论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革的实践中，提高语文教学的有效性，已成为广大师生的共识和追求目标。那么，怎样提高语文教学的有效性?根据自己多年的教育教学实践，主要从有效备课、有效上课、有效作业角度谈如何提高初中语文课堂教学效率这个问题。
关键词：语文；备课；上课；作业；效率
一、有效备课是提高课堂教学效率的先决条件
要提高初中语文课堂教学效率，首先要有效备课，抓好备课这一环，因为有效备课是提高课堂教学质量和效果的前提。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量和效果。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
二、有效上课是提高课堂教学效率的关键所在
(一)激发学生的学习兴趣。要改变学生在课堂上的厌学情绪，就必须调动他们的学习兴趣，发挥他们的主体作用。因此，我们教师的每一堂课都应精心设计，想方设法培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，这样才能提高课堂教学效果。
(二)引导学生积极参与。要想让全体学生参与，就必须面向全体学生。假如课堂教学仅为一小部分人服务，实际参与的人只是一小部分，这样教学成功率就会大打折扣。因此，要提高课堂教学的有效性，教师就应面向全体学生，同帮共进，使他们不断品尝成功的喜悦，逐渐形成良性循环。
可是，要想全面调动学生参与课堂学习的难度是相当大的。我在长期的语文教学中，积极努力探寻有效的方法。比如，在朗读教学中，我对不同层次的学生提出不同的要求，对于基础稍差的同学，要求读懂难字、难词，帮助其流利朗读课文；对基础好的同学，要求就高一点，不但要背诵，还要默写(对于一些重点段、古诗词等)。在课堂练习方面，对于基础好的学生，题目面广量多，要求完成一些有一定深度题目。对基础相对较差的学生，只要求完成一些较容易的基础问题(如注音、写汉字找错别字、划分节奏等)。在讨论问题时，允许学生积极发表自己的见解和看法，即使有一些学生受限于自己的知识水平，所表达的见解并不是很全面，教师也要充分肯定学生的看法。总而言之，要想让每个学生积极参与课堂学习，我们老师就应想方设法让每一位学生都能积极参与，都能看到自己的进步，让每一个人都能在学习的过程中收获成功的喜悦。
(三)创新教学形式。教师设计的教学形式、教学问题，就要把握调度课堂的程度是否合理，是否有利于发挥学生个人的聪明才智，大胆思考问题，是否有利于调动学生的积极性，是否有利于每个学生掌握理解课文交代的内容，是否把学到的知识拓展开来并灵活运用。因此，我们要提高课堂教学效率，就要不断创新教学形式。
(四)引导学生合作学习。教学是教与学的交流与互动，是师生双边的活动的过程，是相互补充的过程。教学中，如果只是教师在讲台上滔滔不绝的讲授，势必会影响大部分学生上课的情绪，整个的课堂气氛如一潭死水，这样自然使教学效果大减。我根据多年的教学实践，觉得语文学科教学不是单一的教师“授”，因为对于语文的学习，它来于生活，来于体验等，可以说语文学科知识面比较广，教师在教学时，应充分地利用好学生现有的资源，求得新发现，达到共识、共享、共进，提高教学效果。
(五)充分利用现代教育资源。在教学时，我适当地准备一些材料，利用多媒体进行教学，这样既节省了课堂教学时间，有效的帮助学生消化与吸收，又可以使学生在短时间内较快地与课文接触。例如：在介绍作者生平，写作背景，有关理解课文的插图，课堂训练，布置作业等，都可利用多媒体手段来教学。利用多媒体手段来教学，还可以拓宽学生视野，激发兴趣，在有限的时间里提高课堂的教学效率。
(六)进行适当的课堂训练。谈到“训练”，大家就会想到“题海战术”、“机械重复”之类的字眼。确实，在急功近利、胡搅蛮缠者手里，刻板训练无异于一把能斩断学生所有“慧根”的巨斧。但是，在新课改中，我们不能就此漠视语文训练这种教学方式，以往教学中出现的问题，关键在于一批教师们不能正确运用这种教学方式。我认为，语文课堂教学应注重学生的主动体验，但在主动体验的基础上进行适当的、科学的训练是必要的。
三、有效作业是提高课堂教学效率的重要措施
作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前有些学校，学生语文作业仍存在一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。因此就要优化语文作业，实现高质轻负。那么怎样到做呢?
1.给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，把主动权交给学生，避免学生抄作业的现象。
2.精选作业题，减少作业量，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。尽量不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，多布置举一反三的题目。
3.教师按时批改作业、发现问题及时订正。要求学生备有错题集，防止重蹈覆辙，这样就能做到事半功倍。
总之，课堂是教育教学改革最终归属与落脚点，要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教學实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实，使每个学生在每节课上都有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展提供动力。
关键词：语文；备课；上课；作业；效率
一、有效备课是提高课堂教学效率的先决条件
要提高初中语文课堂教学效率，首先要有效备课，抓好备课这一环，因为有效备课是提高课堂教学质量和效果的前提。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量和效果。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
二、有效上课是提高课堂教学效率的关键所在
(一)激发学生的学习兴趣。要改变学生在课堂上的厌学情绪，就必须调动他们的学习兴趣，发挥他们的主体作用。因此，我们教师的每一堂课都应精心设计，想方设法培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，这样才能提高课堂教学效果。
(二)引导学生积极参与。要想让全体学生参与，就必须面向全体学生。假如课堂教学仅为一小部分人服务，实际参与的人只是一小部分，这样教学成功率就会大打折扣。因此，要提高课堂教学的有效性，教师就应面向全体学生，同帮共进，使他们不断品尝成功的喜悦，逐渐形成良性循环。
可是，要想全面调动学生参与课堂学习的难度是相当大的。我在长期的语文教学中，积极努力探寻有效的方法。比如，在朗读教学中，我对不同层次的学生提出不同的要求，对于基础稍差的同学，要求读懂难字、难词，帮助其流利朗读课文；对基础好的同学，要求就高一点，不但要背诵，还要默写(对于一些重点段、古诗词等)。在课堂练习方面，对于基础好的学生，题目面广量多，要求完成一些有一定深度题目。对基础相对较差的学生，只要求完成一些较容易的基础问题(如注音、写汉字找错别字、划分节奏等)。在讨论问题时，允许学生积极发表自己的见解和看法，即使有一些学生受限于自己的知识水平，所表达的见解并不是很全面，教师也要充分肯定学生的看法。总而言之，要想让每个学生积极参与课堂学习，我们老师就应想方设法让每一位学生都能积极参与，都能看到自己的进步，让每一个人都能在学习的过程中收获成功的喜悦。
(三)创新教学形式。教师设计的教学形式、教学问题，就要把握调度课堂的程度是否合理，是否有利于发挥学生个人的聪明才智，大胆思考问题，是否有利于调动学生的积极性，是否有利于每个学生掌握理解课文交代的内容，是否把学到的知识拓展开来并灵活运用。因此，我们要提高课堂教学效率，就要不断创新教学形式。
(四)引导学生合作学习。教学是教与学的交流与互动，是师生双边的活动的过程，是相互补充的过程。教学中，如果只是教师在讲台上滔滔不绝的讲授，势必会影响大部分学生上课的情绪，整个的课堂气氛如一潭死水，这样自然使教学效果大减。我根据多年的教学实践，觉得语文学科教学不是单一的教师“授”，因为对于语文的学习，它来于生活，来于体验等，可以说语文学科知识面比较广，教师在教学时，应充分地利用好学生现有的资源，求得新发现，达到共识、共享、共进，提高教学效果。
(五)充分利用现代教育资源。在教学时，我适当地准备一些材料，利用多媒体进行教学，这样既节省了课堂教学时间，有效的帮助学生消化与吸收，又可以使学生在短时间内较快地与课文接触。例如：在介绍作者生平，写作背景，有关理解课文的插图，课堂训练，布置作业等，都可利用多媒体手段来教学。利用多媒体手段来教学，还可以拓宽学生视野，激发兴趣，在有限的时间里提高课堂的教学效率。
(六)进行适当的课堂训练。谈到“训练”，大家就会想到“题海战术”、“机械重复”之类的字眼。确实，在急功近利、胡搅蛮缠者手里，刻板训练无异于一把能斩断学生所有“慧根”的巨斧。但是，在新课改中，我们不能就此漠视语文训练这种教学方式，以往教学中出现的问题，关键在于一批教师们不能正确运用这种教学方式。我认为，语文课堂教学应注重学生的主动体验，但在主动体验的基础上进行适当的、科学的训练是必要的。
三、有效作业是提高课堂教学效率的重要措施
作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前有些学校，学生语文作业仍存在一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。因此就要优化语文作业，实现高质轻负。那么怎样到做呢?
1.给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，把主动权交给学生，避免学生抄作业的现象。
2.精选作业题，减少作业量，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。尽量不搞“题海战术”。减少机械重复的题目，多布置举一反三的题目。
3.教师按时批改作业、发现问题及时订正。要求学生备有错题集，防止重蹈覆辙，这样就能做到事半功倍。
总之，课堂是教育教学改革最终归属与落脚点，要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教學实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实，使每个学生在每节课上都有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展提供动力。