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摘 要：课堂教学导入作为高质量教学活动开展的首要环节是非常重要的一个部分。好的的课堂导入才能发挥它的价值，提高学生们学习的欲望，开动他们大脑培养思考和解决难题的能力以及提高学生的语文素养，优化教学效果。课堂导入作为一节课开展的前提，只有做好充足的准备有效导入才会使接下来的教学活动更有序地进行。因此初中教师们在开展语文课堂前的导入环节时可以利用微课进行，以引起学生们的注意力来调动课堂的学习气氛，激发学生们的探究欲望，让学生们能够尽快的进入到学习的状态当中去。
关键词：微课教学;初中语文;课堂导入
一、微课在初中语文教学中存在的问题
（一）微课制作质量差
视频作为微课的重要组成部分，内容和画质必须要高清“精致”。现在教师们导入的微课视频大多存在一些质量上面的问题，例如视频的画面比较模糊，影响了学生们直观的学习和感受。微课更重要的还要数它的内容，对于内容的要求应该要讲授生动，深入分析，能够对激发学生的思考和共鸣，但是现在部分的微课内容往往只停留在于表面，没有达到预设的教学要求，更甚者还会存在错误的知识和观念，让学生产生错误的认知[1]。还有一些老师拍摄微课的技巧有待提高，拍出来的微课观感效果差，降低了教学的效率。
（二）教师没有从内心接受新的教学模式
新的教学模式的产生和出现往往不是所有人都能接受的，总会有一部分人对于新事物抱有抗拒和不满，他们还不能马上从心里接纳新的教学模式。[1]这也是可以理解的，人们在习惯了某一些生活方式之后，想让他们马上改掉这些习惯是很困难的。对于初中语文课程的开展，传统的教学方式已经在教师们的心中根深蒂固了。他们更看重学生们的成绩而且习惯了每天写教案、上课、给孩子们布置作业、批改作业等。这一系列教学活动都是基于他们自身的习惯，不是那么轻易就可以改变的。
二、初中语文课堂运用微课导入的策略
（一）坚持以学生为主体，创新导入方式课堂导入
初中语文老师在利用微课进行课堂的导入时，应该注重学生们的主体地位，把学生作为课堂的主要部分。因为教师开展教学的目的就是给学生传授知识，培养学生的能力。所以微课导入只有通过学生才可以开顺利开展，从而达到教学目标提高学生们学习的成效。运用微课导入的过程中教师可以把声音和画面进行有效的融合，营造一个直观形象的特点，让学生们能够有兴趣进行后续的学习，激发学生探究的欲望。因而初中老师在开展语文课程中，要坚持以学生为主体，创新微课的导入方式，让课堂的导入环节更加生动有趣，视频更能吸引学生的注意力调动他们的学习兴趣，引导学生自主的去探索和学习，还可以帮助学生们找到学习的重点，集中地学习主要的课程内容，提高学生认知效率，解决课堂中遇到的难题，达到老师们的教学目标。
（二）基于微课的情境教学导入，激发学生自主学习的兴趣在日常课程的开展中，往往会出现这样子的情况：教师们在讲授课程时学生虽然都有在认真听课，教师也按照自己的教学计划一步一步的进行，但是在下一节课的时候，学生们的学习反馈往往没有达到教师们的预期，因为学生们对于上节课所学的知识还不能很好地消化掌握。教师在上课时虽然流畅，但大部分学生的心思和注意力并没有放在课堂的学习當中来，学生只是被动地听讲和看着老师进行讲课，提不起对于学习的兴趣以及自身的学习能动性不能很好地被调发起来。这就需要教师们在课前提前做好准备，根据课程的内容提前制作好微课，把生活中的例子也放在微课里作为课堂的导入，来激发学生学习的兴趣，使得他们都能够自发地参与到课程当中来。而教师在课前制作微课时要集中于抓住学生们的目光，冲分发挥微课视频的价值，以最大的限度把学生们带入到课堂中，让他们能产生感同身受的体验，更快的适应教学融入教师的讲授当中去。
（三）巧用微课，师生互动导入教材重难点初中这个阶段的学生抽象思维能力还没有达到很好的水平，对于知识的理解能力还有待加强，文章存在的一些重难点还不能够很好地消化掌握。这就需要教师们在课堂的导入环节运用微课，把教学当中的中难点，直观的展现在学生面前，借此来降低学生们学习的难度和压力，给学生们指出了学习的方向，让他们能够较好的去吸收和消化所学到的知识，让整个课堂的教学变得生动起来。所以教师应该充分发挥微课的作用，师幼互动，把知识进行拆分，便于学生们的掌握。在利用微课展示文章重难点时可以运用生词描写手法，视听结合，给学生们营造一种轻松自由愉快的学习氛围，这样更有利于他们的学习。[2]
三、结束语
总之，初中语文课堂的导入环节就是一门需要不断学习和发展的艺术。而良好的导入就像是一个小小的伏笔给未来人生道路做下一个坚实的铺垫。好比小说环节当中的伏笔，预示着后续剧情的开展。导入就像灯塔为船只指引方向一样，一个有趣的教学开展对于教师或者学生都是一种好的知识感受和体验。教师要注重如何更好地运用微课来进行课堂的导入，这要求教师不能在导入环节花费太多时间，要做到简要有效，这样才能使得导入这一环节游刃有余，便于后续课程的有序开展[3]。
参考文献：
[1]屈鸾姣.浅谈初中语文课堂教学中微课的作用[J].中华活页文选（教师版）.2019（12）.12-15.
[2]姜军.微课教学如何有效地辅助初中语文的课堂教学[J].中华辞赋.2019（10）.22-23.
[3]李召伟.运用网络技术优化初中语文课堂教学——《核舟记》线上教学引发的思索[J].语文教学与研究.2020（09）.14-16.
（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《微课支持的初中语文课堂先导提升学习成效研究》研究成果，课题立项号：GS〔2020〕GHB1439
关键词：微课教学;初中语文;课堂导入
一、微课在初中语文教学中存在的问题
（一）微课制作质量差
视频作为微课的重要组成部分，内容和画质必须要高清“精致”。现在教师们导入的微课视频大多存在一些质量上面的问题，例如视频的画面比较模糊，影响了学生们直观的学习和感受。微课更重要的还要数它的内容，对于内容的要求应该要讲授生动，深入分析，能够对激发学生的思考和共鸣，但是现在部分的微课内容往往只停留在于表面，没有达到预设的教学要求，更甚者还会存在错误的知识和观念，让学生产生错误的认知[1]。还有一些老师拍摄微课的技巧有待提高，拍出来的微课观感效果差，降低了教学的效率。
（二）教师没有从内心接受新的教学模式
新的教学模式的产生和出现往往不是所有人都能接受的，总会有一部分人对于新事物抱有抗拒和不满，他们还不能马上从心里接纳新的教学模式。[1]这也是可以理解的，人们在习惯了某一些生活方式之后，想让他们马上改掉这些习惯是很困难的。对于初中语文课程的开展，传统的教学方式已经在教师们的心中根深蒂固了。他们更看重学生们的成绩而且习惯了每天写教案、上课、给孩子们布置作业、批改作业等。这一系列教学活动都是基于他们自身的习惯，不是那么轻易就可以改变的。
二、初中语文课堂运用微课导入的策略
（一）坚持以学生为主体，创新导入方式课堂导入
初中语文老师在利用微课进行课堂的导入时，应该注重学生们的主体地位，把学生作为课堂的主要部分。因为教师开展教学的目的就是给学生传授知识，培养学生的能力。所以微课导入只有通过学生才可以开顺利开展，从而达到教学目标提高学生们学习的成效。运用微课导入的过程中教师可以把声音和画面进行有效的融合，营造一个直观形象的特点，让学生们能够有兴趣进行后续的学习，激发学生探究的欲望。因而初中老师在开展语文课程中，要坚持以学生为主体，创新微课的导入方式，让课堂的导入环节更加生动有趣，视频更能吸引学生的注意力调动他们的学习兴趣，引导学生自主的去探索和学习，还可以帮助学生们找到学习的重点，集中地学习主要的课程内容，提高学生认知效率，解决课堂中遇到的难题，达到老师们的教学目标。
（二）基于微课的情境教学导入，激发学生自主学习的兴趣在日常课程的开展中，往往会出现这样子的情况：教师们在讲授课程时学生虽然都有在认真听课，教师也按照自己的教学计划一步一步的进行，但是在下一节课的时候，学生们的学习反馈往往没有达到教师们的预期，因为学生们对于上节课所学的知识还不能很好地消化掌握。教师在上课时虽然流畅，但大部分学生的心思和注意力并没有放在课堂的学习當中来，学生只是被动地听讲和看着老师进行讲课，提不起对于学习的兴趣以及自身的学习能动性不能很好地被调发起来。这就需要教师们在课前提前做好准备，根据课程的内容提前制作好微课，把生活中的例子也放在微课里作为课堂的导入，来激发学生学习的兴趣，使得他们都能够自发地参与到课程当中来。而教师在课前制作微课时要集中于抓住学生们的目光，冲分发挥微课视频的价值，以最大的限度把学生们带入到课堂中，让他们能产生感同身受的体验，更快的适应教学融入教师的讲授当中去。
（三）巧用微课，师生互动导入教材重难点初中这个阶段的学生抽象思维能力还没有达到很好的水平，对于知识的理解能力还有待加强，文章存在的一些重难点还不能够很好地消化掌握。这就需要教师们在课堂的导入环节运用微课，把教学当中的中难点，直观的展现在学生面前，借此来降低学生们学习的难度和压力，给学生们指出了学习的方向，让他们能够较好的去吸收和消化所学到的知识，让整个课堂的教学变得生动起来。所以教师应该充分发挥微课的作用，师幼互动，把知识进行拆分，便于学生们的掌握。在利用微课展示文章重难点时可以运用生词描写手法，视听结合，给学生们营造一种轻松自由愉快的学习氛围，这样更有利于他们的学习。[2]
三、结束语
总之，初中语文课堂的导入环节就是一门需要不断学习和发展的艺术。而良好的导入就像是一个小小的伏笔给未来人生道路做下一个坚实的铺垫。好比小说环节当中的伏笔，预示着后续剧情的开展。导入就像灯塔为船只指引方向一样，一个有趣的教学开展对于教师或者学生都是一种好的知识感受和体验。教师要注重如何更好地运用微课来进行课堂的导入，这要求教师不能在导入环节花费太多时间，要做到简要有效，这样才能使得导入这一环节游刃有余，便于后续课程的有序开展[3]。
参考文献：
[1]屈鸾姣.浅谈初中语文课堂教学中微课的作用[J].中华活页文选（教师版）.2019（12）.12-15.
[2]姜军.微课教学如何有效地辅助初中语文的课堂教学[J].中华辞赋.2019（10）.22-23.
[3]李召伟.运用网络技术优化初中语文课堂教学——《核舟记》线上教学引发的思索[J].语文教学与研究.2020（09）.14-16.
（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《微课支持的初中语文课堂先导提升学习成效研究》研究成果，课题立项号：GS〔2020〕GHB1439