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摘 要：体育不仅能够增强小学生的体质，还能锻炼小学生的意志，培养小学生的团队精神和协调能力，提高小学生的抽象思维能力。而健康的体魄和精神状态对于小学生的学习生活起到积极促进作用。在体育教学中有效应用游戏法进行教学，能够提高小学生对体育课的热爱，帮助小学生主动投入到体育教学中，从而提高体育教学效果，促进小学生的健康发展。本文就游戏在小学体育教学中的具体运用进行探讨，希望对体育教学者能够有所帮助。
关键词：小学生；体育课；游戏；运用
小学阶段处于基础教育阶段，对小学生今后的学习生活都产生重要的影响。为此小学体育教育也受到了各方的加强重视，将小学体育课与其他主科同等对待，其教学目的是增强学生体质，促进学生综合能力发展，这一目标也是新课改的教学目标。正处在成长发育阶段的小学生，其身体素质需要不断增强，而小学体育课不仅能够使小学生具有健康的体魄，还能够使小学生释放天性，具有健康的精神状态。但传统的体育教学往往以单纯的体育训练为主，既乏味又枯燥，久而久之，使小学生产生厌倦心理，害怕上体育课，不仅影响体育课的学习，对身心发育也有不良的影响。在小学体育教学中恰当地运用游戏法，能够使体育课充满乐趣，提高小学生参与体育教学活动的兴趣与热情，不仅能够提高体育课的教学质量，还能够使小学生具有愉悦的心情，释放自己的个性，有效促进小学生的身心健康发展。
1有目的地设计游戏
运用游戏法进行体育教学，并不意味着在体育课中乱做游戏，而是要针对所教学的内容进行有目的地设计游戏，其宗旨是要能够达到提高小学生的兴趣和参与度，使小学生带着期待积极主动地参与到体育锻炼中来。因此在教学中，体育教师要明确教学目标，针对性地设计游戏，以促进教学目标为出发点，以鼓励小学生参与体育锻炼为目的，以能实现培养小学生的身心健康为宗旨。为此，体育教师可以根据小学生的性格特点，将游戏与文化知识相互渗透，在游戏中开发小学生的思维，培养小学生的创造力，同时也巩固了文化知识。比如在设计游戏规则时，可以将文化知识融入其中，假如游戏中哪一组落后了，就要背诵一首诗歌或一段美文。或者在游戏中将体育项目规则设计为成语接龙的形式，比如100米接力赛，教师将学生分为蓝队和红队，其规则为当蓝队一名队员在跑完100米后，要抽取一张写着成语的字条，然后马上进行解释，答案正确后将接力棒递给红队队员，当此队员跑完100米后，按规则抽取字条解释成语，如果不会，可请队友帮忙，以此类推直到完成比赛。游戏中，成语要难易适中，即使一名队员不会，通过队友的帮助也要能解决，不然会影响学生的情绪，适得其反。
2制定合理、适度的游戏强度
体育教学中的游戏强度合理适度，使其能够起到调节课堂气氛的辅助作用，在其帮助下，小学生更能专心进行体育训练。如果游戏强度过大，就会使学生透支体力影响趣味性，降低小学生参与的热情。在进行体育游戏时，由于男女生身体素质差异，还要区别对待，或者将男女生混合分组，其体力上要达到均衡，由此可使不同身体素质的学生从中体验到各自的愉悦感。体育技能得到不同程度的提高，使不同学生得到满足感，并通过团队合作，使学生体验到集体荣誉的重要性，增进同学之间的感情，提高团队合作能力。比如在体育教学中设计“抱数”的游戏，教师可以让全班学生手拉手围成一个圈，一边跑跳一边唱歌，教师作为口令者站在圆中间。游戏规则是，当教师喊出一个数字，数字是几，学生们立刻散开，就几个人抱在一起。比如教师喊“6”，学生们就6个、6个的抱在一起。人数少、多、落单的同学都算不合格，罚做俯卧撑或青蛙跳。类似的游戏运动量比较适度，学生们都能承受，既让学生感到兴奋、刺激，又达到了锻炼学生反应能力和速度的目的，并使学生获得了快乐感。
3游戏中体现学生的主动权
在游戏教学中，教师可以让学生占有主动权，发挥学生自身的主动性，锻炼学生的自控能力。在有些游戏教学中，教师可以进行统一指挥，但对于分组进行游戏的体育项目，教师就要充当监督者，将指挥权让给学生，给学生更多锻炼体验的机会，使学生感受到团队合作的重要性，激发学生的创造思维，培养学生的领导能力。比如，在进行球类体育教学中，篮球运球的游戏比较适合于男生，排球接力的游戏比较适合于女生，因此男女生的体育游戏可分开进行，教師分别从男女生各小组中选出小组长，负责指挥工作，教师做全面监督，可以根据时机分别参与到男女生的游戏中，给予正确的指导。这样的体育游戏教学不仅使学生获得了主动权，让学生的个性得到发展，还能增加学生的团队意识，提高学生合作能力。
4结语
体育教学以健康为原则，以增强学生体质、提高学生身体素质、让学生真正掌握运动技能为主要目标。因此，作为小学体育教学，不仅要让学生掌握体育知识，还要让学生掌握运动技能、达到增强体质、提高综合素质的目的。所以，在实际体育教学中，教师必须更新教学思想，恰当运用新型游戏教学方法，使体育课堂充满乐趣，使学生的主动权得到尊重和发挥，从而使学生在快乐的教学氛围中全面发展。
参考文献
[1]曹宝云.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2017，（21）：64-65.
[2]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（4）：146.
[3]许汉金.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].中外交流，2017，（44）：294-295.
[4]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（13）：76-77.
关键词：小学生；体育课；游戏；运用
小学阶段处于基础教育阶段，对小学生今后的学习生活都产生重要的影响。为此小学体育教育也受到了各方的加强重视，将小学体育课与其他主科同等对待，其教学目的是增强学生体质，促进学生综合能力发展，这一目标也是新课改的教学目标。正处在成长发育阶段的小学生，其身体素质需要不断增强，而小学体育课不仅能够使小学生具有健康的体魄，还能够使小学生释放天性，具有健康的精神状态。但传统的体育教学往往以单纯的体育训练为主，既乏味又枯燥，久而久之，使小学生产生厌倦心理，害怕上体育课，不仅影响体育课的学习，对身心发育也有不良的影响。在小学体育教学中恰当地运用游戏法，能够使体育课充满乐趣，提高小学生参与体育教学活动的兴趣与热情，不仅能够提高体育课的教学质量，还能够使小学生具有愉悦的心情，释放自己的个性，有效促进小学生的身心健康发展。
1有目的地设计游戏
运用游戏法进行体育教学，并不意味着在体育课中乱做游戏，而是要针对所教学的内容进行有目的地设计游戏，其宗旨是要能够达到提高小学生的兴趣和参与度，使小学生带着期待积极主动地参与到体育锻炼中来。因此在教学中，体育教师要明确教学目标，针对性地设计游戏，以促进教学目标为出发点，以鼓励小学生参与体育锻炼为目的，以能实现培养小学生的身心健康为宗旨。为此，体育教师可以根据小学生的性格特点，将游戏与文化知识相互渗透，在游戏中开发小学生的思维，培养小学生的创造力，同时也巩固了文化知识。比如在设计游戏规则时，可以将文化知识融入其中，假如游戏中哪一组落后了，就要背诵一首诗歌或一段美文。或者在游戏中将体育项目规则设计为成语接龙的形式，比如100米接力赛，教师将学生分为蓝队和红队，其规则为当蓝队一名队员在跑完100米后，要抽取一张写着成语的字条，然后马上进行解释，答案正确后将接力棒递给红队队员，当此队员跑完100米后，按规则抽取字条解释成语，如果不会，可请队友帮忙，以此类推直到完成比赛。游戏中，成语要难易适中，即使一名队员不会，通过队友的帮助也要能解决，不然会影响学生的情绪，适得其反。
2制定合理、适度的游戏强度
体育教学中的游戏强度合理适度，使其能够起到调节课堂气氛的辅助作用，在其帮助下，小学生更能专心进行体育训练。如果游戏强度过大，就会使学生透支体力影响趣味性，降低小学生参与的热情。在进行体育游戏时，由于男女生身体素质差异，还要区别对待，或者将男女生混合分组，其体力上要达到均衡，由此可使不同身体素质的学生从中体验到各自的愉悦感。体育技能得到不同程度的提高，使不同学生得到满足感，并通过团队合作，使学生体验到集体荣誉的重要性，增进同学之间的感情，提高团队合作能力。比如在体育教学中设计“抱数”的游戏，教师可以让全班学生手拉手围成一个圈，一边跑跳一边唱歌，教师作为口令者站在圆中间。游戏规则是，当教师喊出一个数字，数字是几，学生们立刻散开，就几个人抱在一起。比如教师喊“6”，学生们就6个、6个的抱在一起。人数少、多、落单的同学都算不合格，罚做俯卧撑或青蛙跳。类似的游戏运动量比较适度，学生们都能承受，既让学生感到兴奋、刺激，又达到了锻炼学生反应能力和速度的目的，并使学生获得了快乐感。
3游戏中体现学生的主动权
在游戏教学中，教师可以让学生占有主动权，发挥学生自身的主动性，锻炼学生的自控能力。在有些游戏教学中，教师可以进行统一指挥，但对于分组进行游戏的体育项目，教师就要充当监督者，将指挥权让给学生，给学生更多锻炼体验的机会，使学生感受到团队合作的重要性，激发学生的创造思维，培养学生的领导能力。比如，在进行球类体育教学中，篮球运球的游戏比较适合于男生，排球接力的游戏比较适合于女生，因此男女生的体育游戏可分开进行，教師分别从男女生各小组中选出小组长，负责指挥工作，教师做全面监督，可以根据时机分别参与到男女生的游戏中，给予正确的指导。这样的体育游戏教学不仅使学生获得了主动权，让学生的个性得到发展，还能增加学生的团队意识，提高学生合作能力。
4结语
体育教学以健康为原则，以增强学生体质、提高学生身体素质、让学生真正掌握运动技能为主要目标。因此，作为小学体育教学，不仅要让学生掌握体育知识，还要让学生掌握运动技能、达到增强体质、提高综合素质的目的。所以，在实际体育教学中，教师必须更新教学思想，恰当运用新型游戏教学方法，使体育课堂充满乐趣，使学生的主动权得到尊重和发挥，从而使学生在快乐的教学氛围中全面发展。
参考文献
[1]曹宝云.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2017，（21）：64-65.
[2]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（4）：146.
[3]许汉金.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].中外交流，2017，（44）：294-295.
[4]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（13）：76-77.