论文部分内容阅读
摘要：随着我国计算机技术的不断发展，现代化教育被广泛接受，也越来越受到重视，在教育技术现代化的今天，混合教学模式成为了当前在线教学资源开展下的重要一环。本文以计算机辅助设计课程为例，通过阐述在线教学资源开展下的混合教学模式建构的必要性、如何构建混合教学模式平台以及如何在计算机的辅助下进行混合教学模式的创新等三个方面的内容，为教师构建混合教学模式提供指导。
关键词：在线教学资源;混合教学模式;构建;计算机辅助设计
一、在线教学资源开展下的混合教学模式建构的必要性
在新课改的时代背景下，教师而临的挑战越来越严峻，混合教学模式的概念应运而生。这种教学概念算得上是顺着现代化教学概念衍生出来的产物，它们共同的特点是都运用网络、计算机等现代化科技手段对学生进行教育，具体表现在教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等5个方面。这样做对于教师而言是十分有必要的，因为教师想要提高自身水平，做一名符合当今社会的合格教师就必须不断完善自己的教学水平以及不断了解现代教育的先进指导思想，从而提高自己的教学水平，提高学生的课堂学习效率。这是当前这个时代对教师做出的新要求，需要教师努力跟上时代的脚步，为学生营造一个以在线教学资源为辅助工具的新型课堂。
二、如何构建计算机辅助设计课程的混合教学模式平台
第一，通过在线教学资源的辅助，构建计算机辅助设计课程的混合教学模式平台一定要注意功能的完整性，这样才能对学生的听课效率产生具有建设性的影响。混合教学模式平台应该具有三种功能，这三种功能也是主要的创新手段：公布任务、做任务、核算成绩，有了这三个过程，对于计算机辅助设计课程而言，课程体系架设在计算机与软件应用基础上，与网络紧密结合，在平台上实现这三点并不难，这样做也可以减轻教师的工作量以及工作负担，不仅如此，相信这样做对学生学习的积极性会产生相应的影响，从而提高学生的自主学习能力以及对知识的渴望，让在线教学资源为我国当前的课堂创新性教学贡献出自己的一份力量。
第二，由于在线教学资源拥有着强大的互联网做支撑，又因为互联网具有共享性，所以教师在构建计算机辅助设计课程的混合教学模式平台的时候完全可以增大学校之间、教师之间、学生之间的沟通与交流，向全国乃至全世界进行学习，将计算机辅助设计课程的知识点进行分解，操作和教学过程录制成微课，生成在线教学资源，分享自己的教学或者学习经验，从而让混合教学模式平台更加完整，从而提高教师的专业技术水平，促进现代教育技术的发展。
三、如何在在线教学资源的辅助下进行混合教学模式的创新
现今我国各个地区的学校都开始重视教师利用在线教学资源对课程进行设计，教学的方式发生了转变，所以教师每堂课的结构也应该相应地做出调整，要想构建一个混合教学模式平臺，教师应该格外注意以下几点：
第一，在线教学资源有一项特定的附属品，那就是网络。在现在这样一个信息时代，几乎所有人不约而同地都对网络产生了深深的依赖性，作者认为教师要对网络加以合理应用，尤其是在计算机辅助设计课程的课程设计方而，这样做一定会为构建混合教学模式添砖加瓦。教师可以充分利用互联网的功能，让学生可以进行自主学习，开启第二课堂，充分利用在线教学资源，实现课前预习、课中学习、课后复习和拓展，改变上课的时间和空间，让学生的学习有更强的自主性，学习方式变得不再单一，这样做在一定程度上也可以增多学生的学习机会，照顾到所有同学的学习进度及软件操作节奏，并且这种方式会受到学生的追捧，从而提高学生的学习质量。
第二，通过在线教学资源可以创造出“翻转式课堂”。新课改的背景下要求课堂是以学生为主体、教师为主导的教育教学模式，有了在线教学资源的辅助，教师在营造计算机辅助设计课程的课堂教学的时候会变得比较容易。让提前预习过在线教学资源对知识有一定的熟练度的同学作为小组长进行软件操作演示，以学生的角度谈谈对知识点的理解，并引发讨论，做到以学生为主体进行翻转式教学。需要注意的是，“翻转式课堂”需要的是教师提高学生们的自主学习能力，但这并不意味着教师可以减少自身的课堂参与度，这是培养学生自主学习能力的一种手段，教师的参与会让效率提高很多。
第三，在在线教学资源的参与下，计算机辅助设计课程的师生对话再也不仅仅是局限在学校的课堂上了，有了在线平台的辅助，教师与学生还可以进行线上的沟通与交流，学生对不懂的知识点留言提问和教师逐一解答，这也是一种教学手段的创新，在混合教学模式平台上教师与学生还可以互相给予对方评价，让双方清晰地发现自身的优点与不足之处，扬长避短，相信这样做可以有效提高教师的工作能力以及学生的学习效率。
四、结语
综上所述，在逐步开展“互联网+”教育教学背景下的今天，在线教学资源对课堂教学产生了越来越重要的影响，计算机辅助设计课程的教学需要改变课堂教学模式，紧跟教育步伐，建构在线教学资源开展下的混合教学模式，实现教学创新与质量提升。这也要求教师要紧跟时代的脚步，加强互联网教育教学手段的学习，让每堂课变得更加丰满、有趣。
参考文献
[1]孙琼琼.互联网+背景下混合式教学模式设计与实践[J].文学教育（上），2019（ 05）：156-15 8.
[2]刘洋，冯知新，吴丹.“互联网+”环境下混合式实践教学模式探析——以法学类专业为例[J].理论观察，2019（03）：159-161.
[3]刘畅.“互联网+”背景下高职英语混合式教学模式构建研究——以包头职业技术学院为例[J].海外英语，2019（05）：91-92.
[4]许红叶，杨维国，谢黔江.“互联网+教育”背景下翻转课堂与混合式教学模式结合点研究[J].课程教育研究，2019（05）：225-226.
关键词：在线教学资源;混合教学模式;构建;计算机辅助设计
一、在线教学资源开展下的混合教学模式建构的必要性
在新课改的时代背景下，教师而临的挑战越来越严峻，混合教学模式的概念应运而生。这种教学概念算得上是顺着现代化教学概念衍生出来的产物，它们共同的特点是都运用网络、计算机等现代化科技手段对学生进行教育，具体表现在教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等5个方面。这样做对于教师而言是十分有必要的，因为教师想要提高自身水平，做一名符合当今社会的合格教师就必须不断完善自己的教学水平以及不断了解现代教育的先进指导思想，从而提高自己的教学水平，提高学生的课堂学习效率。这是当前这个时代对教师做出的新要求，需要教师努力跟上时代的脚步，为学生营造一个以在线教学资源为辅助工具的新型课堂。
二、如何构建计算机辅助设计课程的混合教学模式平台
第一，通过在线教学资源的辅助，构建计算机辅助设计课程的混合教学模式平台一定要注意功能的完整性，这样才能对学生的听课效率产生具有建设性的影响。混合教学模式平台应该具有三种功能，这三种功能也是主要的创新手段：公布任务、做任务、核算成绩，有了这三个过程，对于计算机辅助设计课程而言，课程体系架设在计算机与软件应用基础上，与网络紧密结合，在平台上实现这三点并不难，这样做也可以减轻教师的工作量以及工作负担，不仅如此，相信这样做对学生学习的积极性会产生相应的影响，从而提高学生的自主学习能力以及对知识的渴望，让在线教学资源为我国当前的课堂创新性教学贡献出自己的一份力量。
第二，由于在线教学资源拥有着强大的互联网做支撑，又因为互联网具有共享性，所以教师在构建计算机辅助设计课程的混合教学模式平台的时候完全可以增大学校之间、教师之间、学生之间的沟通与交流，向全国乃至全世界进行学习，将计算机辅助设计课程的知识点进行分解，操作和教学过程录制成微课，生成在线教学资源，分享自己的教学或者学习经验，从而让混合教学模式平台更加完整，从而提高教师的专业技术水平，促进现代教育技术的发展。
三、如何在在线教学资源的辅助下进行混合教学模式的创新
现今我国各个地区的学校都开始重视教师利用在线教学资源对课程进行设计，教学的方式发生了转变，所以教师每堂课的结构也应该相应地做出调整，要想构建一个混合教学模式平臺，教师应该格外注意以下几点：
第一，在线教学资源有一项特定的附属品，那就是网络。在现在这样一个信息时代，几乎所有人不约而同地都对网络产生了深深的依赖性，作者认为教师要对网络加以合理应用，尤其是在计算机辅助设计课程的课程设计方而，这样做一定会为构建混合教学模式添砖加瓦。教师可以充分利用互联网的功能，让学生可以进行自主学习，开启第二课堂，充分利用在线教学资源，实现课前预习、课中学习、课后复习和拓展，改变上课的时间和空间，让学生的学习有更强的自主性，学习方式变得不再单一，这样做在一定程度上也可以增多学生的学习机会，照顾到所有同学的学习进度及软件操作节奏，并且这种方式会受到学生的追捧，从而提高学生的学习质量。
第二，通过在线教学资源可以创造出“翻转式课堂”。新课改的背景下要求课堂是以学生为主体、教师为主导的教育教学模式，有了在线教学资源的辅助，教师在营造计算机辅助设计课程的课堂教学的时候会变得比较容易。让提前预习过在线教学资源对知识有一定的熟练度的同学作为小组长进行软件操作演示，以学生的角度谈谈对知识点的理解，并引发讨论，做到以学生为主体进行翻转式教学。需要注意的是，“翻转式课堂”需要的是教师提高学生们的自主学习能力，但这并不意味着教师可以减少自身的课堂参与度，这是培养学生自主学习能力的一种手段，教师的参与会让效率提高很多。
第三，在在线教学资源的参与下，计算机辅助设计课程的师生对话再也不仅仅是局限在学校的课堂上了，有了在线平台的辅助，教师与学生还可以进行线上的沟通与交流，学生对不懂的知识点留言提问和教师逐一解答，这也是一种教学手段的创新，在混合教学模式平台上教师与学生还可以互相给予对方评价，让双方清晰地发现自身的优点与不足之处，扬长避短，相信这样做可以有效提高教师的工作能力以及学生的学习效率。
四、结语
综上所述，在逐步开展“互联网+”教育教学背景下的今天，在线教学资源对课堂教学产生了越来越重要的影响，计算机辅助设计课程的教学需要改变课堂教学模式，紧跟教育步伐，建构在线教学资源开展下的混合教学模式，实现教学创新与质量提升。这也要求教师要紧跟时代的脚步，加强互联网教育教学手段的学习，让每堂课变得更加丰满、有趣。
参考文献
[1]孙琼琼.互联网+背景下混合式教学模式设计与实践[J].文学教育（上），2019（ 05）：156-15 8.
[2]刘洋，冯知新，吴丹.“互联网+”环境下混合式实践教学模式探析——以法学类专业为例[J].理论观察，2019（03）：159-161.
[3]刘畅.“互联网+”背景下高职英语混合式教学模式构建研究——以包头职业技术学院为例[J].海外英语，2019（05）：91-92.
[4]许红叶，杨维国，谢黔江.“互联网+教育”背景下翻转课堂与混合式教学模式结合点研究[J].课程教育研究，2019（05）：225-226.