论文部分内容阅读
摘 要：线上+线下混合式教学模式是教学改革的重要内容，这种教学模式突出了具有特色的教学资源建设，转变了以教师为主的教学方式，有效提高了课堂教学质量，教师应该探索更多的教学理念和方法，将线上与线下教学结合起来，提高学生的动手操作能力，从而实现理论与实践结合，从而提高学生的综合素质。本文将阐述互联网+时代线上线下混合教育教学改革策略。
关键词：互联网+; 线上+线下;混合教学;研究
一、精细做好课堂设计
教师在日常教学过程中应该遵循教学规律，依照新课程教学标准提出的要求科学的制定人才培养方案。课程上还应该围绕着教学目标设计问题，通过这种方式满足不同学生的学习需要。还应该将涉及到的典型案例、热点问题、教学前沿专题等内容进行综合考虑，将这些内容融入课堂教学之中，围绕着课程的核心概念问题等组织教学内容与资源，围绕着教学目的实现制定教学的内容与教学的方案，这种方案应体现出线上线下结合的方式，从而能够丰富课堂教学形式，还需要通过课堂测验实现对学生各方面技能的全面考核，教师通过网络平台反馈的信息能够清楚的知道学生的进步和退步情况，可以做出有针对性的教学质量，从而巩固学习的效果。
二、设计好课堂学习资源
在教学中为了提高学生的能力以及学习兴趣，应该设计好课堂学习资源，发挥出导学的作用。导学能够按照概念和原理给学生提供一些学习的思路，让学生获取知识的同时提高能力和素养，在制作教学资源的过程中应该将教学资源的内容与形式丰富起来，比如，教学视频应该具有美感，所提供的资源要符合学生的年龄发展特征，能够做到简洁明了，对学生有着十足的吸引力，除了教材之外的其他教学资源应该相互配套，让学生归纳与总结学习内容，便于学生之间的交流和互动，为了让师生之间有更多交流机会，创设一个民主和谐的教学氛围，可以建立线上沟通平台，让学生充分的沟通自己的存在的疑问，提出对于课堂教学的建议，从而创设出更加高效的课堂。此外，通过在线上平台预习能够通过客户端的反馈检测学生的预习情况，教师在分析数据之后可以对学生的具体情况进行研究，然后有计划的制定好教学目标，教师可以将学生容易出错的地方作为教学的重难点，教师和学生可以在课堂上深入地探索学习内容，这样线上+线下的混合式学习模式能够为学生更丰富的学习机会，有利于为打造高效的课堂创造条件。在课堂教学中应该围绕课程的内涵、内容以及教学资源的性质创设合适的教学情境，从而有效的调动起学生的自主学习能力与创造性精神，突出课程资源建设的特色。
三、采取分层教学模式
教师应该进行教学分层，从而满足不同学生的学习需要。因为班级中学生的知识与技能存在着很大的差异，在以往教学之中难以进行分层教学，而通过混合式学习模式能够为分层教学提供更多条件，首先在教学目标上可以根据学生的学习能力设置不同层次的学习目标，也可以为学生提供不同学习层次的学习资源，然后在课堂上根据对学生的观察设置不同的教学计划，根据学生已有知识水平推送不同学习难度的问题，从而满足不同学习层次的需要。促进学生的个性化发展[1]。
四、提高学生的自主学习意识
在新的教学形式下学生的思想意识也应该发生转变，应该变被动学习为主动学习，同时改善教师讲学生听的混合式学习模式，营造出一个师生互动、生生互动的局面，还应该创新教学理念，改善教学方法，提升学生的自主学习能力。教师帮助学生树立的学习目标、科学安排学习时间，掌握正确的学习方法，为学生的创造性思维的发展打好基础。很多学生没有树立明确的学习目标，在学习的过程中方向不清，就很有可能影响学生的自主学习效果。教师应该帮助学生树立学习目标，同时采取创造性的学习方法，科学合理的安排自主学习时间，尊重学生的个体差异，通过这种方式形成人人爱学习、人人善学习的良好局面。而教师可以通过互联网统计学生的测试情况以及情日常表现情况，及时的重新调配学习小组，从而满足学生的学习诉求。
五、做好教学管理工作
在教学上应该营造一个良好的学习环境，做好教学服务的保障工作。首先，教师应该出台激励机制，鼓励教师全心全意的进行教学改革，创设一个人人都进行课程设计与科学研究的良好局面。其次，还应该对教育教学进一步宣传，创设人人爱学习善于学习的良好面貌，此外，应该做好后勤与保障工作，对后勤工作进行数字化网络的安排，并且建立线上+线下的教学管理模式，投入校園网络化电子设备、先进的科学技术、相应的基础设置管理服务，从而能够为现代化教学提供有利条件。此外，要倡导以学生为中心的个性化学习方式，并为个性化学习提供有利条件。网络的存在让学习不受时空限制成为了可能，学生可以实现时时处处学习，因此应该充分发挥网络学习的优势，通过这种学习方式提供个性化的学习渠道。由于网络上学习资源种类繁多，学生的经验有限，教师应该为学生筛选知识，将一些琐碎无用的课程资源过滤掉，让学生构建良好的知识体系，调动起学生学习的主动性。同时教师应该深刻的把握教学的内容，在课堂上灵活的根据学生的表现情况选择学生感兴趣的内容，从而让学生感受到学习的魅力，提高课堂教学的质量。
六、结束语
综上所述，线上与线下结合的教学方式有利于营造良好的学习氛围，调动起学生的学习兴趣，从而能够打造高效的课堂教学。在线上+线下的混合式教学模式下应该及时有效的调整教师的教学模式与学生学习方法，对课程教学进行精细的设计，从根本上转变教师讲、学生听的被动局面，从而顺应新课程改革的趋势。为我国的教育教学方式明确方向[2]。本文提出了精细做好课堂设计、设计好课堂学习资源、采取分层教学模式、提高学生的自主学习意识、做好教学管理工作等互联网+时代线上线下混合教育教学改革策略，希望为相关教育工作者提供参考。
参考文献：
[1]维瑞.应对教育新常态：后疫情时代课程与教学的使命担当——第十八届上海国际课程论坛述评[J].上海课程教学研究，2021（04）：3-7.
[2]侯江涛，凌娜.以线上线下混合模式实施《插花艺术》课程项目化教学[J].濮阳职业技术学院学报，2021，34（02）：36-39.
关键词：互联网+; 线上+线下;混合教学;研究
一、精细做好课堂设计
教师在日常教学过程中应该遵循教学规律，依照新课程教学标准提出的要求科学的制定人才培养方案。课程上还应该围绕着教学目标设计问题，通过这种方式满足不同学生的学习需要。还应该将涉及到的典型案例、热点问题、教学前沿专题等内容进行综合考虑，将这些内容融入课堂教学之中，围绕着课程的核心概念问题等组织教学内容与资源，围绕着教学目的实现制定教学的内容与教学的方案，这种方案应体现出线上线下结合的方式，从而能够丰富课堂教学形式，还需要通过课堂测验实现对学生各方面技能的全面考核，教师通过网络平台反馈的信息能够清楚的知道学生的进步和退步情况，可以做出有针对性的教学质量，从而巩固学习的效果。
二、设计好课堂学习资源
在教学中为了提高学生的能力以及学习兴趣，应该设计好课堂学习资源，发挥出导学的作用。导学能够按照概念和原理给学生提供一些学习的思路，让学生获取知识的同时提高能力和素养，在制作教学资源的过程中应该将教学资源的内容与形式丰富起来，比如，教学视频应该具有美感，所提供的资源要符合学生的年龄发展特征，能够做到简洁明了，对学生有着十足的吸引力，除了教材之外的其他教学资源应该相互配套，让学生归纳与总结学习内容，便于学生之间的交流和互动，为了让师生之间有更多交流机会，创设一个民主和谐的教学氛围，可以建立线上沟通平台，让学生充分的沟通自己的存在的疑问，提出对于课堂教学的建议，从而创设出更加高效的课堂。此外，通过在线上平台预习能够通过客户端的反馈检测学生的预习情况，教师在分析数据之后可以对学生的具体情况进行研究，然后有计划的制定好教学目标，教师可以将学生容易出错的地方作为教学的重难点，教师和学生可以在课堂上深入地探索学习内容，这样线上+线下的混合式学习模式能够为学生更丰富的学习机会，有利于为打造高效的课堂创造条件。在课堂教学中应该围绕课程的内涵、内容以及教学资源的性质创设合适的教学情境，从而有效的调动起学生的自主学习能力与创造性精神，突出课程资源建设的特色。
三、采取分层教学模式
教师应该进行教学分层，从而满足不同学生的学习需要。因为班级中学生的知识与技能存在着很大的差异，在以往教学之中难以进行分层教学，而通过混合式学习模式能够为分层教学提供更多条件，首先在教学目标上可以根据学生的学习能力设置不同层次的学习目标，也可以为学生提供不同学习层次的学习资源，然后在课堂上根据对学生的观察设置不同的教学计划，根据学生已有知识水平推送不同学习难度的问题，从而满足不同学习层次的需要。促进学生的个性化发展[1]。
四、提高学生的自主学习意识
在新的教学形式下学生的思想意识也应该发生转变，应该变被动学习为主动学习，同时改善教师讲学生听的混合式学习模式，营造出一个师生互动、生生互动的局面，还应该创新教学理念，改善教学方法，提升学生的自主学习能力。教师帮助学生树立的学习目标、科学安排学习时间，掌握正确的学习方法，为学生的创造性思维的发展打好基础。很多学生没有树立明确的学习目标，在学习的过程中方向不清，就很有可能影响学生的自主学习效果。教师应该帮助学生树立学习目标，同时采取创造性的学习方法，科学合理的安排自主学习时间，尊重学生的个体差异，通过这种方式形成人人爱学习、人人善学习的良好局面。而教师可以通过互联网统计学生的测试情况以及情日常表现情况，及时的重新调配学习小组，从而满足学生的学习诉求。
五、做好教学管理工作
在教学上应该营造一个良好的学习环境，做好教学服务的保障工作。首先，教师应该出台激励机制，鼓励教师全心全意的进行教学改革，创设一个人人都进行课程设计与科学研究的良好局面。其次，还应该对教育教学进一步宣传，创设人人爱学习善于学习的良好面貌，此外，应该做好后勤与保障工作，对后勤工作进行数字化网络的安排，并且建立线上+线下的教学管理模式，投入校園网络化电子设备、先进的科学技术、相应的基础设置管理服务，从而能够为现代化教学提供有利条件。此外，要倡导以学生为中心的个性化学习方式，并为个性化学习提供有利条件。网络的存在让学习不受时空限制成为了可能，学生可以实现时时处处学习，因此应该充分发挥网络学习的优势，通过这种学习方式提供个性化的学习渠道。由于网络上学习资源种类繁多，学生的经验有限，教师应该为学生筛选知识，将一些琐碎无用的课程资源过滤掉，让学生构建良好的知识体系，调动起学生学习的主动性。同时教师应该深刻的把握教学的内容，在课堂上灵活的根据学生的表现情况选择学生感兴趣的内容，从而让学生感受到学习的魅力，提高课堂教学的质量。
六、结束语
综上所述，线上与线下结合的教学方式有利于营造良好的学习氛围，调动起学生的学习兴趣，从而能够打造高效的课堂教学。在线上+线下的混合式教学模式下应该及时有效的调整教师的教学模式与学生学习方法，对课程教学进行精细的设计，从根本上转变教师讲、学生听的被动局面，从而顺应新课程改革的趋势。为我国的教育教学方式明确方向[2]。本文提出了精细做好课堂设计、设计好课堂学习资源、采取分层教学模式、提高学生的自主学习意识、做好教学管理工作等互联网+时代线上线下混合教育教学改革策略，希望为相关教育工作者提供参考。
参考文献：
[1]维瑞.应对教育新常态：后疫情时代课程与教学的使命担当——第十八届上海国际课程论坛述评[J].上海课程教学研究，2021（04）：3-7.
[2]侯江涛，凌娜.以线上线下混合模式实施《插花艺术》课程项目化教学[J].濮阳职业技术学院学报，2021，34（02）：36-39.