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文言文句式，高考一般不单独设题，考查往往融合在句子翻译题中，但忽略了句式，往往会在句意理解、翻译中出现“黑障”。下面结合2008年高考文言文翻译题中出现的热点句式作点分析。
一、省略句
文言文句式中，省略句是考试的热点句式。2008年，全国18套试卷41道翻译题，其中，浙江、江西、福建、山东、湖南、湖北、四川、安徽、广东等9家考查了省略句。这就给我们一个启示，省略句不可忽视。省略句主要有省主语、省谓语、省宾语、省兼语、省介词等形式。
⒈省主语
如：①既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。(浙江卷15题)
这里主语“白居易”承上文省略。译文：（白居易）被重新任用后，遇到的又都是年少君主，做官的心情顿时消沉。
②吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。（江西卷13题）
这里“不吾叛也”，主语“他”（尹何）省略。译文：我喜欢他，(他)不会背叛我的。让他去学习为政之道，他也就更加懂得治理封邑了。
③用之则行，舍之则藏，惟我与尔赴有夫！（福建卷6题）
“用之则行，舍之则藏”是两个紧缩复句，即“用之，（我）则行；舍之，（我）则藏”，主语“我”承前一分句宾语省略。译文：任用我，我就推行自己的主张；不任用我，我就退隐。只有我和你能够做到这样吧！
④“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。(山东卷13题)
这里两处省略主语，一处是“况为我死”，即“况（弟）为我死”；一处是“遂以斧自刎其项”，即“（讷）遂以斧自刎其项”。译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。
⒉省谓语
谓语是句子中的核心，人们讲话总是“有所谓”的。若补不出，则无法译出句子“大意”。
如：①与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之。(湖北卷13题)
这里“或二三百里，虽至近亦且半之”中的“或”后省略谓语“达到”，“亦”后省略谓语“有”。译文：与交通便利的大城市相距甚远，有的达到二三百里，即使是最近的，也有将近一半的路程。
②兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。(山东卷13题)
“且犹不可”，即“且犹不可（樵）”，是说，还是不能去砍柴。这里“樵”，名词活用作动词，砍柴。译文：哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。
③永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。(四川卷11题)
这里“永乐元年入朝”句中的“入朝”承上句省略谓语“征召”，上句“致仕”，是辞官的意思，所以这里“入朝”前必须补上“征召”，否则，下文“留为故官” 也无从说起。译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
⒊省宾语
如：①且又大购之，皆不获，有司苦之。(湖南卷13题)
“且又大购之”中“购”后承上文省略“捕”，即“且又大购（捕）之”，就整体而言，动宾短语“（捕）之”作“购”的宾语。译文：并且又大力悬赏（缉捕）盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感到苦恼。
②然吏民犹疑其不胜而自诬。(湖南卷13题)
“胜”后省略宾语“审讯之苦”。译文：然而官吏百姓还是怀疑他们（是因为）经受不住（审讯之苦）而自己承认强加给他们的罪名。
⒋省兼语
文言文中省略的兼语，在翻译中,如果不补出来,则文意有时无法理顺。
如:时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。(广东卷9题)
“访荐为主簿”句中的“荐”后省略兼语“之”，即“访荐（之）为主簿”，意思是：周访举荐他(陶侃)做主簿的官职。译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。
⒌省介词
如：我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。(江西卷13题)
这里“忠善”“作威”前都省略了介词“以”，而“以报怨”“以防怨”中的“以”则是连词，表目的，可译为“来”。译文：我听说过用忠诚善良来减少怨恨，没听说过用威权来防止怨恨。
6.省关联词语
如：①得志与民由之，不得志独行其道。(福建卷6题)
这是两个紧缩复句，省略了关联词语“若……则……”，即“（若）得志，（则）与民由之；（若）不得志,（则）独行其道”。译文：（如果）能施展自己的抱负，（就）和天下百姓一起实行自己的抱负；（如果）不能实现自己的抱负，（就）走自己的路。
②刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。(安徽卷11题)
这里“虽得罪，所甘心焉”中，“所甘心焉”前省略了“亦”。关联词语“虽……亦……”，相当于现代汉语中的“即使……也……”，译文：刺史倘若了解百姓的疾苦却不去救助，怎么能执政呢？即使获罪，也是心甘情愿的。
7.综合省略
这是指在一个文言文句子中有两种或两种以上的省略现象。
如：章君之子若孙，当夙夜以继志为事，毋丰己以自私。(湖北卷13题)
“当……为事”句中的“志”前省略“章君”，定语省略，“为事”前承上文“乃辟塾聘师”，应补上动宾短语“办好义塾”，译文才文通字顺。译文：章君的子孙们应当时时刻刻把继承（章君的）志向（办好义塾）作为自己的事业，不要只使自己富足而自私自利。
二、变式句
这是比照现代汉语而言。文言文句子的语序变化，常见的有四种：宾语前置、介词结构后置、主语后置、定语后置。2008年高考考查了两种。
⒈宾语前置句
如：①近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。(全国卷Ⅱ11题)
这个文言句子中的“罪人斯戮”是“戮罪人”的宾语前置句式，与“唯命是听”“唯才是举”一类句式的特征相同。若译成“罪人严惩了”，则不符合要求，应译成：严惩了罪人。译文：近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。
②陈人欲战，蛮奴撝之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。(辽宁卷11题)
“诸君何事！”即“诸君事何！”，代词宾语“何”前置。译文：陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑。
⒉介词结构后置
如:①欲潜师就尚于江南，并兵御之。(江苏卷9题)
“欲潜师就尚于江南”中的“于江南”是介词结构后置，即“欲潜师于江南就尚”。译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。
②力不足，死焉，职也。(上海卷19题)
“焉”用在动词之后（常在句末），相当于介词“于”加上代词“之”，可译为“在这里”“在那里”“在这件事上”。“死焉”即“死于之”，这里介词结构“于之”译为现代汉语，可不变语序，作补语。不过，介词结构后置译成现代汉语时，一般都作状语。译文：（抵抗的）力量不够，死在这件事情上（在这里），也是你的职分。
三、 被动句
常见的有五种形式:用介词“于”“受……于……”表被动，用“为”“为……所……”表被动，用“见”“见……于……”表被动，用介词“被”表被动，动词本身表被动。2008年高考考查了两种。
1.用“见”“见……于……”表被动
如:及得召见，遂见亲信。(江苏卷9题)
“及得召见”中的“见”，是动词，是接见、召见的意思；“遂见亲信”中的“见”，副词，表被动，含“被、受、受到”的意思。译文：到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
2.动词本身表被动
如:罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献，臣不敢奉诏。(安徽卷11题)
“罪细且不容”句中的动词“容”，表被动。译文：罪轻的人尚且不被宽容，罪重的人竟然放过而不去问罪，如果陛下不放逐程伯献，我就不能接受诏令。
四、疑问句
可分两种形式：用疑问代词（谁、何、曷、胡、安、孰、焉等）提出问题，用疑问语气词（乎、欤、耶、哉等）提出问题。2008年高考考查了用疑问代词提出问题。
如：比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。（天津卷15题）
全句可译为：等到一年，朝廷的臣子饿得面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。
（未完待续）
一、省略句
文言文句式中，省略句是考试的热点句式。2008年，全国18套试卷41道翻译题，其中，浙江、江西、福建、山东、湖南、湖北、四川、安徽、广东等9家考查了省略句。这就给我们一个启示，省略句不可忽视。省略句主要有省主语、省谓语、省宾语、省兼语、省介词等形式。
⒈省主语
如：①既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。(浙江卷15题)
这里主语“白居易”承上文省略。译文：（白居易）被重新任用后，遇到的又都是年少君主，做官的心情顿时消沉。
②吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。（江西卷13题）
这里“不吾叛也”，主语“他”（尹何）省略。译文：我喜欢他，(他)不会背叛我的。让他去学习为政之道，他也就更加懂得治理封邑了。
③用之则行，舍之则藏，惟我与尔赴有夫！（福建卷6题）
“用之则行，舍之则藏”是两个紧缩复句，即“用之，（我）则行；舍之，（我）则藏”，主语“我”承前一分句宾语省略。译文：任用我，我就推行自己的主张；不任用我，我就退隐。只有我和你能够做到这样吧！
④“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。(山东卷13题)
这里两处省略主语，一处是“况为我死”，即“况（弟）为我死”；一处是“遂以斧自刎其项”，即“（讷）遂以斧自刎其项”。译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。
⒉省谓语
谓语是句子中的核心，人们讲话总是“有所谓”的。若补不出，则无法译出句子“大意”。
如：①与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之。(湖北卷13题)
这里“或二三百里，虽至近亦且半之”中的“或”后省略谓语“达到”，“亦”后省略谓语“有”。译文：与交通便利的大城市相距甚远，有的达到二三百里，即使是最近的，也有将近一半的路程。
②兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。(山东卷13题)
“且犹不可”，即“且犹不可（樵）”，是说，还是不能去砍柴。这里“樵”，名词活用作动词，砍柴。译文：哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。
③永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。(四川卷11题)
这里“永乐元年入朝”句中的“入朝”承上句省略谓语“征召”，上句“致仕”，是辞官的意思，所以这里“入朝”前必须补上“征召”，否则，下文“留为故官” 也无从说起。译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
⒊省宾语
如：①且又大购之，皆不获，有司苦之。(湖南卷13题)
“且又大购之”中“购”后承上文省略“捕”，即“且又大购（捕）之”，就整体而言，动宾短语“（捕）之”作“购”的宾语。译文：并且又大力悬赏（缉捕）盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感到苦恼。
②然吏民犹疑其不胜而自诬。(湖南卷13题)
“胜”后省略宾语“审讯之苦”。译文：然而官吏百姓还是怀疑他们（是因为）经受不住（审讯之苦）而自己承认强加给他们的罪名。
⒋省兼语
文言文中省略的兼语，在翻译中,如果不补出来,则文意有时无法理顺。
如:时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。(广东卷9题)
“访荐为主簿”句中的“荐”后省略兼语“之”，即“访荐（之）为主簿”，意思是：周访举荐他(陶侃)做主簿的官职。译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。
⒌省介词
如：我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。(江西卷13题)
这里“忠善”“作威”前都省略了介词“以”，而“以报怨”“以防怨”中的“以”则是连词，表目的，可译为“来”。译文：我听说过用忠诚善良来减少怨恨，没听说过用威权来防止怨恨。
6.省关联词语
如：①得志与民由之，不得志独行其道。(福建卷6题)
这是两个紧缩复句，省略了关联词语“若……则……”，即“（若）得志，（则）与民由之；（若）不得志,（则）独行其道”。译文：（如果）能施展自己的抱负，（就）和天下百姓一起实行自己的抱负；（如果）不能实现自己的抱负，（就）走自己的路。
②刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？虽得罪，所甘心焉。(安徽卷11题)
这里“虽得罪，所甘心焉”中，“所甘心焉”前省略了“亦”。关联词语“虽……亦……”，相当于现代汉语中的“即使……也……”，译文：刺史倘若了解百姓的疾苦却不去救助，怎么能执政呢？即使获罪，也是心甘情愿的。
7.综合省略
这是指在一个文言文句子中有两种或两种以上的省略现象。
如：章君之子若孙，当夙夜以继志为事，毋丰己以自私。(湖北卷13题)
“当……为事”句中的“志”前省略“章君”，定语省略，“为事”前承上文“乃辟塾聘师”，应补上动宾短语“办好义塾”，译文才文通字顺。译文：章君的子孙们应当时时刻刻把继承（章君的）志向（办好义塾）作为自己的事业，不要只使自己富足而自私自利。
二、变式句
这是比照现代汉语而言。文言文句子的语序变化，常见的有四种：宾语前置、介词结构后置、主语后置、定语后置。2008年高考考查了两种。
⒈宾语前置句
如：①近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。(全国卷Ⅱ11题)
这个文言句子中的“罪人斯戮”是“戮罪人”的宾语前置句式，与“唯命是听”“唯才是举”一类句式的特征相同。若译成“罪人严惩了”，则不符合要求，应译成：严惩了罪人。译文：近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。
②陈人欲战，蛮奴撝之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。(辽宁卷11题)
“诸君何事！”即“诸君事何！”，代词宾语“何”前置。译文：陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑。
⒉介词结构后置
如:①欲潜师就尚于江南，并兵御之。(江苏卷9题)
“欲潜师就尚于江南”中的“于江南”是介词结构后置，即“欲潜师于江南就尚”。译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。
②力不足，死焉，职也。(上海卷19题)
“焉”用在动词之后（常在句末），相当于介词“于”加上代词“之”，可译为“在这里”“在那里”“在这件事上”。“死焉”即“死于之”，这里介词结构“于之”译为现代汉语，可不变语序，作补语。不过，介词结构后置译成现代汉语时，一般都作状语。译文：（抵抗的）力量不够，死在这件事情上（在这里），也是你的职分。
三、 被动句
常见的有五种形式:用介词“于”“受……于……”表被动，用“为”“为……所……”表被动，用“见”“见……于……”表被动，用介词“被”表被动，动词本身表被动。2008年高考考查了两种。
1.用“见”“见……于……”表被动
如:及得召见，遂见亲信。(江苏卷9题)
“及得召见”中的“见”，是动词，是接见、召见的意思；“遂见亲信”中的“见”，副词，表被动，含“被、受、受到”的意思。译文：到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
2.动词本身表被动
如:罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献，臣不敢奉诏。(安徽卷11题)
“罪细且不容”句中的动词“容”，表被动。译文：罪轻的人尚且不被宽容，罪重的人竟然放过而不去问罪，如果陛下不放逐程伯献，我就不能接受诏令。
四、疑问句
可分两种形式：用疑问代词（谁、何、曷、胡、安、孰、焉等）提出问题，用疑问语气词（乎、欤、耶、哉等）提出问题。2008年高考考查了用疑问代词提出问题。
如：比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。（天津卷15题）
全句可译为：等到一年，朝廷的臣子饿得面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。
（未完待续）