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摘要：随着科技和经济的持续进步，中学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，要求在对于中学生开展作文教学的时候，对其读者意识予以培养。促使学生们在实际写作的时候，从读者的角度进行思考，把握其心理和审美，进而提升自己的写作水平。本篇文章将阐述初中语文作文“读者意识”的基本概念，探讨当前初中语文教学中存在的不足，并对于具体培养的方法提出一些合理的见解。
关键词：初中语文；现状；读者意识；培养
从现阶段发展而言，越来越多的语文教师逐步提高对于学生“读者意识”的培养，促使其在实际写作的时候能够综合读者的想法，进而提高文章的质量，增强自己的写作水平。
一、初中语文作文“读者意识”的基本概念
“读者意识”的写作方式是现阶段最受欢迎的教学方式，教师在日常教学过程中注重培养学生的转换读者角度的写作意识，从而提高学生的写作能力。初中作文教学课堂中，教师应当结合学生的实际写作能力，培养引导学生循序渐进的掌握写作基本规律，从而提高学生的写作质量。
二、当前初中语文教学存在的不足
（一）作文对于文章本身的“身份”缺乏重视
由于长期受到应试教育的影响，教师在进行作文教学的时候，通常会将重心放在写作方法以及写作内容层面。甚至有些教师为了确保学生们能够取得好成绩，为其提供了作文模板，让其按照规定要求进行写作。这种方式尽管能够帮助学生在一定程度上取得成绩，但是对其个人能力的提升没有任何益处。从而导致学生自己自主意识较差，写作思路非常混乱，甚至全班学生的作为千篇一律，几乎都差不多，进而丧失了自己的个性化特点。
（二）读者人数相对过少
在对于学生作文进行指导的时候，教师往往自身的干预有些过多，从而将自身的思维渗透到学生的作为之中。诸如前期的命题、全文的写法指导以及后期的批改，教师的指导几乎贯穿了全部过程。一般而言，作文可以看作是学生综合水平的体现，也是自身想象力的一种展示，因此首创性、新颖性以及独立性是作文的基本特征。然而由于学生作文的读者仅仅只有教师一人，因此学生的读者意识便很容易产生偏差，导致学生在写作时仅仅会将教师的内心感受考虑进来，而导致文章的内容与自己的想法产生了区别，进而扼杀了自己的想象力。
三、初中作文教学中培养学生读者意识的具体方法
（一）教师转变自身的角色
对于学生而言，初中教师可以算作是其最忠实的读者，而学生自己正处于个人发展最为重要的一个阶段，因此往往对于各方面事物都十分好奇，什么都愿意尝试。基于这一特点，教师应当尽可能对学生给予足够的鼓励，让其在写作时不断尝试各方面内容，将自己的思想充分融入其中，以此激发自身的写作积极性。为此，教师自己必须转变原有的角色，将自己和读者的位置进行交换，以此从大众角度的思想进行思考。由于初中学生正处于青春期初期，其行为方式往往较为直接，而且情感的宣泄也更多，因此教师在进行文章评估的时候，尽可能将多方面因素考虑进来，让其发现自己不足的同时，还要看到其进步的一面。
（二）依靠人文教育进行培养
目前来看，部分学生写出的文章作品与写作的本质有所偏离，而教师在进行评阅的时候，自身注意力通常更多放在了学生自身文章是否足够新颖以及布局是否恰当。如此便导致学生往往为了追求文章语言辞藻堆砌的华丽，而对于内涵方面有所忽视，使得文章整体变得非常空洞。经常会有套话连篇的问题出现，甚至许多学生的文章都极其相似，完全没有自己的特点。而引导学生树立“读者意识”的方式，可以让学生发现自身存在的不足，引导其认真观察生活，进而发掘人的内在美。毕竟美一直都存在，只是往往人们无法发现。所以，学生们在写作的时候，教师需要从小事出发引导其进行创新和加工，进而提升文章的整体质量。
（三）依靠人文教育进行培养
从现实实际情况而言，尽管中学生的读者十分少，但是教师与学生假想拟定的读者可以有很多很多。教师在日常作文教学过程中，在给学生讲解写作技巧的同时，让学生从读者的角度出发思考如何进行写作。学生可以从以下三点进行換位思考：其一，命题作文可以更方便确定扶着范围。教师在作文课堂教学过程中，可以选择一些能够具体读者对象的命题作文进行学生写作训练。例如：《——，我最好的朋友》、《——伴我成长》等。其二，明确学生写作对象。由于学生的个性差异，所以不同的学生在作文表达方式与思想内容方面都差别十分巨大。所以，在写作时学生都会不知从何写起。但是如果明确主题并且引导学生进行写作，学生就会轻松容易许多。其三，创设良好的语言环境。语言是学生能够写好作文的前提，学生只有先能够讲清楚一个故事，才能够进行合理的写作。因此，教师应当在日常教学过程中，注意培养学生的创设语言环境，充分发挥学生的语言环境功能，从而提高学生的写作质量。
综上所述，在中学生作文写作教学过程中，教师应当注重培养学生“读者意识”。因此，教师在日常教学过程中，在传授学生写作技巧的同时，还要注重激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维想象能力。与此同时，还要注意引导学生在日常阅读过程中注意积累素材，使学生在写作的过程中能够明确主题，放飞自己的想象，能够将素材合理引入自己的作文当中，从而提高学生的写作质量。
关键词：初中语文；现状；读者意识；培养
从现阶段发展而言，越来越多的语文教师逐步提高对于学生“读者意识”的培养，促使其在实际写作的时候能够综合读者的想法，进而提高文章的质量，增强自己的写作水平。
一、初中语文作文“读者意识”的基本概念
“读者意识”的写作方式是现阶段最受欢迎的教学方式，教师在日常教学过程中注重培养学生的转换读者角度的写作意识，从而提高学生的写作能力。初中作文教学课堂中，教师应当结合学生的实际写作能力，培养引导学生循序渐进的掌握写作基本规律，从而提高学生的写作质量。
二、当前初中语文教学存在的不足
（一）作文对于文章本身的“身份”缺乏重视
由于长期受到应试教育的影响，教师在进行作文教学的时候，通常会将重心放在写作方法以及写作内容层面。甚至有些教师为了确保学生们能够取得好成绩，为其提供了作文模板，让其按照规定要求进行写作。这种方式尽管能够帮助学生在一定程度上取得成绩，但是对其个人能力的提升没有任何益处。从而导致学生自己自主意识较差，写作思路非常混乱，甚至全班学生的作为千篇一律，几乎都差不多，进而丧失了自己的个性化特点。
（二）读者人数相对过少
在对于学生作文进行指导的时候，教师往往自身的干预有些过多，从而将自身的思维渗透到学生的作为之中。诸如前期的命题、全文的写法指导以及后期的批改，教师的指导几乎贯穿了全部过程。一般而言，作文可以看作是学生综合水平的体现，也是自身想象力的一种展示，因此首创性、新颖性以及独立性是作文的基本特征。然而由于学生作文的读者仅仅只有教师一人，因此学生的读者意识便很容易产生偏差，导致学生在写作时仅仅会将教师的内心感受考虑进来，而导致文章的内容与自己的想法产生了区别，进而扼杀了自己的想象力。
三、初中作文教学中培养学生读者意识的具体方法
（一）教师转变自身的角色
对于学生而言，初中教师可以算作是其最忠实的读者，而学生自己正处于个人发展最为重要的一个阶段，因此往往对于各方面事物都十分好奇，什么都愿意尝试。基于这一特点，教师应当尽可能对学生给予足够的鼓励，让其在写作时不断尝试各方面内容，将自己的思想充分融入其中，以此激发自身的写作积极性。为此，教师自己必须转变原有的角色，将自己和读者的位置进行交换，以此从大众角度的思想进行思考。由于初中学生正处于青春期初期，其行为方式往往较为直接，而且情感的宣泄也更多，因此教师在进行文章评估的时候，尽可能将多方面因素考虑进来，让其发现自己不足的同时，还要看到其进步的一面。
（二）依靠人文教育进行培养
目前来看，部分学生写出的文章作品与写作的本质有所偏离，而教师在进行评阅的时候，自身注意力通常更多放在了学生自身文章是否足够新颖以及布局是否恰当。如此便导致学生往往为了追求文章语言辞藻堆砌的华丽，而对于内涵方面有所忽视，使得文章整体变得非常空洞。经常会有套话连篇的问题出现，甚至许多学生的文章都极其相似，完全没有自己的特点。而引导学生树立“读者意识”的方式，可以让学生发现自身存在的不足，引导其认真观察生活，进而发掘人的内在美。毕竟美一直都存在，只是往往人们无法发现。所以，学生们在写作的时候，教师需要从小事出发引导其进行创新和加工，进而提升文章的整体质量。
（三）依靠人文教育进行培养
从现实实际情况而言，尽管中学生的读者十分少，但是教师与学生假想拟定的读者可以有很多很多。教师在日常作文教学过程中，在给学生讲解写作技巧的同时，让学生从读者的角度出发思考如何进行写作。学生可以从以下三点进行換位思考：其一，命题作文可以更方便确定扶着范围。教师在作文课堂教学过程中，可以选择一些能够具体读者对象的命题作文进行学生写作训练。例如：《——，我最好的朋友》、《——伴我成长》等。其二，明确学生写作对象。由于学生的个性差异，所以不同的学生在作文表达方式与思想内容方面都差别十分巨大。所以，在写作时学生都会不知从何写起。但是如果明确主题并且引导学生进行写作，学生就会轻松容易许多。其三，创设良好的语言环境。语言是学生能够写好作文的前提，学生只有先能够讲清楚一个故事，才能够进行合理的写作。因此，教师应当在日常教学过程中，注意培养学生的创设语言环境，充分发挥学生的语言环境功能，从而提高学生的写作质量。
综上所述，在中学生作文写作教学过程中，教师应当注重培养学生“读者意识”。因此，教师在日常教学过程中，在传授学生写作技巧的同时，还要注重激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维想象能力。与此同时，还要注意引导学生在日常阅读过程中注意积累素材，使学生在写作的过程中能够明确主题，放飞自己的想象，能够将素材合理引入自己的作文当中，从而提高学生的写作质量。