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摘要：随着教育改革的深入发展，将信息技术与课堂教学相结合，不仅能改善传统单一化的教学模式，丰富课堂组织形式，还可以使学生在认知学习的过程中保持积极、向上的求知欲。基于此，本文从教育信息化背景出发，探究现代信息技术的教学应用策略，以期能为学生的英语学习提供一定帮助。
关键词：初中英语;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代信息技术的不断创新发展，我国教育也面临着升级转型的迫切形势。2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，其中明确要求：“将信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。”在这一背景下，在初中英语课程改革中，实现信息技术与教学过程的深度融合则是实现教学转型的必然要求。但是信息技术在初中英语教学中的合理应用并发挥效能是一个漫长的过程。目前初中英语教学实践中存在诸多问题，依然影响着教学改革效果。因此，教育工作者有必要进行教学分析与研究，探索现代信息技术应用于初中英语教学的有效路径。
一、信息技术在课堂教学中的教育作用
（1）有助于激发学习兴趣
將信息技术运用于课堂教学之中，有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认知发展的最大驱动力，学习兴趣的有效培养和激发，不仅能保持学生高效的学习状态，还能使学生对课堂知识的理解产生能动效益，这对其自身语言基础地培养产生积极作用。以信息技术为引导，打破传统的语言讲授，将枯燥的语言知识以影像化的方式进行呈现，可以优化学生的认知方式，调动学生的学习兴趣，使学生的主观意识得到有效发挥。同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习资源，促使学生积极地参与和探究。
（2）有助于提高语言能力
将信息技术运用于课堂教学之中，有助于提高学生的语言能力。语言能力是学生英语学习的一个重要素养，也是学生认知发展中所具备的一项基本能力。由于教学资源和学习课件较少因素的影响，大多数学生的语言能力难以得到科学、有效地培养，而借助信息技术互联互通的资源优势，可以为学生提供多样化的学习途径，扩大学生的认知范围，提高学生的语言能力。此外，信息技术的教学运用可以为学生设置不同的学习活动和课堂环节，使学生在互动问答和情境参与中获得更好的语言锻炼。
二、英语教学与信息技术的科学结合策略
（1）创设人性化氛围，调控认知状态
信息技术为初中生输送的声光电三维元素能够给予他们良好的视觉刺激，尤其能够创设出人性化的认知氛围。以七年级上册“Unit 5 Do you have a soccer ball ？”为例：本单元虽然以“足球”为题目，其实课文内容主要是谈论一些初中生的体育爱好，如篮球、乒乓球、羽毛球、棒球、跑步、骑自行车等内容。为了提高英语教学的趣味性，教师可以在课前及上课起始阶段就播放一些NBA篮球比赛的精彩视频片段，并搭配上节奏感较强的著名英文歌曲“Say you， say me”，尤其要提供一些姚明在休斯敦火箭队打球时的精彩得分瞬间，以浓浓的竞技体育氛围和初中生的“追星情愫”给予初中生良好的认知体验。篮球的普及率较高，球迷很多，而NBA更是具有较高的人气指数，初中生也较为喜爱。因此，教师在课前及教学初始阶段刻意安排的精彩明星比赛视频能够将初中生的“心”牢牢地固定在英语教学之中，初中生的认知状态也转入积极、兴奋、快乐的良好态势，初中生的认知内容、思维方式也慢慢进入“体育范畴”。这时，教师再去引领初中生进行以“体育”为话题的英语认知时，他们的认知兴趣和求知动机自然就会“居高不下”，激昂的认知状态自然能够释放出强大的发展力和创新力，从而为初中生的核心素养创设出一个实训化发展基地。
（2）创设直观化认知，优化认知过程
信息技术在英语教学过程中不仅可以营造出人性化的认知氛围，也能够创设直观化的认知过程。直观化认知完全尊重和遵循了初中生的认知特点和发展需求，自然能够有效提高初中生对英语教学的参与意识和表现意识，因而能够极大地提升初中生在英语教学过程中的认知积极性、合作自觉性和探究主动性，对于培养初中生的核心素养特别有帮助。以八年级上册“Unit 8 How do you make a banana shake ？”中“Section B 2b Thanksgiving in the United States”为例：本部分内容主要讲述了美国感恩节的由来、习俗、饮食习惯以及火鸡的传统做法等，而在传统英语教学中教师只能以文字材料为探究对象对课文内容进行讨论。趣味化的认知内容和直观化的认知方式自然能够给予初中生良好的认知体验，有效激发出初中生强烈的认知积极性和发展主动性，从而使初中生核心素养的可持续发展成为必然。
（3）借助信息技术，丰富学习资源
学习是一个不断探索、不断扩充的认知过程，教师不应将学习局限于课本教材之中，还应丰富学生的学习内容，拓展学生的语言资源，从而提高学生的基础认知。因此，在英语教学活动中，教师可以借助信息技术手段，为学生提供多样化的学习资源，并结合课本内容，进行内容拓展，这不仅能加深学生对基础知识的理解，还能使学生在语言学习中了解更多产生常识，这对学生的社会性认知培养具有重要意义。如，在“Unit 6 Have you read Treasure Island yet”单元 Section B A country music song changed her life forever 的教学中，该部分呈现了与音乐话题相关的内容，为使学生更好地理解和掌握语言知识，感受乡村音乐的魅力，笔者利用多媒体工具，从 John Denver 演唱会视频中截取歌曲“Take Me Home，Country Roads”，让学生观看视频，让学生在视觉、听觉等感知下体会乡村音乐之美，这不仅能进一步拓宽学生的认知范围，还可使学生对文章内容产生阅读兴趣，提高课堂教学的有效性。
综上，将信息技术运用于英语课堂之中，将大大提升课堂教学的组织性和引导性，使学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力得到有效培养。针对此，教育工作者应通过分析初中英语教育发展现状，结合信息技术与教学过程的融合，形成了全方位的教学指导策略，进而促进了信息技术在初中应用教学中的有效应用，切实促进初中生的英语认知、合作探究和健康成长。
参考文献
[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.
[2]田爱云.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（01）：172-173.
关键词：初中英语;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代信息技术的不断创新发展，我国教育也面临着升级转型的迫切形势。2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，其中明确要求：“将信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。”在这一背景下，在初中英语课程改革中，实现信息技术与教学过程的深度融合则是实现教学转型的必然要求。但是信息技术在初中英语教学中的合理应用并发挥效能是一个漫长的过程。目前初中英语教学实践中存在诸多问题，依然影响着教学改革效果。因此，教育工作者有必要进行教学分析与研究，探索现代信息技术应用于初中英语教学的有效路径。
一、信息技术在课堂教学中的教育作用
（1）有助于激发学习兴趣
將信息技术运用于课堂教学之中，有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认知发展的最大驱动力，学习兴趣的有效培养和激发，不仅能保持学生高效的学习状态，还能使学生对课堂知识的理解产生能动效益，这对其自身语言基础地培养产生积极作用。以信息技术为引导，打破传统的语言讲授，将枯燥的语言知识以影像化的方式进行呈现，可以优化学生的认知方式，调动学生的学习兴趣，使学生的主观意识得到有效发挥。同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习资源，促使学生积极地参与和探究。
（2）有助于提高语言能力
将信息技术运用于课堂教学之中，有助于提高学生的语言能力。语言能力是学生英语学习的一个重要素养，也是学生认知发展中所具备的一项基本能力。由于教学资源和学习课件较少因素的影响，大多数学生的语言能力难以得到科学、有效地培养，而借助信息技术互联互通的资源优势，可以为学生提供多样化的学习途径，扩大学生的认知范围，提高学生的语言能力。此外，信息技术的教学运用可以为学生设置不同的学习活动和课堂环节，使学生在互动问答和情境参与中获得更好的语言锻炼。
二、英语教学与信息技术的科学结合策略
（1）创设人性化氛围，调控认知状态
信息技术为初中生输送的声光电三维元素能够给予他们良好的视觉刺激，尤其能够创设出人性化的认知氛围。以七年级上册“Unit 5 Do you have a soccer ball ？”为例：本单元虽然以“足球”为题目，其实课文内容主要是谈论一些初中生的体育爱好，如篮球、乒乓球、羽毛球、棒球、跑步、骑自行车等内容。为了提高英语教学的趣味性，教师可以在课前及上课起始阶段就播放一些NBA篮球比赛的精彩视频片段，并搭配上节奏感较强的著名英文歌曲“Say you， say me”，尤其要提供一些姚明在休斯敦火箭队打球时的精彩得分瞬间，以浓浓的竞技体育氛围和初中生的“追星情愫”给予初中生良好的认知体验。篮球的普及率较高，球迷很多，而NBA更是具有较高的人气指数，初中生也较为喜爱。因此，教师在课前及教学初始阶段刻意安排的精彩明星比赛视频能够将初中生的“心”牢牢地固定在英语教学之中，初中生的认知状态也转入积极、兴奋、快乐的良好态势，初中生的认知内容、思维方式也慢慢进入“体育范畴”。这时，教师再去引领初中生进行以“体育”为话题的英语认知时，他们的认知兴趣和求知动机自然就会“居高不下”，激昂的认知状态自然能够释放出强大的发展力和创新力，从而为初中生的核心素养创设出一个实训化发展基地。
（2）创设直观化认知，优化认知过程
信息技术在英语教学过程中不仅可以营造出人性化的认知氛围，也能够创设直观化的认知过程。直观化认知完全尊重和遵循了初中生的认知特点和发展需求，自然能够有效提高初中生对英语教学的参与意识和表现意识，因而能够极大地提升初中生在英语教学过程中的认知积极性、合作自觉性和探究主动性，对于培养初中生的核心素养特别有帮助。以八年级上册“Unit 8 How do you make a banana shake ？”中“Section B 2b Thanksgiving in the United States”为例：本部分内容主要讲述了美国感恩节的由来、习俗、饮食习惯以及火鸡的传统做法等，而在传统英语教学中教师只能以文字材料为探究对象对课文内容进行讨论。趣味化的认知内容和直观化的认知方式自然能够给予初中生良好的认知体验，有效激发出初中生强烈的认知积极性和发展主动性，从而使初中生核心素养的可持续发展成为必然。
（3）借助信息技术，丰富学习资源
学习是一个不断探索、不断扩充的认知过程，教师不应将学习局限于课本教材之中，还应丰富学生的学习内容，拓展学生的语言资源，从而提高学生的基础认知。因此，在英语教学活动中，教师可以借助信息技术手段，为学生提供多样化的学习资源，并结合课本内容，进行内容拓展，这不仅能加深学生对基础知识的理解，还能使学生在语言学习中了解更多产生常识，这对学生的社会性认知培养具有重要意义。如，在“Unit 6 Have you read Treasure Island yet”单元 Section B A country music song changed her life forever 的教学中，该部分呈现了与音乐话题相关的内容，为使学生更好地理解和掌握语言知识，感受乡村音乐的魅力，笔者利用多媒体工具，从 John Denver 演唱会视频中截取歌曲“Take Me Home，Country Roads”，让学生观看视频，让学生在视觉、听觉等感知下体会乡村音乐之美，这不仅能进一步拓宽学生的认知范围，还可使学生对文章内容产生阅读兴趣，提高课堂教学的有效性。
综上，将信息技术运用于英语课堂之中，将大大提升课堂教学的组织性和引导性，使学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力得到有效培养。针对此，教育工作者应通过分析初中英语教育发展现状，结合信息技术与教学过程的融合，形成了全方位的教学指导策略，进而促进了信息技术在初中应用教学中的有效应用，切实促进初中生的英语认知、合作探究和健康成长。
参考文献
[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.
[2]田爱云.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（01）：172-173.