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摘 要： 培养学生的综合语言运用能力是伴随新课程改革进行对英语这一学科提出的一项新要求。作为一个核心技能，英语写作能力不仅能够反映学生的表达能力和思维能力，更是提高学生综合运用语言能力的关键。作文教学是英语教学的重点内容，而且是英语教学的难点内容，因此，教师应加强高中生的写作训练，实施适时、适当的引导，帮助学生解决写作过程中出现的问题，提高写作质量和水平，在教学实践中大胆创新，避免模式化现象，真正实现个性化作文教学。
关键词： 新课程 高中英语 写作教学
尽管我们一直在研究高中英语作文教学，但在作文教学的开展过程中仍然存在诸多问题，这些问题的出现主要受现实因素和心理因素两个方面的影响，很多学生没有养成良好的书面表达写作习惯并对英语写作产生畏难情绪。针对高中英语教学中“作文难”的问题，教师要仔细研究对策，下面我就这个问题谈谈自己粗浅的看法。
一、高中英语写作教学中存在的问题
受各种因素的限制，高中英语作文教学仍然存在诸多问题，这种现象值得教育者思考。具体来说，导致高中生写作难的原因主要包括这么几个方面。首先，最根本的问题就是语法基础不过关，通过观察我们发现，时态错误、句法错用及介词冠词的错误使用等情况经常出现在高中生的作文中，这是阻碍学生提高写作能力的主要原因。其次，英语写作中最常见的问题之一就是词汇的拼写问题，很多学生不能熟练掌握写作时用到的词汇，拼写错误率很高。还有部分高中生缺乏词性概念，对一些基本的固定搭配和常用词汇掌握程度不够，不具备良好的遣词造句能力，习惯运用“中式表达”，这是导致高中生英语习作错误频发的原因。此外，不良的写作习惯和对英语写作的消极情绪也是作文教学中存在的问题。
二、解决高中英语作文教学问题的策略
1.组织竞赛，激活学生思维。英语写作和语文写作一样，需要学生发散思维，避免生搬硬套的模式化作文，同时，增强英语的竞技性能够进一步激发学生的写作兴趣，使学生在竞争中提升写作水平。因此，教师可以在日常作文教学中组织写作竞赛，将平时枯燥的写作训练转换成比赛的形式，这样能够使学生拥有更深刻的印象，并缓解高中学习的紧张气氛，使学生在放松的状态下更自由地学习。教师可以在阶段学习结束后组织竞赛活动，以达到良好的语言锻炼效果，同时避免以往英语写作练习作业的布置给学生带来的厌烦心理，使学生对英语写作保持热情。
2.阅读范文，加强仿写训练。英语范文可以为学生提供借鉴和参考，为了提高学生自身的写作能力，教师可以挑选出适合他们阅读的英语范文，并让学生仔细研读，这是写作训练中常用的一种方式。学生在研读范文的过程中掌握文章的段落构造，学习范文的遣词造句并内化为自己的东西，选择性地运用到自己的作文中，这就是我们常说的“仿写”。通过对范文的研读，对比之下，学生可以找迅速找到自己的优缺点，并及时总结，“对症下药”，提高写作能力。
3.积累素材，获取写作资源。写作之所以会成为英语教学的难点，其中一个原因就是学生缺乏写作素材，写作资源的匮乏导致学生“言之无物，生搬硬套”，要提高学生的习作能力，必须从素材积累入手。具体来说，学生可以通过网络检索、图书查阅、报刊搜集等多种途径，获取相关的写作资料并灵活地运用这些素材。此外，语言材料的积累首先来源于对课内课文的积累，高中英语教材中学生接触到的课文都是经过精挑细选的经典之作，教师可以引导学生仔细研读，利用好身边的写作资源。
4.合理评价，加强教师指导。高中英语写作教学要讲究教学艺术，教师要对学生进行合理的评价并加强指导，教授一定的写作方法，在学生写作过程中适当调控，为学生的写作提供尽可能多的“评价练习”机会，鼓励学生个性习作，同时也要引导学生进行探究性的学习。评价的主要目的是帮助学生找出不完善的地方和找出文章中的可取之处，教师要针对学生作文中的遣词造句、语法运用、扣题程度等方面，对学生进行合理、科学的点评，不能忽略评价的作用而草率收场，教师应该起到答疑解惑的作用，为学生的写作提供指导。
5.加强练习，鼓励课堂发言。进行写作训练是提高写作质量最直接的方法，写作训练可以帮助学生有效地避免一些经常出现的错误，并使学生在练习过程中明确写作的各类注意事项，这比教师一遍遍地强调效果更好。此外，由于学生的书面表达能力和语言表达能力是需要相互配合的，因此课堂发言对学生写作水平的提高也有促进作用，教师要鼓励学生即兴发挥，勇敢表达，可以在给出一个作文题目之后，让学生利用五分钟左右的时间组织语言进行口头描述，并将回答问题的学生回答的情况分类总结得出学生出现的问题，然后学生在下面的教学过程中可以具有针对性地进行单独训练，这样做有利于教师快速地发现问题，进而提高学生的习作水平。
6.写作教学要讲究方法，重视过程，注重实效。《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语写作的基本技能有整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。
三、结语
写作教学是高中英语教学的重点内容，教师要通过各种途径调动学生的写作热情，教授学生写作方法，帮助学生培养良好的写作习惯，同时要帮助学生积累写作素材，合理运用身边的写作资源，使学生乐于写作，真正解决高中英语写作教学中存在的诸多问题。师生之间应共同探索，不断创新，发现提高学生写作能力的新道路。
参考文献：
[1]吴菲菲.浅谈新课程背景下高中英语写作存在的问题及对策[J].读写算（教师版），2015（26）.
[2]张静.新课程背景下高中英语写作教学有效策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（03）.
[3]陆祖斌.新课程背景下高中英语写作教学的问题和策略研究[J].中学生英语（高三版），2014（12）.
关键词： 新课程 高中英语 写作教学
尽管我们一直在研究高中英语作文教学，但在作文教学的开展过程中仍然存在诸多问题，这些问题的出现主要受现实因素和心理因素两个方面的影响，很多学生没有养成良好的书面表达写作习惯并对英语写作产生畏难情绪。针对高中英语教学中“作文难”的问题，教师要仔细研究对策，下面我就这个问题谈谈自己粗浅的看法。
一、高中英语写作教学中存在的问题
受各种因素的限制，高中英语作文教学仍然存在诸多问题，这种现象值得教育者思考。具体来说，导致高中生写作难的原因主要包括这么几个方面。首先，最根本的问题就是语法基础不过关，通过观察我们发现，时态错误、句法错用及介词冠词的错误使用等情况经常出现在高中生的作文中，这是阻碍学生提高写作能力的主要原因。其次，英语写作中最常见的问题之一就是词汇的拼写问题，很多学生不能熟练掌握写作时用到的词汇，拼写错误率很高。还有部分高中生缺乏词性概念，对一些基本的固定搭配和常用词汇掌握程度不够，不具备良好的遣词造句能力，习惯运用“中式表达”，这是导致高中生英语习作错误频发的原因。此外，不良的写作习惯和对英语写作的消极情绪也是作文教学中存在的问题。
二、解决高中英语作文教学问题的策略
1.组织竞赛，激活学生思维。英语写作和语文写作一样，需要学生发散思维，避免生搬硬套的模式化作文，同时，增强英语的竞技性能够进一步激发学生的写作兴趣，使学生在竞争中提升写作水平。因此，教师可以在日常作文教学中组织写作竞赛，将平时枯燥的写作训练转换成比赛的形式，这样能够使学生拥有更深刻的印象，并缓解高中学习的紧张气氛，使学生在放松的状态下更自由地学习。教师可以在阶段学习结束后组织竞赛活动，以达到良好的语言锻炼效果，同时避免以往英语写作练习作业的布置给学生带来的厌烦心理，使学生对英语写作保持热情。
2.阅读范文，加强仿写训练。英语范文可以为学生提供借鉴和参考，为了提高学生自身的写作能力，教师可以挑选出适合他们阅读的英语范文，并让学生仔细研读，这是写作训练中常用的一种方式。学生在研读范文的过程中掌握文章的段落构造，学习范文的遣词造句并内化为自己的东西，选择性地运用到自己的作文中，这就是我们常说的“仿写”。通过对范文的研读，对比之下，学生可以找迅速找到自己的优缺点，并及时总结，“对症下药”，提高写作能力。
3.积累素材，获取写作资源。写作之所以会成为英语教学的难点，其中一个原因就是学生缺乏写作素材，写作资源的匮乏导致学生“言之无物，生搬硬套”，要提高学生的习作能力，必须从素材积累入手。具体来说，学生可以通过网络检索、图书查阅、报刊搜集等多种途径，获取相关的写作资料并灵活地运用这些素材。此外，语言材料的积累首先来源于对课内课文的积累，高中英语教材中学生接触到的课文都是经过精挑细选的经典之作，教师可以引导学生仔细研读，利用好身边的写作资源。
4.合理评价，加强教师指导。高中英语写作教学要讲究教学艺术，教师要对学生进行合理的评价并加强指导，教授一定的写作方法，在学生写作过程中适当调控，为学生的写作提供尽可能多的“评价练习”机会，鼓励学生个性习作，同时也要引导学生进行探究性的学习。评价的主要目的是帮助学生找出不完善的地方和找出文章中的可取之处，教师要针对学生作文中的遣词造句、语法运用、扣题程度等方面，对学生进行合理、科学的点评，不能忽略评价的作用而草率收场，教师应该起到答疑解惑的作用，为学生的写作提供指导。
5.加强练习，鼓励课堂发言。进行写作训练是提高写作质量最直接的方法，写作训练可以帮助学生有效地避免一些经常出现的错误，并使学生在练习过程中明确写作的各类注意事项，这比教师一遍遍地强调效果更好。此外，由于学生的书面表达能力和语言表达能力是需要相互配合的，因此课堂发言对学生写作水平的提高也有促进作用，教师要鼓励学生即兴发挥，勇敢表达，可以在给出一个作文题目之后，让学生利用五分钟左右的时间组织语言进行口头描述，并将回答问题的学生回答的情况分类总结得出学生出现的问题，然后学生在下面的教学过程中可以具有针对性地进行单独训练，这样做有利于教师快速地发现问题，进而提高学生的习作水平。
6.写作教学要讲究方法，重视过程，注重实效。《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语写作的基本技能有整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。
三、结语
写作教学是高中英语教学的重点内容，教师要通过各种途径调动学生的写作热情，教授学生写作方法，帮助学生培养良好的写作习惯，同时要帮助学生积累写作素材，合理运用身边的写作资源，使学生乐于写作，真正解决高中英语写作教学中存在的诸多问题。师生之间应共同探索，不断创新，发现提高学生写作能力的新道路。
参考文献：
[1]吴菲菲.浅谈新课程背景下高中英语写作存在的问题及对策[J].读写算（教师版），2015（26）.
[2]张静.新课程背景下高中英语写作教学有效策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（03）.
[3]陆祖斌.新课程背景下高中英语写作教学的问题和策略研究[J].中学生英语（高三版），2014（12）.