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【摘要】孩子刚上幼儿园，一般都会有哭闹不休，不情愿的情况发生。究其原因，这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境中去，就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。 为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的环境、新的生活。保证正常教育的尽快开展，新入园的教育主要从以下几项工作开展。
【关键词】幼儿新入学，耐心教育；稳定情绪；培养情感
几乎所有的家长在孩子初次上幼儿园时都会遇到这样棘手的问题，那就是孩子一上幼儿园就哭闹不休，每天送孩子上幼儿园不是生拉硬拽，就是讨价还价，真是孩子哭得凄惨，大人看着心疼。究其原因，这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感。“陌生焦虑”是孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱心需要。这时老师们就要想方设法满足他们的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的 心理需要结构层次上来。为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的环境、新的生活。保证正常教育的 尽快开展，新入园的教育要做好以下几项工作：
一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感
心理学研究表明，当人来到陌生环境时，会产生恐惧感，幼儿年龄小，对父母的依恋感强，刚到陌生环境，充满了恐惧，消除恐惧的最好方法就是让幼儿熟悉环境。开学前家长可以带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施。如户外活动区中的滑梯、跷跷板和室内活动区角游戏中的娃娃家、建构区、益智区、音乐区、美术区、角色区、运动区。这样孩子入园后就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪，使孩子对上幼儿园产生一种向往，从而激发孩子喜欢幼儿园的积极情感。在日常生活中，家长还可以按照幼儿园里的作息时间调整孩子原有的作息时间和生活习惯。如培养孩子愿意自己吃饭，拿水杯喝水，学习自己穿脱衣服、鞋子或用动作手势和简单语言向老师表述自己的想法和意愿。并让孩子多看幼儿电视节目，多看电视中同龄幼儿演出，告诉孩子小朋友之所以表演得那么好，都是幼儿园里的老师教的。这能 让幼儿积累与人、事、物环境相互作用的经验，提高适应新环境的能力。
二、开展丰富多彩的游戏活动与情感教育，帮助幼儿适应幼儿园的环境和集体生活
幼儿入园后，老师不要急于教他们各种知识和技能，而首先要带他们到各处走走、看看、玩玩。熟悉本班和周围环境。在培养幼儿积极情绪中，老师是最关键的因素。老师对幼儿要耐心，态度要温和。要及时帮助幼儿解决困难，赢得他们的信任。试想，如果幼儿刚到一个陌生环境，就遇到一副冷面孔，他们怎么会喜欢幼儿园呢？入园头几天，幼儿的“分离”焦虑很强，教师要特别关心他们，想尽一切办法让他们放松，以积极的情感代替消极情感。老师可直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他、搀扶他，给他喜欢的玩具，使幼儿对幼儿园感到温暖和安全。孩子还需要老师的抚摸。确切的说人类本身对抚摸有一种要求也就是一种"皮肤饥饿"。这种饥饿在幼儿期尤为明显。老师要象妈妈一样，哄抱幼儿，给以抚慰和鼓励，从而使幼儿从生理到心理渐渐地感到舒适与安全。并当着儿童的面要求家长下午早些来园接领，使幼儿在情感上得到满足。教师还应善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低幼儿的焦虑情绪。同时，老师要认真布置活动室，将活动室打扮得漂亮、整洁、文雅、舒适，针对幼儿具有好奇的心理特点，在一日生活中展开多种多样、生动有趣、富有吸引力的游戏活动，此外还要细心布置区角游戏区。如娃娃家区开展的游戏，老师可以扮演妈妈，使孩子感到亲切、高兴，培养幼儿协调与他人关系的能力，发展协作、交往、解决问题的能力等等。区角活动能够培养幼儿的规则意识、协作意识、分享意识，使幼儿在活动中获得愉快的情绪体验，让幼儿充 分体验幼儿园生活，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪。
三、做好与家长的沟通工作，共同配合稳定幼儿情绪
老师与家长的沟通工作是至关重要的。幼儿刚入园，经常会大哭大闹，家长没有经验，也会心神不安，甚至会打退堂鼓，有时不送或间断地送幼儿入园，这很不利于孩子战胜消极情绪，早日适应环境。要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，老师要帮助家长消除消极的心态，告诉家长孩子的一切不稳定情绪都是正常的，要有一个适的过程。个人的适应能力不同，短则三天一周，长则一月两月，有的幼儿可能晚上回家睡觉会出现梦魇现象，半夜哭醒大哭大闹。这种现象会随着孩子对幼儿园环境的逐渐熟悉自然消失，要求家长坚持送孩子上幼儿园。再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如 “有小朋友打你吗？，抢你的玩具了吗？”等问题。这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿。如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？，老师说你真乖，可喜欢你了，今天和谁做好朋友了？……。”用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，让孩子感受到上幼儿园的快乐，使孩子乐 于入园。
四、狠抓常规管理
俗话说：“无规矩不成方圆。”家庭对幼儿的要求不像幼儿园那么严格，加些家长溺爱孩子，包办代替较多，致使孩子缺乏良好的生活习惯。常规训练既可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，又可以使幼儿生活具有节奏性。所以， 从入园
第一天起，老师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，如让幼儿懂得说礼貌语言“老师好”、“小朋友好”、“老师再见”、“小朋友再见”、“谢谢”、“对不起”、“没关系” 等等。引导幼儿吃饭要到指定位置上，大小便要告诉老师，识别自己的水杯、凳子、毛巾、衣柜等等。常规训练往往能帮助新入园的幼儿适应新的生活，减少焦虑情绪，也促使全班日后建立良好的秩序，为正常的教育创造良好条件，为今后的学习奠定良好基础。
新入园的幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作。幼儿教师要用爱心耐心地对待孩子，细心掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法，有的放失、循序渐进地进行教育，让幼儿顺利地度过对新环境的适应周期，促进幼儿健康快乐的成长，帮助幼儿成功地迈出从家庭生活走向社会生活的第一步。
【关键词】幼儿新入学，耐心教育；稳定情绪；培养情感
几乎所有的家长在孩子初次上幼儿园时都会遇到这样棘手的问题，那就是孩子一上幼儿园就哭闹不休，每天送孩子上幼儿园不是生拉硬拽，就是讨价还价，真是孩子哭得凄惨，大人看着心疼。究其原因，这是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感。“陌生焦虑”是孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱心需要。这时老师们就要想方设法满足他们的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的 心理需要结构层次上来。为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的环境、新的生活。保证正常教育的 尽快开展，新入园的教育要做好以下几项工作：
一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感
心理学研究表明，当人来到陌生环境时，会产生恐惧感，幼儿年龄小，对父母的依恋感强，刚到陌生环境，充满了恐惧，消除恐惧的最好方法就是让幼儿熟悉环境。开学前家长可以带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施。如户外活动区中的滑梯、跷跷板和室内活动区角游戏中的娃娃家、建构区、益智区、音乐区、美术区、角色区、运动区。这样孩子入园后就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪，使孩子对上幼儿园产生一种向往，从而激发孩子喜欢幼儿园的积极情感。在日常生活中，家长还可以按照幼儿园里的作息时间调整孩子原有的作息时间和生活习惯。如培养孩子愿意自己吃饭，拿水杯喝水，学习自己穿脱衣服、鞋子或用动作手势和简单语言向老师表述自己的想法和意愿。并让孩子多看幼儿电视节目，多看电视中同龄幼儿演出，告诉孩子小朋友之所以表演得那么好，都是幼儿园里的老师教的。这能 让幼儿积累与人、事、物环境相互作用的经验，提高适应新环境的能力。
二、开展丰富多彩的游戏活动与情感教育，帮助幼儿适应幼儿园的环境和集体生活
幼儿入园后，老师不要急于教他们各种知识和技能，而首先要带他们到各处走走、看看、玩玩。熟悉本班和周围环境。在培养幼儿积极情绪中，老师是最关键的因素。老师对幼儿要耐心，态度要温和。要及时帮助幼儿解决困难，赢得他们的信任。试想，如果幼儿刚到一个陌生环境，就遇到一副冷面孔，他们怎么会喜欢幼儿园呢？入园头几天，幼儿的“分离”焦虑很强，教师要特别关心他们，想尽一切办法让他们放松，以积极的情感代替消极情感。老师可直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他、搀扶他，给他喜欢的玩具，使幼儿对幼儿园感到温暖和安全。孩子还需要老师的抚摸。确切的说人类本身对抚摸有一种要求也就是一种"皮肤饥饿"。这种饥饿在幼儿期尤为明显。老师要象妈妈一样，哄抱幼儿，给以抚慰和鼓励，从而使幼儿从生理到心理渐渐地感到舒适与安全。并当着儿童的面要求家长下午早些来园接领，使幼儿在情感上得到满足。教师还应善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低幼儿的焦虑情绪。同时，老师要认真布置活动室，将活动室打扮得漂亮、整洁、文雅、舒适，针对幼儿具有好奇的心理特点，在一日生活中展开多种多样、生动有趣、富有吸引力的游戏活动，此外还要细心布置区角游戏区。如娃娃家区开展的游戏，老师可以扮演妈妈，使孩子感到亲切、高兴，培养幼儿协调与他人关系的能力，发展协作、交往、解决问题的能力等等。区角活动能够培养幼儿的规则意识、协作意识、分享意识，使幼儿在活动中获得愉快的情绪体验，让幼儿充 分体验幼儿园生活，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪。
三、做好与家长的沟通工作，共同配合稳定幼儿情绪
老师与家长的沟通工作是至关重要的。幼儿刚入园，经常会大哭大闹，家长没有经验，也会心神不安，甚至会打退堂鼓，有时不送或间断地送幼儿入园，这很不利于孩子战胜消极情绪，早日适应环境。要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，老师要帮助家长消除消极的心态，告诉家长孩子的一切不稳定情绪都是正常的，要有一个适的过程。个人的适应能力不同，短则三天一周，长则一月两月，有的幼儿可能晚上回家睡觉会出现梦魇现象，半夜哭醒大哭大闹。这种现象会随着孩子对幼儿园环境的逐渐熟悉自然消失，要求家长坚持送孩子上幼儿园。再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如 “有小朋友打你吗？，抢你的玩具了吗？”等问题。这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿。如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？，老师说你真乖，可喜欢你了，今天和谁做好朋友了？……。”用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，让孩子感受到上幼儿园的快乐，使孩子乐 于入园。
四、狠抓常规管理
俗话说：“无规矩不成方圆。”家庭对幼儿的要求不像幼儿园那么严格，加些家长溺爱孩子，包办代替较多，致使孩子缺乏良好的生活习惯。常规训练既可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，又可以使幼儿生活具有节奏性。所以， 从入园
第一天起，老师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，如让幼儿懂得说礼貌语言“老师好”、“小朋友好”、“老师再见”、“小朋友再见”、“谢谢”、“对不起”、“没关系” 等等。引导幼儿吃饭要到指定位置上，大小便要告诉老师，识别自己的水杯、凳子、毛巾、衣柜等等。常规训练往往能帮助新入园的幼儿适应新的生活，减少焦虑情绪，也促使全班日后建立良好的秩序，为正常的教育创造良好条件，为今后的学习奠定良好基础。
新入园的幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作。幼儿教师要用爱心耐心地对待孩子，细心掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法，有的放失、循序渐进地进行教育，让幼儿顺利地度过对新环境的适应周期，促进幼儿健康快乐的成长，帮助幼儿成功地迈出从家庭生活走向社会生活的第一步。