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摘要：随着依法治国基本方略的提出与发展，人们对于建立健全法治社会的愿望越来越强烈。在小学学科教学中渗透法制教育，符合社会发展规律，是现代文明进步的体现，是发展学生健全人格的重要补充手段。因此，作为一名小学数学教师，我认为在数学教学中开展法制教育是十分必要的。
关键词：法制教育；小学数学；学科渗透
学生由于心智还未健全，在学习生活中会遇到各种问题，不能独立解决，这时候就需要教师的正确指导。但是，教师在对学生进行学科知识、生活常识的辅导与指导时，往往会忽略对学生法制意识的培养及法律知识的普及，造成学生法律意识淡薄，不知道如何借用法律维护自己的基本权益，遇到危险不知道运用法律武器保护自己，这十分不利于学生的健康成长。因此，我在本文中，就如何在小学数学教学中渗透法制教育，保证学生健康成长谈谈自己的看法。
一、 以生活实例为依托，挖掘法制教育素材
法律像人们呼吸的空气一样无处不在，学生作为拥有学校生活、家庭生活及社会生活的人，不能对法律一无所知，生活中常常会发生与法律相关的事情。作为小学数学教师，在数学教学中要做到以学生生活实际为依托，细心挖掘法制教育素材，通过这些蕴含法制知识的生活实例，让学生学会辨认生活中违法、违规的现象，教育学生对正确的事情要多加学习，错误的事情要坚决抵制，健全学生的品格，规范学生的行为，让学生发展成为尊法、懂法、守法的合格公民。
例如，在对《面积》这一部分内容进行教学时，在课堂教学中我为学生呈现了以下案例：甲有一块地，春天季节，甲决定在这块空地上建房子，房子建成后占地一百五十多平方米，紧邻公路。后来甲在家里养鸡，又觉得污染了院子，因此，甲决定利用公路的一部分土地建雞房，占用公路部分长为7米，宽为2米，那么，甲占用了公路多大面积，甲的这种做法是否符合法律？如果是你，你会怎么做？
这样，我通过将生活中的法律问题放到数学中来解决的方式，既能帮助学生巩固面积计算公式，也能使学生懂得侵占公路是违法的、不可取的行为，并告之学生：在生活中一旦发现有这样的行为，必须及时制止，并趁机向其讲述其中所蕴含的法律知识。
二、 以实践体验为依托，培养学生法制意识
小学生活泼、好动的特点注定他们对趣味的实践体验活动存在着巨大的热情，教师在教学中渗透法制教育时，要巧妙利用学生的这一行为特点，适时加入实践体验因素，调动学生参与法律学习的积极性，培养学生的法制意识，让学生意识到法律的重要性，善于在学习生活中发现与自身利益息息相关的法律问题，并能通过正规的途径，运用正确的法律手段解决来这些问题。教师通过实践体验能让学生感受到法律的用处与魅力，树立运用法律保护自己的意识，从而促使学生站在法律的基石上健康成长。
例如，在对《数字编码》这一部分内容进行学习时，我运用了如下实践体验的方式展开教学活动：在班里挑选几名学生，上台分别扮演犯罪嫌疑人、受害者、银行工作人员、警察等角色，表演一出受害者在银行柜台办理存款后被嫌疑人盯上，并被骗走身份证、手机号等一系列信息，发生存款被盗的故事。在这一实践体验活动提出后，学生们个个摩拳擦掌，参与热情极为高涨，并且发挥自身想象力，成功演绎和呈现了各个角色和我所设定的故事情节。
这样，我通过运用角色扮演的实践体验教学方式，让学生学习和汲取了法律知识，也学会不要轻信陌生人，要对自己个人信息加强保护，提升个人自我保护意识。
三、 以法律情境为依托，引导学生遵纪守法
教师可以通过创设法律情境，来引领学生进入到法律世界中，获得法律知识，让学生了解到法律的存在是为了规范人们的行为表现，指明权利与义务，是人民意志和利益的体现。法律可以通过解决纠纷问题与制裁违法犯罪来保护人们的合法权益不受侵害。我们要教导学生在日常生活中，要依照法律规范自己的行为，如：考试不作弊、不偷窃同学的东西、不打架斗殴等，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，成为一个遵纪、守法的好学生。
例如，在对《时、分、秒》这一部分内容进行学习时，我创设了以下情景：有一批毒品即将被犯罪者由境外运入境内，现在时间是3：29，毒品到达时间预测在一个半小时后，警察要在几点对犯罪嫌疑人进行抓捕，才能获取他们手中的毒品交易证据？学生经过思考后，得出在5点左右进行抓捕可以获取犯罪嫌疑人的毒品交易证据，以保证犯人能被绳之以法。
这样，我通过创设警察抓捕嫌疑人的情境，不仅让学生学会了关于时间的数学知识，还能趁此时机让学生意识到贩卖毒品的危害性，意识到其是严重的违法犯罪行为，应该坚决杜绝和抵制，发现身边有吸毒、贩毒人员，应该立即报警，使他们接受法律的制裁。
综上所述，教师在进行数学教学时要适时加入法律元素，并且做到由日常生活出发，挖掘法律教材；利用实践体验式教学，强化学生的法律意识；创设法律情境，让学生养成遵纪、守法，不做违法的事的习惯，做到让法制教育成为数学教学过程中重要的一部分，从而促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 徐大权.谈谈法制教育在小学数学课堂教学中的渗透[J].教育实践与研究（A），2015（10）：75-76.
[2] 王英.在小学数学教学中如何渗透法制教育[J].赤子（中旬），2014（12）：200.
[3] 罗超群.论小学数学教学渗透法制教育对教师的要求[J].西部素质教育，2015，1（5）：86-87.
作者简介：谢春芳，贵州省六盘水市，钟山区第十五小学。
关键词：法制教育；小学数学；学科渗透
学生由于心智还未健全，在学习生活中会遇到各种问题，不能独立解决，这时候就需要教师的正确指导。但是，教师在对学生进行学科知识、生活常识的辅导与指导时，往往会忽略对学生法制意识的培养及法律知识的普及，造成学生法律意识淡薄，不知道如何借用法律维护自己的基本权益，遇到危险不知道运用法律武器保护自己，这十分不利于学生的健康成长。因此，我在本文中，就如何在小学数学教学中渗透法制教育，保证学生健康成长谈谈自己的看法。
一、 以生活实例为依托，挖掘法制教育素材
法律像人们呼吸的空气一样无处不在，学生作为拥有学校生活、家庭生活及社会生活的人，不能对法律一无所知，生活中常常会发生与法律相关的事情。作为小学数学教师，在数学教学中要做到以学生生活实际为依托，细心挖掘法制教育素材，通过这些蕴含法制知识的生活实例，让学生学会辨认生活中违法、违规的现象，教育学生对正确的事情要多加学习，错误的事情要坚决抵制，健全学生的品格，规范学生的行为，让学生发展成为尊法、懂法、守法的合格公民。
例如，在对《面积》这一部分内容进行教学时，在课堂教学中我为学生呈现了以下案例：甲有一块地，春天季节，甲决定在这块空地上建房子，房子建成后占地一百五十多平方米，紧邻公路。后来甲在家里养鸡，又觉得污染了院子，因此，甲决定利用公路的一部分土地建雞房，占用公路部分长为7米，宽为2米，那么，甲占用了公路多大面积，甲的这种做法是否符合法律？如果是你，你会怎么做？
这样，我通过将生活中的法律问题放到数学中来解决的方式，既能帮助学生巩固面积计算公式，也能使学生懂得侵占公路是违法的、不可取的行为，并告之学生：在生活中一旦发现有这样的行为，必须及时制止，并趁机向其讲述其中所蕴含的法律知识。
二、 以实践体验为依托，培养学生法制意识
小学生活泼、好动的特点注定他们对趣味的实践体验活动存在着巨大的热情，教师在教学中渗透法制教育时，要巧妙利用学生的这一行为特点，适时加入实践体验因素，调动学生参与法律学习的积极性，培养学生的法制意识，让学生意识到法律的重要性，善于在学习生活中发现与自身利益息息相关的法律问题，并能通过正规的途径，运用正确的法律手段解决来这些问题。教师通过实践体验能让学生感受到法律的用处与魅力，树立运用法律保护自己的意识，从而促使学生站在法律的基石上健康成长。
例如，在对《数字编码》这一部分内容进行学习时，我运用了如下实践体验的方式展开教学活动：在班里挑选几名学生，上台分别扮演犯罪嫌疑人、受害者、银行工作人员、警察等角色，表演一出受害者在银行柜台办理存款后被嫌疑人盯上，并被骗走身份证、手机号等一系列信息，发生存款被盗的故事。在这一实践体验活动提出后，学生们个个摩拳擦掌，参与热情极为高涨，并且发挥自身想象力，成功演绎和呈现了各个角色和我所设定的故事情节。
这样，我通过运用角色扮演的实践体验教学方式，让学生学习和汲取了法律知识，也学会不要轻信陌生人，要对自己个人信息加强保护，提升个人自我保护意识。
三、 以法律情境为依托，引导学生遵纪守法
教师可以通过创设法律情境，来引领学生进入到法律世界中，获得法律知识，让学生了解到法律的存在是为了规范人们的行为表现，指明权利与义务，是人民意志和利益的体现。法律可以通过解决纠纷问题与制裁违法犯罪来保护人们的合法权益不受侵害。我们要教导学生在日常生活中，要依照法律规范自己的行为，如：考试不作弊、不偷窃同学的东西、不打架斗殴等，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，成为一个遵纪、守法的好学生。
例如，在对《时、分、秒》这一部分内容进行学习时，我创设了以下情景：有一批毒品即将被犯罪者由境外运入境内，现在时间是3：29，毒品到达时间预测在一个半小时后，警察要在几点对犯罪嫌疑人进行抓捕，才能获取他们手中的毒品交易证据？学生经过思考后，得出在5点左右进行抓捕可以获取犯罪嫌疑人的毒品交易证据，以保证犯人能被绳之以法。
这样，我通过创设警察抓捕嫌疑人的情境，不仅让学生学会了关于时间的数学知识，还能趁此时机让学生意识到贩卖毒品的危害性，意识到其是严重的违法犯罪行为，应该坚决杜绝和抵制，发现身边有吸毒、贩毒人员，应该立即报警，使他们接受法律的制裁。
综上所述，教师在进行数学教学时要适时加入法律元素，并且做到由日常生活出发，挖掘法律教材；利用实践体验式教学，强化学生的法律意识；创设法律情境，让学生养成遵纪、守法，不做违法的事的习惯，做到让法制教育成为数学教学过程中重要的一部分，从而促进学生的健康成长。
参考文献：
[1] 徐大权.谈谈法制教育在小学数学课堂教学中的渗透[J].教育实践与研究（A），2015（10）：75-76.
[2] 王英.在小学数学教学中如何渗透法制教育[J].赤子（中旬），2014（12）：200.
[3] 罗超群.论小学数学教学渗透法制教育对教师的要求[J].西部素质教育，2015，1（5）：86-87.
作者简介：谢春芳，贵州省六盘水市，钟山区第十五小学。