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一、方法多样化
一个优秀的语文教师会用多种中方法讲授一个内容，而一个失败的语文教师会用一种方法讲授一本书的内容。一个语文教师，要想吸引学生，要想使自己的课堂教学充满情趣，就应该尝试新的教学手段，经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，教师自己就会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先才能使自己处于兴奋状态中。一个教师如果自己上课都没有激情，怎能唤起学生学习的热情呢？要想使自己的学生充满激情的投入到课堂教学中，就应该首先激活自己上课时的激情。激情的课堂教学也就会是快乐教学，有效的教学，成功的教学。这样自然营造的良好语文课教学氛围必定受学生的喜欢，语文课堂教学就会受到实效。
二、采用多媒体辅助维吾尔语语文教学
由于学习态度是决定不同学习者取得不同程度的成功的主要原因，学生学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习态度就越端正，学习效果就越好。在母语语文教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，教师可以通过图文并茂的的课件代替枯燥的传统式教学，使时间和空间有机的结合起来，为学生提供形象、生动、有趣的学习环境，使学生从被动学习变为主动接受。多媒体技术的应用还有利于贮存大量的信息，使母语语文教师创设更多的情境，发挥学生的主体作用，营造一种轻松愉快、适度紧张的课堂气氛，有效地提高课堂教学质量和教学效果。把多媒体引进母语语文课堂教学，可以利用多媒体培养学生的观察能力、理解能力和记忆能力。利用图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，开发智力，这样学生可以在不知不觉中学习新知识，拓宽视野，并且提高自己的思维表达能力。
三、教师的语言应该幽默化
维吾尔语语文教学，本来就是一门实践性较强，以交际性为主的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到学习知识和教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在语文课堂教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是语文课教学中需要认真研究的问题，也是检验语文课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验语文课堂教学成功与否的关键。在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。语文教学承担着两种使命，在教会学生能够用维吾尔语交流的同时还要育人，不仅是教会学习教材中的语言知识，还要学会在实践中运用，更要学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对语文言知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将所学到的语言知识融合到实际中。如果语文教师的语言幽默风趣，在讲课的过程中能适当的插入一些幽默故事，漫画等形式于语文课堂教学，我想，学生更能接受教师讲的内容，学生不再会以为你讲的都是语法、句型，都是组词、造句，都是大道理，都是条条框框，学生会觉得你讲的内容比较贴近生活，贴近自己的年龄特征，讲的内容更能吸引学生，更能说服学生。语文课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。
四、师生关系应该融洽
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。在小学维吾尔语语文课堂教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以我们在课堂教学中要努力营造一种融洽的师生关系，如在进行口语训练时不能只关注优等生，还要照顾后进生的感受，教师提问的时候应该把难一点的问题给优等生回答，把适中的问题让中等生回答，把最简单的问题留给后进生，什么样的问题问什么样的学生教师应该心中有数，但你能不能让学生知道，以免给后进生造成自卑的心理。如果教师给每一个学生参与课堂教学，回答问题的机会，尽量让每一个学生都有成功的感受，让成功的喜悦变成学生学习的动力，从而调动学生学习的积极性，只有这样我们才可以给学生创造一个快乐学习语文的氛围。
一个优秀的语文教师会用多种中方法讲授一个内容，而一个失败的语文教师会用一种方法讲授一本书的内容。一个语文教师，要想吸引学生，要想使自己的课堂教学充满情趣，就应该尝试新的教学手段，经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，教师自己就会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先才能使自己处于兴奋状态中。一个教师如果自己上课都没有激情，怎能唤起学生学习的热情呢？要想使自己的学生充满激情的投入到课堂教学中，就应该首先激活自己上课时的激情。激情的课堂教学也就会是快乐教学，有效的教学，成功的教学。这样自然营造的良好语文课教学氛围必定受学生的喜欢，语文课堂教学就会受到实效。
二、采用多媒体辅助维吾尔语语文教学
由于学习态度是决定不同学习者取得不同程度的成功的主要原因，学生学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习态度就越端正，学习效果就越好。在母语语文教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，教师可以通过图文并茂的的课件代替枯燥的传统式教学，使时间和空间有机的结合起来，为学生提供形象、生动、有趣的学习环境，使学生从被动学习变为主动接受。多媒体技术的应用还有利于贮存大量的信息，使母语语文教师创设更多的情境，发挥学生的主体作用，营造一种轻松愉快、适度紧张的课堂气氛，有效地提高课堂教学质量和教学效果。把多媒体引进母语语文课堂教学，可以利用多媒体培养学生的观察能力、理解能力和记忆能力。利用图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，开发智力，这样学生可以在不知不觉中学习新知识，拓宽视野，并且提高自己的思维表达能力。
三、教师的语言应该幽默化
维吾尔语语文教学，本来就是一门实践性较强，以交际性为主的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到学习知识和教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在语文课堂教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是语文课教学中需要认真研究的问题，也是检验语文课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验语文课堂教学成功与否的关键。在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。语文教学承担着两种使命，在教会学生能够用维吾尔语交流的同时还要育人，不仅是教会学习教材中的语言知识，还要学会在实践中运用，更要学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对语文言知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将所学到的语言知识融合到实际中。如果语文教师的语言幽默风趣，在讲课的过程中能适当的插入一些幽默故事，漫画等形式于语文课堂教学，我想，学生更能接受教师讲的内容，学生不再会以为你讲的都是语法、句型，都是组词、造句，都是大道理，都是条条框框，学生会觉得你讲的内容比较贴近生活，贴近自己的年龄特征，讲的内容更能吸引学生，更能说服学生。语文课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。
四、师生关系应该融洽
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。在小学维吾尔语语文课堂教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以我们在课堂教学中要努力营造一种融洽的师生关系，如在进行口语训练时不能只关注优等生，还要照顾后进生的感受，教师提问的时候应该把难一点的问题给优等生回答，把适中的问题让中等生回答，把最简单的问题留给后进生，什么样的问题问什么样的学生教师应该心中有数，但你能不能让学生知道，以免给后进生造成自卑的心理。如果教师给每一个学生参与课堂教学，回答问题的机会，尽量让每一个学生都有成功的感受，让成功的喜悦变成学生学习的动力，从而调动学生学习的积极性，只有这样我们才可以给学生创造一个快乐学习语文的氛围。