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摘要：当前，我国的物质生活在迅速发展，人民的精神追求也在日益增加。音乐作为小学艺术教育的重要组成部分，对学生的发展具有特殊意义。小学生天性活泼，在音乐教学中，如何调动学生学习音乐的积极性是最为关键的，教师通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，可以显著提高学生音乐学习积极性。良好的音乐教学策略不仅能帮助学生在音乐活动中不知不觉地掌握了音乐知识，更重要的是让学生感受到学习音乐的乐趣，不断提高在音乐方面的兴趣以及创造力。
关键词：小学音乐;音乐教学;策略
在教授小学音乐时，教师应该意识到小学生的音乐知识比较薄弱，因此在教学过程中，教师应首先向学生讲解基本的音乐知识，然后使用适当的歌曲让学生欣赏。在教学中，教师还应注意培养学生的民族自我意识，逐步发展学生的音乐素养以及学生的综合学习能力。本文已对此内容进行了相关研究，希望为音乐教师提供一个参考。
一、协调教材内容，讲基础知识，鼓励学生实验
在教授小学音乐时，一些学生对音乐知识的了解相对较少，因此，如果教师在教学过程中模式单一，学生将逐渐对学习音乐失去兴趣。教师在向小学生教授音乐时，教师应适当地结合课程表述基本的音乐知识，并鼓励学生相应地尝试和给学生以歌唱机会。在此过程中，教师应在活跃的氛围中与学生互动。
例如，当教师说的相关内容“我是小音乐家”时，教师可以首先说出音乐的基本知识，并像学生讲解有关音符的发音，了解学生音乐的基础。同时进行分层音乐教学。在教学过程中，教师还可以描述音乐的相关形式和属性。同时，教师还可以向学生描述相关的乐谱和音符，以便巩固学生对音乐的了解。然后，教师可以让学生演唱相关的歌曲，并在学生唱歌的情境下，告诉学生需要改进的领域，不断提高学生的音乐鉴赏能力，并为进一步的音乐教学创造便利。在此过程中，教师还可以使用适当的乐器来教学生弹奏和唱歌，不断提高学生的学习兴趣，并激发课堂气氛。
二、通过增加相关歌曲来提高音乐素养
同时，在教学过程中，教师应意识到学习音乐必须培养学生的兴趣，但同时也影响着学生的民族意识、爱国情怀。因此，在小学音乐教学中，教师可以结合相关歌曲来讲述所包含的情感，并通过培养学生的民族意识来逐步发展。教师还可以让学生独立表演，演唱课外歌曲并鼓励学生谈论自己的情感收获，以这种方式培养学生学习音乐的兴趣。
在音乐学科中，视唱练及其重要，是学习音乐的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。尤其是对于学生来说，对此学科感到不知在学习上如何下手，为此教师必须巧妙的运用行之有效的教学方法，使学生对此产生浓厚的兴趣。
例如，当教师说出家乡的相关内容时，教师可以先播放相关歌曲，分析并解释旋律和节奏，然后让学生自己进行表达。教师可以及时提供有关如何可以帮助学生理解的基础知识的指导。同时，教师还可以适当地进行擴展，推荐爱国歌曲，阐明歌曲中歌词的情感，并逐步提高学生的音乐素养。同时，教师还可以适当地允许学生演唱相关歌曲并说出相关的音乐知识，以增强学生的自主学习能力。在此过程中，教师还可以使用音乐比赛将学生分为几类，并允许学生参加歌唱比赛，教师对学生的表现发表评论。这种教学方法可以培养学生的竞争意识，并鼓励学生逐渐意识到比赛的优势和弊端。教师还应积极参与其中，并为进一步的音乐教学创造便利。
三、了解民间音乐，了解不同文化下的音乐并进行探究
在音乐教学过程中，教师应意识到我国有56个民族。只有各民族相互交流，文化才能蓬勃发展。音乐经常包含作者的感情，并反映有关各民族的特色的文化特质。真实的音乐充满内涵。因此，教师可以恰当地讲解民族音乐，了解不同的文化，加深音乐的内涵，以增强学生的审美能力。
例如，当教师在播放音乐《学唱脸谱》时，使学生初步且直观体会歌曲的韵味。教师通过互动的方式引出问题：这是曲还是戏？是歌？进而教师引出京歌的定义。教师也可以借此机会引出京剧中的（生、旦、净、丑）。可以讲述相关的风俗和文化，同时可以指导学生根据适当的节奏猜测相关的音乐情感。然后，教师可以鼓励学生链接歌曲，教师可以表演适当的歌曲以陪伴学生，提高学生的学习兴趣，进行语音练习并进行适当的合唱，以培养学生之间的合作感。在教学过程中，教师还可以结合当前的音乐混乱状况，告诉学生真正的好音乐是具有内涵的，例如，黄家驹的《光荣岁月》。如今，有些音乐缺乏，甚至被每个人的想法所误导。教师可以通过适当的叙述来使学生加深音乐的学习，并提高学生的审美品味。
结论
总之，在教学过程中，教师应首先向学生讲解基本的音乐知识，然后使用适当的歌曲让学生进行了解学校;同时，教师还应注意学生民族意识的发展，逐步教育学生。教师还可以结合相关的民族音乐来了解不同的文化，感受音乐中的情感并加深内涵。教师和学生可以及时谈论社会现象，以提高学生的音乐审美能力和发展基本音乐素养。
参考文献
[1]连健斌.小学音乐教育的创新与实践研究[J].黄河之声，2017（23）：81.
[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐，2017，37（24）：174.
许春燕 云南省宣威市阿都乡梨树完小
关键词：小学音乐;音乐教学;策略
在教授小学音乐时，教师应该意识到小学生的音乐知识比较薄弱，因此在教学过程中，教师应首先向学生讲解基本的音乐知识，然后使用适当的歌曲让学生欣赏。在教学中，教师还应注意培养学生的民族自我意识，逐步发展学生的音乐素养以及学生的综合学习能力。本文已对此内容进行了相关研究，希望为音乐教师提供一个参考。
一、协调教材内容，讲基础知识，鼓励学生实验
在教授小学音乐时，一些学生对音乐知识的了解相对较少，因此，如果教师在教学过程中模式单一，学生将逐渐对学习音乐失去兴趣。教师在向小学生教授音乐时，教师应适当地结合课程表述基本的音乐知识，并鼓励学生相应地尝试和给学生以歌唱机会。在此过程中，教师应在活跃的氛围中与学生互动。
例如，当教师说的相关内容“我是小音乐家”时，教师可以首先说出音乐的基本知识，并像学生讲解有关音符的发音，了解学生音乐的基础。同时进行分层音乐教学。在教学过程中，教师还可以描述音乐的相关形式和属性。同时，教师还可以向学生描述相关的乐谱和音符，以便巩固学生对音乐的了解。然后，教师可以让学生演唱相关的歌曲，并在学生唱歌的情境下，告诉学生需要改进的领域，不断提高学生的音乐鉴赏能力，并为进一步的音乐教学创造便利。在此过程中，教师还可以使用适当的乐器来教学生弹奏和唱歌，不断提高学生的学习兴趣，并激发课堂气氛。
二、通过增加相关歌曲来提高音乐素养
同时，在教学过程中，教师应意识到学习音乐必须培养学生的兴趣，但同时也影响着学生的民族意识、爱国情怀。因此，在小学音乐教学中，教师可以结合相关歌曲来讲述所包含的情感，并通过培养学生的民族意识来逐步发展。教师还可以让学生独立表演，演唱课外歌曲并鼓励学生谈论自己的情感收获，以这种方式培养学生学习音乐的兴趣。
在音乐学科中，视唱练及其重要，是学习音乐的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。尤其是对于学生来说，对此学科感到不知在学习上如何下手，为此教师必须巧妙的运用行之有效的教学方法，使学生对此产生浓厚的兴趣。
例如，当教师说出家乡的相关内容时，教师可以先播放相关歌曲，分析并解释旋律和节奏，然后让学生自己进行表达。教师可以及时提供有关如何可以帮助学生理解的基础知识的指导。同时，教师还可以适当地进行擴展，推荐爱国歌曲，阐明歌曲中歌词的情感，并逐步提高学生的音乐素养。同时，教师还可以适当地允许学生演唱相关歌曲并说出相关的音乐知识，以增强学生的自主学习能力。在此过程中，教师还可以使用音乐比赛将学生分为几类，并允许学生参加歌唱比赛，教师对学生的表现发表评论。这种教学方法可以培养学生的竞争意识，并鼓励学生逐渐意识到比赛的优势和弊端。教师还应积极参与其中，并为进一步的音乐教学创造便利。
三、了解民间音乐，了解不同文化下的音乐并进行探究
在音乐教学过程中，教师应意识到我国有56个民族。只有各民族相互交流，文化才能蓬勃发展。音乐经常包含作者的感情，并反映有关各民族的特色的文化特质。真实的音乐充满内涵。因此，教师可以恰当地讲解民族音乐，了解不同的文化，加深音乐的内涵，以增强学生的审美能力。
例如，当教师在播放音乐《学唱脸谱》时，使学生初步且直观体会歌曲的韵味。教师通过互动的方式引出问题：这是曲还是戏？是歌？进而教师引出京歌的定义。教师也可以借此机会引出京剧中的（生、旦、净、丑）。可以讲述相关的风俗和文化，同时可以指导学生根据适当的节奏猜测相关的音乐情感。然后，教师可以鼓励学生链接歌曲，教师可以表演适当的歌曲以陪伴学生，提高学生的学习兴趣，进行语音练习并进行适当的合唱，以培养学生之间的合作感。在教学过程中，教师还可以结合当前的音乐混乱状况，告诉学生真正的好音乐是具有内涵的，例如，黄家驹的《光荣岁月》。如今，有些音乐缺乏，甚至被每个人的想法所误导。教师可以通过适当的叙述来使学生加深音乐的学习，并提高学生的审美品味。
结论
总之，在教学过程中，教师应首先向学生讲解基本的音乐知识，然后使用适当的歌曲让学生进行了解学校;同时，教师还应注意学生民族意识的发展，逐步教育学生。教师还可以结合相关的民族音乐来了解不同的文化，感受音乐中的情感并加深内涵。教师和学生可以及时谈论社会现象，以提高学生的音乐审美能力和发展基本音乐素养。
参考文献
[1]连健斌.小学音乐教育的创新与实践研究[J].黄河之声，2017（23）：81.
[2]冯文娟.浅谈如何做好小学音乐教学[J].北方音乐，2017，37（24）：174.
许春燕 云南省宣威市阿都乡梨树完小