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学校是青少年接受教育、增长知识的主要场所，是培养学生良好的身体素质、文化素质和心理素质的主阵地，学生对学校也会产生依赖心理和归属心理。因此，学校在学生的成长过程中具有极其重要的作用。在学校里对学生影响最大的是班主任，班主任的心理素质对学生的成长和发展有着不可忽视的作用。因此，我们做教师的不仅应注重个人文化素质和业务水平的提高，而且应注重培养良好的心理品质，以达到教书育人的作用。
学生因心理方面引起的问题，已引起了我们圈内外人士的广泛关注，一些意外事件的发生，原因是多方面的，特别是作为班主任，应树立起健康的心理去影响学生，教育学生。
一、控制情绪，给学生以耐心
在当今物欲横流，充满竞争的社会，教师同样面临着职称、名誉、金钱等利益的诱惑，面临着家庭、子女、就业等现实的巨大压力，要回避这些问题是不现实的。因此，除了用高尚的师德严格要求自己以外，还要学会自我调控不良情绪，特别是烦心以至愤怒的时候更应加强自我调控。
特级教师魏书生曾经要求那些经常容易生气的学生做一个训练，想像自己分别端坐在楼顶上、飞机上、月球上观照是地球上的芸芸众生，想像在无边无际的宇宙空间，人才活几十岁，于是就会慢慢觉得自己微不足道，逐渐变得心平气和，觉得天地宽广。从心理学角度来看，用意识控制法（通过内部语言或文字使人息怒）或走进教室前做两次深呼吸，都会有助于改善自己的情绪；否则，带着不良情绪走进教室，无论对学生还是对自己，都将是有害无益的。
作为班主任，能以宽容的态度对待学生，尤其是在有时自己也很烦的情况下，能坚持这样做，我觉得也是班主任的一种修养。我想在教育他们时，老师的立场应让学生明白，如你相信他，你是真正地关心他，你喜欢踏实的作风，反对弄虚作假，讨厌撒谎等这些态度。
二、学会倾听，给学生以真心
现在的学生心里，有许多忧愁的事，但却不敢向人倾诉，因为他们与父母有了代沟。有时当孩子向父母诉说时，孩子做错了事，或成绩达不到家长的要求，家长总会大加训斥。这样孩子就不敢向你们倾诉了，变得沉默寡言，有些父母又去偷看孩子的日记。在孩子心中，父母是最值得依赖的，可是父母的行为伤害了他们的自尊心，以后，他们再也不跟父母商量什么事了。
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是倾听孩子的心声。我曾在一堂省级优质课上听到过一位学生精彩发言，“学会一种思想比倾听一种思想更加重要。”这反映了学生的心声。学生虽是受教育者，他们不是被动地接受者，他们有主动表达、交往的需求。
三、学会微笑，给学生以舒心
小时侯，我看到老师在大人面前一套，在学生面前一套，心里的疑惑没法说：为什么老师的脸会变得那么快？……现在自己做老师了，我曾在学生中进行了一项问卷调查，“你最不喜欢什么样的老师?”一题答案中最多的竟是“不会微笑的老师”、“板着脸的老师”。这个结论，令我惊异，也引起了我的深思。
平时，我们常常能见到这样的镜头：几个老师在走廊上有说有笑，可是，走进教室，就变得一本正经，摆出教师严肃认真的姿态。但我发觉，这样的教學效果并不尽人意，这是为什么呢？终于有一天，我从学生的日记中找到了答案：“老师，我们怕您，每天上课，我们都在看您的脸色，生怕您不高兴又生气……”“老师，我们做错了事，您尽管批评，我们一定改，请您相信我们，您千万别生气，生气会伤身体的……”“老师，您能每天上课带着微笑吗？”……
看着这一篇篇流淌着纯洁与真诚的日记，我被震惊和感动了。我平时的确对学生丰富的内心世界了解得太少了，教师所谓的威严使师生之间始终存在着一种隐约的距离，正是这种距离，使教育教学的成效不够显著。找到了答案，从此，我不仅从思想观念方面进行调整，还要有意识改变自己的形象，学会用微笑鼓励、赞许、支持、安慰学生。
四、消除隔阂，给学生以自尊心
竞争加剧、片面追求学生成绩的教育体制，让中小学生幼小的心灵承受着巨大的压力，心理问题亦日益严重。浙江各机构的调查数据表明，中小学生已成为该省心理问题极其严重的群体。从浙江健康教育所获悉，在这些学生中，曾有13.3%的人认真考虑或计划过自杀，4.9%的人尝试过自杀。
同样，学生的升学压力有多大，老师的升学压力就有多大。老师为了追求升学率，对学生的要求就会比较单一，尤其是对一些有心理问题的学生，假如方法不当，就会对这些学生造成终身的影响。这不能不引起我们老师的深思，应该说学生心理问题不断上升的同时，教师的心理是否也存在问题，这需要我们每一位教育工作者扪心自问。
实践表明，教师良好的心理素质对于学生的成长具有极其重要的作用。学生们的成长过程其实是一个对家长、教师和社会形象的模仿过程。而教师作为社会形象的代言人，在培养学生成才的过程中，有着举足轻重的作用。教师不仅仅是科学文化知识、技能的传授者，更是学生思想道德品质的塑造者。如果把教师比作工人的话，那么教师的产品则是关系着人类社会发展的方向。因此，教师要重视自身心理素质对学生的影响，在教育教学过程中，不断地提高自己的业务素质和心理素质。
学生因心理方面引起的问题，已引起了我们圈内外人士的广泛关注，一些意外事件的发生，原因是多方面的，特别是作为班主任，应树立起健康的心理去影响学生，教育学生。
一、控制情绪，给学生以耐心
在当今物欲横流，充满竞争的社会，教师同样面临着职称、名誉、金钱等利益的诱惑，面临着家庭、子女、就业等现实的巨大压力，要回避这些问题是不现实的。因此，除了用高尚的师德严格要求自己以外，还要学会自我调控不良情绪，特别是烦心以至愤怒的时候更应加强自我调控。
特级教师魏书生曾经要求那些经常容易生气的学生做一个训练，想像自己分别端坐在楼顶上、飞机上、月球上观照是地球上的芸芸众生，想像在无边无际的宇宙空间，人才活几十岁，于是就会慢慢觉得自己微不足道，逐渐变得心平气和，觉得天地宽广。从心理学角度来看，用意识控制法（通过内部语言或文字使人息怒）或走进教室前做两次深呼吸，都会有助于改善自己的情绪；否则，带着不良情绪走进教室，无论对学生还是对自己，都将是有害无益的。
作为班主任，能以宽容的态度对待学生，尤其是在有时自己也很烦的情况下，能坚持这样做，我觉得也是班主任的一种修养。我想在教育他们时，老师的立场应让学生明白，如你相信他，你是真正地关心他，你喜欢踏实的作风，反对弄虚作假，讨厌撒谎等这些态度。
二、学会倾听，给学生以真心
现在的学生心里，有许多忧愁的事，但却不敢向人倾诉，因为他们与父母有了代沟。有时当孩子向父母诉说时，孩子做错了事，或成绩达不到家长的要求，家长总会大加训斥。这样孩子就不敢向你们倾诉了，变得沉默寡言，有些父母又去偷看孩子的日记。在孩子心中，父母是最值得依赖的，可是父母的行为伤害了他们的自尊心，以后，他们再也不跟父母商量什么事了。
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是倾听孩子的心声。我曾在一堂省级优质课上听到过一位学生精彩发言，“学会一种思想比倾听一种思想更加重要。”这反映了学生的心声。学生虽是受教育者，他们不是被动地接受者，他们有主动表达、交往的需求。
三、学会微笑，给学生以舒心
小时侯，我看到老师在大人面前一套，在学生面前一套，心里的疑惑没法说：为什么老师的脸会变得那么快？……现在自己做老师了，我曾在学生中进行了一项问卷调查，“你最不喜欢什么样的老师?”一题答案中最多的竟是“不会微笑的老师”、“板着脸的老师”。这个结论，令我惊异，也引起了我的深思。
平时，我们常常能见到这样的镜头：几个老师在走廊上有说有笑，可是，走进教室，就变得一本正经，摆出教师严肃认真的姿态。但我发觉，这样的教學效果并不尽人意，这是为什么呢？终于有一天，我从学生的日记中找到了答案：“老师，我们怕您，每天上课，我们都在看您的脸色，生怕您不高兴又生气……”“老师，我们做错了事，您尽管批评，我们一定改，请您相信我们，您千万别生气，生气会伤身体的……”“老师，您能每天上课带着微笑吗？”……
看着这一篇篇流淌着纯洁与真诚的日记，我被震惊和感动了。我平时的确对学生丰富的内心世界了解得太少了，教师所谓的威严使师生之间始终存在着一种隐约的距离，正是这种距离，使教育教学的成效不够显著。找到了答案，从此，我不仅从思想观念方面进行调整，还要有意识改变自己的形象，学会用微笑鼓励、赞许、支持、安慰学生。
四、消除隔阂，给学生以自尊心
竞争加剧、片面追求学生成绩的教育体制，让中小学生幼小的心灵承受着巨大的压力，心理问题亦日益严重。浙江各机构的调查数据表明，中小学生已成为该省心理问题极其严重的群体。从浙江健康教育所获悉，在这些学生中，曾有13.3%的人认真考虑或计划过自杀，4.9%的人尝试过自杀。
同样，学生的升学压力有多大，老师的升学压力就有多大。老师为了追求升学率，对学生的要求就会比较单一，尤其是对一些有心理问题的学生，假如方法不当，就会对这些学生造成终身的影响。这不能不引起我们老师的深思，应该说学生心理问题不断上升的同时，教师的心理是否也存在问题，这需要我们每一位教育工作者扪心自问。
实践表明，教师良好的心理素质对于学生的成长具有极其重要的作用。学生们的成长过程其实是一个对家长、教师和社会形象的模仿过程。而教师作为社会形象的代言人，在培养学生成才的过程中，有着举足轻重的作用。教师不仅仅是科学文化知识、技能的传授者，更是学生思想道德品质的塑造者。如果把教师比作工人的话，那么教师的产品则是关系着人类社会发展的方向。因此，教师要重视自身心理素质对学生的影响，在教育教学过程中，不断地提高自己的业务素质和心理素质。