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摘 要 培养小学生计算能力是小学阶段学校数学教育的一项重要任务，是一个长期的过程，需要学校和家庭的通力配合、共同参与。
关键词 小学数学；计算能力；原因；提高策略
中图分类号：B025.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0124-01
对于现阶段小学教育的学生来讲，学生的计算能力很薄弱，近些年一直在降低。计算能力是小学生必备的基本能力，计算能力的降低，必然会引起“连锁反应”。大部分的小学数学考试多半离不开计算，有的学生思维方法正确，思路清晰，反而计算出错，拿不到很简单的题目分数，小学生计算能力的降低，严重影响了小学数学课堂教学的有效性，甚至导致学生对学习失去兴趣和信心。
一、小学数学计算能力的现状及其原因
（一）家庭内部因素
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的“第一任老师”，也是任期最长的老师，父母对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用。现阶段，很多的小学生中留守儿童占有很大的比例，父母长期在外工作，与子女缺少沟通，亲情比较淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，学生往往会出现焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差等状况，严重阻碍了学生身心学习的发展。
（二）学生个人知识方面
1.概念不清。任何数学规则都是建立在一系列数学概念之上的，概念不清会导致对数学理解不清或张冠李戴，使计算出现错误。如：2600÷600=4余2，在余数除法中，虽然运用了商不變的原则，但是却忽略了余数的位置，即将余数的处理与直接运算的方式相混淆了，致使运算错误。
2.口、笔算不熟。任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口、笔算题加以解决。口、笔算一般不会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。
3.基本法则掌握不好。有时学生算错，反复检查也不能发现，甚至告知他已经错了，让他重做，他仍沿用错误的方法，造成这一现象的原因是学生医错了法则且已经形成了错误的计算习惯。在计算时丢落某些步骤，很大可能也是因为法则记忆不准确。
二、提高小学生计算能力的基本措施
（一）养成良好的学习习惯
1.规范书写。学生书写工整，书写格式规范是学习态度与学习习惯的体现。学生笔算计算过程中要养成规范打草稿的习惯，竖式，数位，数字间隔要有条理，对位、格式要规范整洁。
2.认真审题。认真审题是正确计算的重要前提，看清题目中的每一个数据和问题，分析数量关系，查找是否在有多余数据，隐藏的条件，确定运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
3.学会估算。估算是计算过程很简便的计算方法，保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。算前估算确定答案范围，为计算的准确性创造条件。
4.验算确认。验算是计算过程的一个重要组成部分，学生在计算时不可能做到万无一失的验算是检验答案准确性的标准过程。培养细心检验的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节，耐心对计算答案进行细致逐步检验，发现错误及时纠正。
（二）培养良好的笔算、口算能力
《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算、笔算训练，提高学生基本计算能力，提高计算的正确率。根据不同年级学生加强多种形式的口、笔算训练，采用游戏的形式：如“找朋友”、“对口令”、“夺红旗”、“送信”等抢答、齐答、听算等游戏，激发学生的学习兴趣，保持活跃的课堂气氛，加深学生对所学知识的巩固。鼓励学生把口算运用到生活中，注重掌握口算的方法，用简洁口诀直接求积、求商，根据运算定律进行口、笔算，熟能生巧。必须掌握。
（三）重视错题分析
美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。”重视错题分析，是提高学生计算能力的有效途径。学习是一个反复认识和实践的过程，计算出错总是不可避免的。低年级学生，年龄较小，心理发展不成熟，好奇心强但是对于新事物记忆较好，但是也存在难点容易遗忘问题。教师要及时通过了解学生计算中存在的问题，深入分析原因，进行针对性教学，因人而异，对大范围学生错误问题进行详细讲解，对于个别问题就要单独解答，对于学习较差学生要适当进行辅导。
（四）加强运算训练，提高灵活的计算能力
素质教育的大背景决定了学生学习的过程是成长的过程，学生的学习要有多样化。数学计算的教学要设计多样化的练习，让练习进入课堂，激发学生兴趣，让学生的学习变“被动”为“主动”，积极发挥学生个性特长，鼓励学生积极参与各种活动，充分挖掘开发学生潜能。计算教学时，积极同学讨论学习方法，教师要认真听取学生意见，把学生的合理学习方法给予肯定，推动学生发散自己的思维，找到更多的计算方法，使得计算学习方法不断进行更新优化，减轻学生的计算负担，激发计算兴趣，提高计算的速度与正确率。平时要善于观察每题的数字特点和运算符号，多注意收集、总结、积累一些解题的计算方法与技巧，合理运用所学的运算定律。
三、结语
培养村小学生计算能力是小学阶段学校数学教育的一项重要任务，是一个长期的过程。需要学校和家庭的通力配合、共同参与。在教学时，教师要有耐心，有恒心，要把握好每个环节，充分发挥学生为主体、教师为主导、练习为主线，坚持不懈，一抓到底，才能真正提高学生的计算能力，积极推动学生思维的产生和学习习惯的养成。
参考文献：
[1]佟润侠.浅谈如何提高小学数学计算能力[J].发现，2018（1）：127.
关键词 小学数学；计算能力；原因；提高策略
中图分类号：B025.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0124-01
对于现阶段小学教育的学生来讲，学生的计算能力很薄弱，近些年一直在降低。计算能力是小学生必备的基本能力，计算能力的降低，必然会引起“连锁反应”。大部分的小学数学考试多半离不开计算，有的学生思维方法正确，思路清晰，反而计算出错，拿不到很简单的题目分数，小学生计算能力的降低，严重影响了小学数学课堂教学的有效性，甚至导致学生对学习失去兴趣和信心。
一、小学数学计算能力的现状及其原因
（一）家庭内部因素
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的“第一任老师”，也是任期最长的老师，父母对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用。现阶段，很多的小学生中留守儿童占有很大的比例，父母长期在外工作，与子女缺少沟通，亲情比较淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，学生往往会出现焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差等状况，严重阻碍了学生身心学习的发展。
（二）学生个人知识方面
1.概念不清。任何数学规则都是建立在一系列数学概念之上的，概念不清会导致对数学理解不清或张冠李戴，使计算出现错误。如：2600÷600=4余2，在余数除法中，虽然运用了商不變的原则，但是却忽略了余数的位置，即将余数的处理与直接运算的方式相混淆了，致使运算错误。
2.口、笔算不熟。任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口、笔算题加以解决。口、笔算一般不会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。
3.基本法则掌握不好。有时学生算错，反复检查也不能发现，甚至告知他已经错了，让他重做，他仍沿用错误的方法，造成这一现象的原因是学生医错了法则且已经形成了错误的计算习惯。在计算时丢落某些步骤，很大可能也是因为法则记忆不准确。
二、提高小学生计算能力的基本措施
（一）养成良好的学习习惯
1.规范书写。学生书写工整，书写格式规范是学习态度与学习习惯的体现。学生笔算计算过程中要养成规范打草稿的习惯，竖式，数位，数字间隔要有条理，对位、格式要规范整洁。
2.认真审题。认真审题是正确计算的重要前提，看清题目中的每一个数据和问题，分析数量关系，查找是否在有多余数据，隐藏的条件，确定运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
3.学会估算。估算是计算过程很简便的计算方法，保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。算前估算确定答案范围，为计算的准确性创造条件。
4.验算确认。验算是计算过程的一个重要组成部分，学生在计算时不可能做到万无一失的验算是检验答案准确性的标准过程。培养细心检验的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节，耐心对计算答案进行细致逐步检验，发现错误及时纠正。
（二）培养良好的笔算、口算能力
《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算、笔算训练，提高学生基本计算能力，提高计算的正确率。根据不同年级学生加强多种形式的口、笔算训练，采用游戏的形式：如“找朋友”、“对口令”、“夺红旗”、“送信”等抢答、齐答、听算等游戏，激发学生的学习兴趣，保持活跃的课堂气氛，加深学生对所学知识的巩固。鼓励学生把口算运用到生活中，注重掌握口算的方法，用简洁口诀直接求积、求商，根据运算定律进行口、笔算，熟能生巧。必须掌握。
（三）重视错题分析
美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。”重视错题分析，是提高学生计算能力的有效途径。学习是一个反复认识和实践的过程，计算出错总是不可避免的。低年级学生，年龄较小，心理发展不成熟，好奇心强但是对于新事物记忆较好，但是也存在难点容易遗忘问题。教师要及时通过了解学生计算中存在的问题，深入分析原因，进行针对性教学，因人而异，对大范围学生错误问题进行详细讲解，对于个别问题就要单独解答，对于学习较差学生要适当进行辅导。
（四）加强运算训练，提高灵活的计算能力
素质教育的大背景决定了学生学习的过程是成长的过程，学生的学习要有多样化。数学计算的教学要设计多样化的练习，让练习进入课堂，激发学生兴趣，让学生的学习变“被动”为“主动”，积极发挥学生个性特长，鼓励学生积极参与各种活动，充分挖掘开发学生潜能。计算教学时，积极同学讨论学习方法，教师要认真听取学生意见，把学生的合理学习方法给予肯定，推动学生发散自己的思维，找到更多的计算方法，使得计算学习方法不断进行更新优化，减轻学生的计算负担，激发计算兴趣，提高计算的速度与正确率。平时要善于观察每题的数字特点和运算符号，多注意收集、总结、积累一些解题的计算方法与技巧，合理运用所学的运算定律。
三、结语
培养村小学生计算能力是小学阶段学校数学教育的一项重要任务，是一个长期的过程。需要学校和家庭的通力配合、共同参与。在教学时，教师要有耐心，有恒心，要把握好每个环节，充分发挥学生为主体、教师为主导、练习为主线，坚持不懈，一抓到底，才能真正提高学生的计算能力，积极推动学生思维的产生和学习习惯的养成。
参考文献：
[1]佟润侠.浅谈如何提高小学数学计算能力[J].发现，2018（1）：127.