面的实践应用[J]. 何永强. 学周刊. 2020（03）
[2]用信息技术点亮英语课堂[J]. 秦星. 教育实践与研究（A）. 2019（11）
[3]小学英语信息化教学的优化实践[J]. 王姝. 教育与装备研究. 2019（04）
关键词：小学英语、信息化、教学探究
信息化已经完全融入到人们的生活和教学中，让教学得到更好的发展和进步。信息化能够让教学资源得到更好的完善，让教学变得具有趣味性，教学方式变的多样化。在小学英语教学中合理的使用信息化技术会让老师的教学能力得到提升，促进师生之间的信息素养，让英语教学工作得到有效地开展，创建出丰富多彩的英语课堂[1]。
一、小学英语信息化教学优势
在小学英语教学中，信息化的使用会让教学方式得到改变，不再是传统的“填鸭式”教育，而是以一种新的面容出现在学生面前，促进教学的有效发展。在教学资源上的选择会更加丰富，信息化下的教学资源会变得更加丰富多彩，能够让老师的教学变得更加轻松，让学生的视野得到开阔。在信息化的帮助下教学情境的创设也会比较简单，能够充分利用信息化调动学生的多种感官，让教学情境得到有效的创设，有助于学生的学习发展。除此之外，信息化能够让学生对英语的学习兴趣提升，让学生积极面对英语教学，主动加入到英语的教学中，提高认知能力和学习能力，还能养成一定的学习习惯，缩小学习差异，让师生之间的关系得到有效发展，让学生与学生之间的互动更加频繁。由此可见，信息化对小学英语教学的重要性[2]。
二、小学英语信息化教学策略
（一）提升老师的信息素养
要想让信息化彻底落实在小学英语教学中，身为教学的主要负责人——老师，就必须掌握信息技术，对各种信息技术的掌握要熟练，这样才能更好地开展信息化教学。学校要注重信息化设备的投入，鼓励老师使用信息技术，举行培训提升老师的使用能力，可以设计奖励制度推动老师对信息化的认可。学校要制定相应的策略让老师的信息化能力得到提高，将信息化作为教学评价内容，定期进行培训增强信息技术的使用，进而有效提升老师的信息素养，让小学英语信息化教学得到有效地开展。
（二）进行新课的导入预习
在信息化的教学中，老师可以利用微课进行新课的预习，提供学生的自主学习能力，让学生在信息化的帮助下养成良好的学习习惯，推动英语教学的进步。例如，在《How old are you？》的学习中，学生需要掌握1-10的单词以及运用句型How old are you？ I’m…文中还出现了一些新的“朋友”，一些小动物。微课的使用比较简单，老师可以提前针对教学的重难点进行讲解，然后录制剪辑上传到平台，让学生能够在课下自主观看学习。微课的时间在5-8分钟之间，更符合小学生的学习认知能力。老师在设计微课时，要注重结合学生的心理去开展教学，小学生的自制力差，好奇心旺盛，老师要结合学生的实际情况开展教学，让微课的设计符合学生的学习能力。在课下进行预习后，课上的主要任务就是巩固学生的预习成果，在课上进行师生之间的对话或者生生之间的互动，让教学氛围变得更加活跃，促进教学的有效完成。老师要结合学生的学习情况进行讲解，引导学生投入到学习中，促进教学的质量，培养师生之间的关系，让英语教学在信息化的帮助下得到有效地开展[3]。
（三）丰富课上的学习内容
多媒体是教学中比较常见的信息化教学工具，它里面所包含的知识比较丰富，会让教学更加生动有趣。利用多媒体制作课件和创造情景都能够让学生积极主动的投入到教学中，促进信息化的发展和使用。例如，在《She’s got an orange sweater》的学习中，教学的重点就是句型的练习和She’s got=She has got。老师要借助多媒体给学生展示更多的服装图片，引导学生从简单的单词开展学习，再到一整句的叙说。还可以让学生自己设计好看的服装和鞋子，利用画图工具绘制简单的衬衫并且填充自己喜欢的颜色，让学生根据自己绘制的衣服进行对话和语句练习。利用多媒体让教学变得更加生动有趣，在学生的积极参与下促进教学的有效开展，顺利掌握本单元的学习。在课上给足学生自己思考学习的时间，让学生能够更好地面对英语教学。还能在学习过程中，巩固学生对单词的记忆，提高单词的教学，让单词的学习变得更加有趣有效。老师要充分调动学生的学习兴趣，利用学习兴趣去推动英语教学，结合信息化让教学变得更加富有趣味性。
三、结束语
总而言之，在小学英语教学中，老师要结合学生的身心特点开展教学，让信息化成为教学的一大助力，满足学生的学习需求，让学生的学习兴趣提升，促进学生对英语學习的热情。信息化在小学英语教学中的应用能够让老师的教学能力得到提升、信息素养提升，对学生来说也是一种有趣的学习体验，促进英语教学的有效完成。
参考文献：
[1]信息技术在小学英语核心素养教学方面的实践应用[J]. 何永强. 学周刊. 2020（03）
[2]用信息技术点亮英语课堂[J]. 秦星. 教育实践与研究（A）. 2019（11）
[3]小学英语信息化教学的优化实践[J]. 王姝. 教育与装备研究. 2019（04）