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在日新月异、知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。所以，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更为重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。那么如何培养学生自主学习的兴趣和创新意识呢？在参与了多年的课程改革试验教育教学工作之后，我的肤浅体悟有以下三点。
1 营养一个平等和谐、愉悦开放的课堂氛围
“学生只有在紧密、融洽的师生关系中，才能对学习产生乐感，并能真实地表现自己，充分发挥自己的潜能。”这是心理学家罗杰斯德总结出来的。因此，培养学生自主学习的兴趣和创新意识，首先要给学生营造一个平等和谐、愉悦开放的环境氛围，使学生积极主动地乐于参与教学活动的全过程，而且乐于表现自己的所想、所知、所能。课堂中以学生为主，充分发挥学生的学习主体作用，只有学生敢问，就实行“无错原则”。这样才能鼓励学生全员参与，使得学生有了安全感，才会乐学善学，并大胆提问题，允许学生想问就问，允许学生有问题就提，教师要善于倾听学生，并善于引导学生抓住内容的本质去提问。这样学生在平等和谐、愉悦的氛围中才会拥有更多的时间挥洒他们的聪明才智。学生的思想才会更加的解放，思维也才会更加开阔，这样学生才更加具有主动探究的兴趣，才更加具有创新意识。
2 呵护学生幼小脆弱的心灵，让学生有成功感
心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励起进一步的努力。”在课堂改革实验的语文教学活动中，我一直坚持放手让学生自主学习生字及生字词，主动阅读课文，用心思考，把自己喜欢的词语及有关生字的词语划出来。起初也担心学生掌握不到，但经过多次的训练之后，学生不但读得准也记得快，组词的能力也增强了，词汇量也增多了。每一课中，我都出示有关本课生字的词语卡片，对划对的、会读的学生进行一种鼓励性的评价，这样学生就有一种成功的自豪感。对于天生具有好胜心理的小学生来说，一点一滴（就算是很微小）的成功都将促进他们树立起持续探究、自主学习的兴趣。
3 学以致用，促进学生的自主学习
《纲要》强调，“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。”学习的目的是为了实践应用。我在教育教学中特别注意鼓励学生学以致用。如在教学语文S版二年级下册《语文百花园一》中的语文大课堂《“我爱家乡”展示会》时，学生先看懂题目要求，之后让学生向同伴说说自己的家乡美丽景色、特产等等。在全班交流、汇报之后，让学生进行练笔，让学生大胆运用学过的知识，积累的词汇去描写。之后及时让学生自评、小组评、师生共评。这样，通过“说—练—评”的方法，使学生学以致用，实现了语文的实践应用性，从而促进学生自主学习习惯的形成。
让学生重复机械性记忆的学习方式，在开展素质教育的今天，已经越来越不适应了。传统被动接受式的学习往往让学生产生厌倦情绪，丧失自主学习的兴趣，从而不能获得很好的学习效果，更没有创新意识。自主探究的学习却很受学生的欢迎。这样的学习方式，由于是学生自己乐意进行的，因此，能够调动学生的学习兴趣，激发自主学习的动机，从而能取得较好的学习效果，培养学生养成良好的自主学习习惯。
1 营养一个平等和谐、愉悦开放的课堂氛围
“学生只有在紧密、融洽的师生关系中，才能对学习产生乐感，并能真实地表现自己，充分发挥自己的潜能。”这是心理学家罗杰斯德总结出来的。因此，培养学生自主学习的兴趣和创新意识，首先要给学生营造一个平等和谐、愉悦开放的环境氛围，使学生积极主动地乐于参与教学活动的全过程，而且乐于表现自己的所想、所知、所能。课堂中以学生为主，充分发挥学生的学习主体作用，只有学生敢问，就实行“无错原则”。这样才能鼓励学生全员参与，使得学生有了安全感，才会乐学善学，并大胆提问题，允许学生想问就问，允许学生有问题就提，教师要善于倾听学生，并善于引导学生抓住内容的本质去提问。这样学生在平等和谐、愉悦的氛围中才会拥有更多的时间挥洒他们的聪明才智。学生的思想才会更加的解放，思维也才会更加开阔，这样学生才更加具有主动探究的兴趣，才更加具有创新意识。
2 呵护学生幼小脆弱的心灵，让学生有成功感
心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励起进一步的努力。”在课堂改革实验的语文教学活动中，我一直坚持放手让学生自主学习生字及生字词，主动阅读课文，用心思考，把自己喜欢的词语及有关生字的词语划出来。起初也担心学生掌握不到，但经过多次的训练之后，学生不但读得准也记得快，组词的能力也增强了，词汇量也增多了。每一课中，我都出示有关本课生字的词语卡片，对划对的、会读的学生进行一种鼓励性的评价，这样学生就有一种成功的自豪感。对于天生具有好胜心理的小学生来说，一点一滴（就算是很微小）的成功都将促进他们树立起持续探究、自主学习的兴趣。
3 学以致用，促进学生的自主学习
《纲要》强调，“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。”学习的目的是为了实践应用。我在教育教学中特别注意鼓励学生学以致用。如在教学语文S版二年级下册《语文百花园一》中的语文大课堂《“我爱家乡”展示会》时，学生先看懂题目要求，之后让学生向同伴说说自己的家乡美丽景色、特产等等。在全班交流、汇报之后，让学生进行练笔，让学生大胆运用学过的知识，积累的词汇去描写。之后及时让学生自评、小组评、师生共评。这样，通过“说—练—评”的方法，使学生学以致用，实现了语文的实践应用性，从而促进学生自主学习习惯的形成。
让学生重复机械性记忆的学习方式，在开展素质教育的今天，已经越来越不适应了。传统被动接受式的学习往往让学生产生厌倦情绪，丧失自主学习的兴趣，从而不能获得很好的学习效果，更没有创新意识。自主探究的学习却很受学生的欢迎。这样的学习方式，由于是学生自己乐意进行的，因此，能够调动学生的学习兴趣，激发自主学习的动机，从而能取得较好的学习效果，培养学生养成良好的自主学习习惯。