论文部分内容阅读
摘 要： 网络上有丰富的英语教学资源，英语教师应当运用网络英语资源提高英语教学效率，这就要求英语教师具备搜索资源、筛选资源、对资源进行适当编辑的能力，使网络英语资源更好地为英语教学服务，充分合理利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，在各教学环节中增强英语课的趣味性。
关键词： 网络资源 高中英语 教学应用
随着信息技术的不断进步和新课程改革的大力推行， 英语教学中引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术。运用网络资源教学，可优化教学内容、教学方法，增强教学的实效性，进一步加大课堂容量。它用大量直观的教学信息，以声音、色彩、动画效果的配合，汇成一种科学性与艺术性相结合的整体，为学生创造一个多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，使学生尽可能地从不同渠道、以不同的方法学习和使用英语，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这对于改进英语课堂教学、提高教学效率无疑具有重大意义。“资源策略”是教育部提出的战略，是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，强化教学效果。利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
目前计算机网络发展迅猛，网络上有丰富的英语教学资源，英语教师应当运用网络英语资源强化英语教学效果，这就要求英语教师具备搜索资源、筛选资源、对资源进行适当编辑的能力，使网络英语资源更好地为英语教学服务。我在高中英语教学中进行了一些现代信息技术与网络资源相结合的教学尝试，取得了一定效果。
一、网络资源在英语教学中的优势
21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然趋势，各学校逐步试行和推广这种新的教学模式，深刻体会到其优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体可以创设情境，激发师生互动。为了激发学生学习的兴趣，就要采用形象直观、生动有趣的教学方法，激发学生的动机和求知欲望。在运用多媒体和网络技术进行英语教学时，教师应成为组织者、指导者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性和创造性，多媒体和网络则是学生主动学习、协作探索时的认知工具。教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语教学的兴趣。可以应用幻灯片制作课件、PPT课件等，还可以通过计算机课件设计大量生动有趣的事物、情景、形象，作为引发学生想象力和自由联想的素材，激起学生的求知欲，主动学习知识，强化学生形象思维，获得有效的认知。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。运用多媒体工具与英语教学的整合，有利于培养学生的思考能力、独立性、主动性与实践能力。在教学过程中，教师成为配角，主要起指导作用，其余应由学生独立完成，强化学生主动参与知识形成过程，学生在学习的过程中体现自身的主体地位，懂得独立和创新。此外，网络技术的发展为英语教学提供了更宽广的时空领域，为学习者创造了开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排，根据自己的水平和需要，选择适当的学习内容，自主制订学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
3.扩大词汇量，启发空间思维。信息技术与英语教学相结合，丰富教学内容，其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的展现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，提高学生学习英语的兴趣。运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增强单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。
二、如何有效地运用网络资源
作为高中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展特点和规律的资源满足学生英语学习的需要。
网络资源丰富多彩，在英语教学中运用多媒体，可创造声、光、色、图俱佳的教学环境，增强新鲜感。很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和时事跟进，因此，在英语教学中，可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影和歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报纸杂志等，激发学生的学习兴趣。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动，实现教学方法的多样化，长期地吸引学生。设计灵活多样的英语游戏活动，使英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。
利用网络资源，创设课堂情境，更容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。教师应该巧设情境，引导学生去想，放手让学生去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。充分合理地利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，使学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，在各教学环节增强英语课的趣味性。学生相互提问、交流信息，灵活运用语言知识，凭自己的能力自己解决新问题，掌握新知识 ，达到事半功倍的效果。
三、网络英语教学应遵循的规律和注意事项
我们必须明确，不管网络资源有多先进，它对教学只是起着辅助的作用，在实际的教学中，它只是完整的课堂教学程序的一个环节。多媒体课件的展示，代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情境中运用英语进行交际的操练。有效运用网络资源进行英语教学，对英语老师提出了更高的要求，它需要英语教师对网络资源技术有一定的了解，掌握一些必要的技能，扩大信息来源，注意资料积累，能自主地完成多媒体课件的制作，也需要在教学观念上的更新，把握英语教学的自身规律，处理好网络资源技术与传统教学的关系，做到有机结合、完美统一，开拓课堂教学容量，吸引学生对知识的追求。
英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。随着课程整合实践的深入进行，只要融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用网络资源，必将提高师生使用信息技术的意识，改变传统教学模式，提高教学效率，进而推动小学教育改革的深入。
参考文献：
[1]潘勤琴.英语课程资源的开发与实践[J].语数外学习（高中英语教学），2014（01）.
[2]陆田森.高中英语网络资源开发与利用[J].课程教育研究，2012（02）.
关键词： 网络资源 高中英语 教学应用
随着信息技术的不断进步和新课程改革的大力推行， 英语教学中引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术。运用网络资源教学，可优化教学内容、教学方法，增强教学的实效性，进一步加大课堂容量。它用大量直观的教学信息，以声音、色彩、动画效果的配合，汇成一种科学性与艺术性相结合的整体，为学生创造一个多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，使学生尽可能地从不同渠道、以不同的方法学习和使用英语，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这对于改进英语课堂教学、提高教学效率无疑具有重大意义。“资源策略”是教育部提出的战略，是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，强化教学效果。利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
目前计算机网络发展迅猛，网络上有丰富的英语教学资源，英语教师应当运用网络英语资源强化英语教学效果，这就要求英语教师具备搜索资源、筛选资源、对资源进行适当编辑的能力，使网络英语资源更好地为英语教学服务。我在高中英语教学中进行了一些现代信息技术与网络资源相结合的教学尝试，取得了一定效果。
一、网络资源在英语教学中的优势
21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然趋势，各学校逐步试行和推广这种新的教学模式，深刻体会到其优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体可以创设情境，激发师生互动。为了激发学生学习的兴趣，就要采用形象直观、生动有趣的教学方法，激发学生的动机和求知欲望。在运用多媒体和网络技术进行英语教学时，教师应成为组织者、指导者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性和创造性，多媒体和网络则是学生主动学习、协作探索时的认知工具。教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语教学的兴趣。可以应用幻灯片制作课件、PPT课件等，还可以通过计算机课件设计大量生动有趣的事物、情景、形象，作为引发学生想象力和自由联想的素材，激起学生的求知欲，主动学习知识，强化学生形象思维，获得有效的认知。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。运用多媒体工具与英语教学的整合，有利于培养学生的思考能力、独立性、主动性与实践能力。在教学过程中，教师成为配角，主要起指导作用，其余应由学生独立完成，强化学生主动参与知识形成过程，学生在学习的过程中体现自身的主体地位，懂得独立和创新。此外，网络技术的发展为英语教学提供了更宽广的时空领域，为学习者创造了开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排，根据自己的水平和需要，选择适当的学习内容，自主制订学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
3.扩大词汇量，启发空间思维。信息技术与英语教学相结合，丰富教学内容，其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的展现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，提高学生学习英语的兴趣。运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增强单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。
二、如何有效地运用网络资源
作为高中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展特点和规律的资源满足学生英语学习的需要。
网络资源丰富多彩，在英语教学中运用多媒体，可创造声、光、色、图俱佳的教学环境，增强新鲜感。很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和时事跟进，因此，在英语教学中，可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影和歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报纸杂志等，激发学生的学习兴趣。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动，实现教学方法的多样化，长期地吸引学生。设计灵活多样的英语游戏活动，使英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。
利用网络资源，创设课堂情境，更容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。教师应该巧设情境，引导学生去想，放手让学生去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。充分合理地利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，使学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，在各教学环节增强英语课的趣味性。学生相互提问、交流信息，灵活运用语言知识，凭自己的能力自己解决新问题，掌握新知识 ，达到事半功倍的效果。
三、网络英语教学应遵循的规律和注意事项
我们必须明确，不管网络资源有多先进，它对教学只是起着辅助的作用，在实际的教学中，它只是完整的课堂教学程序的一个环节。多媒体课件的展示，代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情境中运用英语进行交际的操练。有效运用网络资源进行英语教学，对英语老师提出了更高的要求，它需要英语教师对网络资源技术有一定的了解，掌握一些必要的技能，扩大信息来源，注意资料积累，能自主地完成多媒体课件的制作，也需要在教学观念上的更新，把握英语教学的自身规律，处理好网络资源技术与传统教学的关系，做到有机结合、完美统一，开拓课堂教学容量，吸引学生对知识的追求。
英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。随着课程整合实践的深入进行，只要融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用网络资源，必将提高师生使用信息技术的意识，改变传统教学模式，提高教学效率，进而推动小学教育改革的深入。
参考文献：
[1]潘勤琴.英语课程资源的开发与实践[J].语数外学习（高中英语教学），2014（01）.
[2]陆田森.高中英语网络资源开发与利用[J].课程教育研究，2012（02）.