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一、为什么要开设语文阅读课
1、开设语文阅读课具有深远的历史意义
语文教学的目的是：提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。在《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指引下，近年来，随着课改的不断深入，语文课的教学效果得到了一定的改善。但是，要满足真正提高学生的语文素质，仅靠教科书或老师给提供的几篇课外阅读就会被历史所淘汰。因此要增加阅读量，要开设语文阅读课。
2、开设语文阅读课更具有现实意义
考题就是我们教学的指挥棒。最近几年的中考、高考语文试题都增加了阅读能力的考查，增大了阅读量。但很明显，古诗、文言文考课内的，把现代文作为例题，根本不考现成例题，现代文全是课外的。科目之间也有穿插……怎样提高学生的阅读能力，培养语文修养，提高语文素质，因此必须开设语文阅读课。既然语文阅读课的意义这么重要，那么如何去上呢？
二、上好语文阅读课的具体方法和步骤：
1、就教材中某篇文章上阅读课
学生学习了教材中的一篇名家美文之后，就这篇文章的某一视角“拓展”开来上阅读课。例如：学了课文《荔枝蜜》（杨朔）后，我组织学生找杨朔的《香山红叶》、《雪浪花》、《茶花赋》等，在广泛的阅读交流中让学生体味杨朔散文的风格：“转弯艺术，卒章显志。”贯彻“教材就是例子”的思想，达到“语文课剖析一篇，阅读课上明白一类”的目的。使学生掌握借物抒情散文的特点和阅读方法。
2、兴趣是最好的老师，针对学生自己喜欢的文章上阅读课
教师平时多鼓励要求学生，在课外阅读与教材有关的名篇佳作，并注意阅读积累。阅读课上，教师可组织学生在课上读自己喜欢的文章，谈出为什么喜欢，大家评议交流积累所得，包括阅读感受、收获。“一个苹果换一个苹果，还是一个苹果；一个头脑换一个头脑，等于两个头脑。”大家共同提高了阅读能力。为了避免交流的盲目与繁杂，师可就某一些题材的文章开展主题阅读。如《名人小传》，或《最后一课》（都德）读完后，可以找有关爱国题材的文章，开展主题阅读，以一篇学数篇，可谓一发动全身。
3、扣一部名著上阅读课
语文新课标要求初中生阅读名著，并推荐10部篇目。阅读古今中外名著，可以提高学生的文学素养，陶冶他们的情操，对培养他们的审美情趣，扩大视野都会大有裨益。如就老舍的《骆驼祥子》这部名著上阅读课，教师提前几周布置阅读，保证学生充分的阅读时间，布置时设置具体问题，如：（1）骆驼祥子名称的由来？（2）虎妞是谁？她与祥子、刘四爷、小福子各是什么关系？她最后是怎么死的？她死后祥子怎么样了？为什么？小说的主人公是谁？中心思想是？……或以其他人物、事件问起也行。学生就会找书看，查找有关人物、情节就达到了阅读目的。
4、若有条件阅读课可在阅览室上
阅览室边找边看边谈更方便。但为了讲求实效；让学生在广泛交流中相互促进，共同提高。教师应注意：（1）明确阅读对象，确定阅读目标。（2）分成活动小组，选出组长，组长负责取送书籍，组织阅读商讨并记好阅读收获记录。（3）培养学生良好的阅读习惯和正确的读书方法。如怎样精读、泛读、浏览，怎样抓中心、找特点，怎样仿写等。总之从内容和形式把握文学作品。
以上说的只是笔者的一点浅见，望各位同仁多提宝贵意见，共同创出一条上好语文阅读课的切实可行的新路子。
（作者单位：063300河北省唐山市丰南区东田庄中学）
1、开设语文阅读课具有深远的历史意义
语文教学的目的是：提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。在《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指引下，近年来，随着课改的不断深入，语文课的教学效果得到了一定的改善。但是，要满足真正提高学生的语文素质，仅靠教科书或老师给提供的几篇课外阅读就会被历史所淘汰。因此要增加阅读量，要开设语文阅读课。
2、开设语文阅读课更具有现实意义
考题就是我们教学的指挥棒。最近几年的中考、高考语文试题都增加了阅读能力的考查，增大了阅读量。但很明显，古诗、文言文考课内的，把现代文作为例题，根本不考现成例题，现代文全是课外的。科目之间也有穿插……怎样提高学生的阅读能力，培养语文修养，提高语文素质，因此必须开设语文阅读课。既然语文阅读课的意义这么重要，那么如何去上呢？
二、上好语文阅读课的具体方法和步骤：
1、就教材中某篇文章上阅读课
学生学习了教材中的一篇名家美文之后，就这篇文章的某一视角“拓展”开来上阅读课。例如：学了课文《荔枝蜜》（杨朔）后，我组织学生找杨朔的《香山红叶》、《雪浪花》、《茶花赋》等，在广泛的阅读交流中让学生体味杨朔散文的风格：“转弯艺术，卒章显志。”贯彻“教材就是例子”的思想，达到“语文课剖析一篇，阅读课上明白一类”的目的。使学生掌握借物抒情散文的特点和阅读方法。
2、兴趣是最好的老师，针对学生自己喜欢的文章上阅读课
教师平时多鼓励要求学生，在课外阅读与教材有关的名篇佳作，并注意阅读积累。阅读课上，教师可组织学生在课上读自己喜欢的文章，谈出为什么喜欢，大家评议交流积累所得，包括阅读感受、收获。“一个苹果换一个苹果，还是一个苹果；一个头脑换一个头脑，等于两个头脑。”大家共同提高了阅读能力。为了避免交流的盲目与繁杂，师可就某一些题材的文章开展主题阅读。如《名人小传》，或《最后一课》（都德）读完后，可以找有关爱国题材的文章，开展主题阅读，以一篇学数篇，可谓一发动全身。
3、扣一部名著上阅读课
语文新课标要求初中生阅读名著，并推荐10部篇目。阅读古今中外名著，可以提高学生的文学素养，陶冶他们的情操，对培养他们的审美情趣，扩大视野都会大有裨益。如就老舍的《骆驼祥子》这部名著上阅读课，教师提前几周布置阅读，保证学生充分的阅读时间，布置时设置具体问题，如：（1）骆驼祥子名称的由来？（2）虎妞是谁？她与祥子、刘四爷、小福子各是什么关系？她最后是怎么死的？她死后祥子怎么样了？为什么？小说的主人公是谁？中心思想是？……或以其他人物、事件问起也行。学生就会找书看，查找有关人物、情节就达到了阅读目的。
4、若有条件阅读课可在阅览室上
阅览室边找边看边谈更方便。但为了讲求实效；让学生在广泛交流中相互促进，共同提高。教师应注意：（1）明确阅读对象，确定阅读目标。（2）分成活动小组，选出组长，组长负责取送书籍，组织阅读商讨并记好阅读收获记录。（3）培养学生良好的阅读习惯和正确的读书方法。如怎样精读、泛读、浏览，怎样抓中心、找特点，怎样仿写等。总之从内容和形式把握文学作品。
以上说的只是笔者的一点浅见，望各位同仁多提宝贵意见，共同创出一条上好语文阅读课的切实可行的新路子。
（作者单位：063300河北省唐山市丰南区东田庄中学）