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【摘要】：新生入学教育是大学生涯第一课，是针对我校中药资源与开发的专业特点、结合时代实际发展需求进行新生入学教育探索与实践，引导新生尽快适应大学生活、树立正确的价值观的重要一环。本文介绍了我校本专业新生总体情况，围绕专业培养要求、思想道德教育和师生间互动交流等方面阐述了对入学教育的探索与实践，并对中药资源与开发专业人才培养体系的构建做出了思考。
【摘要】：中药资源与开发 本科新生 入学教育
1本校新生基本情况
山东中医药大学中药资源与开发本科专业开设在药学院，因学科刚刚起步，还在探索建设中，目前只面向省内招生，每年招生人数约为60人，形成一个班级，其中男生与女生人数比例约为1：1.5 ，年龄18～20岁。标准学制4年制，修业年限3～8年，毕业后授予理学学士学位。
2入学教育方案与内容
2.1思想品德教育
2.1.1首先引导新生尽快适应大学生活。
初入大学校门，新生首先面对的是如何适应与高中截然不同的生活方式与人际关系圈子。中学时代同学们大都在父母的全方位照顾下，过着学校到家“两点一线”单调重复的生活，而进入大学后，脱离了父母长期以来“管家式”的服务，班级同学又来自不同的城市，在生活习惯和家庭背景方面存在着差异，部分同学可能会表现出对新环境的不适应、对未来大学生活充满迷茫，这体现在不能处理好舍友、同学之间的关系，排斥逃避集体活动，不能照顾好自己日常生活等方面。针对这些可能会出现的消极表现，学校开展了一系列活动来对新生进行思想道德引导，采用班会、新老生交流会、主题讲座、素质拓展等同学喜闻乐见的方式引导大家正确客观的了解大学生活。
2.1.2让新生明确树立学习目标至关重要。
大学一年级学生会感到大学课程相对于繁重的高中学业轻松了不少，老师不再时刻督促管理学生学习，大学课堂上老师启发式教学模式让学习更多的靠的是学生的领悟力。而不少新生在学习态度上存在着偏差，以为到了大学就不必再刻苦学习了，这种想法是十分错误的。辅导员、师哥师姐应从各个方面帮助新入学的同学认识到大学学习的重要性，帮助学生树立正确的学习态度，激发同学们的学习热情，在学习上发挥主观能动性，使新生可以尽快的适应大学的学习节奏。另外，扭转学生们“学习就是为了取得好名次”的传统认知，从思想上认识到大学学习的任务是为以后从事该领域的工作实践打好坚实基础，具备独立思考精神、分析问题思路和解决问题本领，避免只追求表面分数而忽略内涵能力的现象。毕业生高分低能的情况是大家最不愿看到的。
2.1.3将自己置身于祖国医药卫生事业中。
同学们来到中医药大学学习中药资源与开发专业，就要认识到学习医药专业所肩负的神圣使命，热爱中医药事业，弘扬中医药文化，并充分认知中药应用的终极目的是保障人類持续的健康;熟知中药在“预防、治疗、康复、保健”一体化大健康医疗模式中的重要地位，从而将自己四年的专业学习融汇在提升自我、惠及家庭和回报社会的理想和实践中，这样就会使其提高自信，积极向上，对未来充满期待，将本来飘忽不定的心安定下来，排除杂念，为即将来到的大学生涯做好思想准备。
2.2 学科专业教育
2.2.1专业培养要求。
中药资源与开发专业主要涉及中药资源的保护以及合理利用两方面内容，涵盖中药学与化学两大学科，要求理论能结合生产实际，致力于培养创新型和应用型人才。而我校将产、学、研相结合，全面制定中药资源与开发本科专业的总体培养目标为，培养具备良好的人文、科学与职业素养，较为系统的中药资源与开发的基础理论、基本知识、基本技能和中医药思维，具有较强的传承、创新与社会服务能力;掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力;达到知识、能力、素质协调发展;能够从事中药资源调查研究、生产、保护、管理、开发与利用等方面工作，并在中药资源研究、管理、中药流通、国际交流以及文化传播等行业具备发展潜能的高素质应用型人才。
2.2.2主干学科与核心课程安排。
我校中药资源与开发专业的主干学科为中药学、资源学、生物学、生态学。核心课程为中药古典文献、中医基础理论、中药学、方剂学、生物化学、药用植物生理生态学、中药生物技术、药用植物学、中药资源学、中药资源化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、药用植物育种学、中药商品学、中药药剂学、中药制剂分析。由此可以看出中药资源与开发专业是以理为主、以医为辅、化学和生物相结合的复合型专业。
2.2.3 设置专业导学课，适应性教育中安排专业介绍等内容。
刚进入大学，新生对所学专业大多处于懵懂状态，为使他们能对自己的专业尽快有深入全面的认识，我校专门为新生开设了专业导学课，邀请学校里教学经验丰富的资深老师引导同学们熟悉医药行业的发展方针、政策;了解中药学类专业的相关学科发展动态和前沿信息，还要将参观实验室等环节的要求和流程告知学生，以此让学生对即将学习的专业有一个清晰的认知。这不仅可以增强学生的专业认同感，还能够帮助学生了解自己的专业特色，熟悉自己所学专业的背景、专业特色、课程设置、师资状况、培养方式、就业前景等。新生在了解专业各项内容之后，就能树立明确的学习目标，为之后的学习做好学习计划。
2.2.4校企联合，丰富入学教育方式。
大学生从入学那一刻起，就在为成为一名合格的药学专门人才和就业做准备，而将来自己的输出方向到底是什么，一直是学生和家长备受关注的焦点。因此为了让学生对自己的专业及就业领域有一定认识，本专业从开设起，便与校外医药企业合作，设立齐鲁制药有限公司、山东福瑞达医药集团公司和山东百味堂中药饮片有限公司作为实习参观学习点。入学之初，在带队老师和企业负责人的讲解下，学生会对中药资源从原始药材到成品药的生产流程有实际的接触，了解每个生产车间的工作原理、运转方式等，从而激发学生对中药资源与开发专业的探索求知欲，对本专业毕业后职业规划也做到心中有数。同时，这些企业也为学生四年后的毕业实习和就业岗位提供了一条龙服务。不少同学在参观学习后觉得受益匪浅，并表示一定珍惜四年的大学时光，刻苦钻研、全面发展。
3师生间互动交流
3.1 构建网络交流平台
虽然新生开学之初会有入学教育周，会有师哥师姐的答疑解惑，但阻挡不了学生在假期对开学的热切期盼和对大学一系列问题的追问。故在互联网飞速发展的当今时代，辅导员在开学前充分利用网络平台，建立QQ班级群、微信群，开放使用新生报到系统、微博账号、QQ空间、朋友圈，及时向学生展示学校学院的概况，了解学生的最新动态并进行高效率的沟通交流。通过以上众多平台，实现对学生入学的第一次引导，并建立起学生与辅导员的良好关系。
3.2 上好大学第一课
入学第一天是对学生进行教育的最佳时机，可为后期学生的思想政治教育奠定良好基础。作为辅导员，可以认真组织好班级第一次班会;对学生宿舍进行走访、慰问关心;收集整合学生们的个人信息、家庭情况，建立较为全面的新生信息库;发挥朋辈辅导员作用，贴近学生，与学生进行谈心谈话，深入了解他们的大学生活。
总之，新生入学教育是大学生涯第一课，针对我校中药资源与开发的专业特点、结合时代实际发展需求进行新生入学教育探索与实践，是引导新生尽快适应大学生活、树立正确价值观的重要一环。因此，高校以及辅导员应紧密结合本专业人才培养目标，熟知新时代大学生的特点和需求，密切关注学生在学习和生活上的发展情况，引导同学们进行正确深刻的自我认知，帮助其尽快适应大学生活、融入新集体，顺利完成角色转换。
【参考文献】
【1】马新飞，宿树兰，申俊龙，吴启南.中药资源与开发专业本科人才培养体系构建的思考[J].药学教育，2015，31（6）：1-5.
【2】刘湘丹，周日宝，王朝晖，童巧珍，刘笑蓉，王智.中药资源与开发专业实践教学模式探析[J].湖南中医药大学学报，2015，35（8）：70-71.
作者简介：吴鹏（1991- ），女，助教，硕士，主要研究方向为思想政治工作。
通讯作者简介：李颖（1972- ），女，助教，硕士，主要研究方向为思想政治工作。
【摘要】：中药资源与开发 本科新生 入学教育
1本校新生基本情况
山东中医药大学中药资源与开发本科专业开设在药学院，因学科刚刚起步，还在探索建设中，目前只面向省内招生，每年招生人数约为60人，形成一个班级，其中男生与女生人数比例约为1：1.5 ，年龄18～20岁。标准学制4年制，修业年限3～8年，毕业后授予理学学士学位。
2入学教育方案与内容
2.1思想品德教育
2.1.1首先引导新生尽快适应大学生活。
初入大学校门，新生首先面对的是如何适应与高中截然不同的生活方式与人际关系圈子。中学时代同学们大都在父母的全方位照顾下，过着学校到家“两点一线”单调重复的生活，而进入大学后，脱离了父母长期以来“管家式”的服务，班级同学又来自不同的城市，在生活习惯和家庭背景方面存在着差异，部分同学可能会表现出对新环境的不适应、对未来大学生活充满迷茫，这体现在不能处理好舍友、同学之间的关系，排斥逃避集体活动，不能照顾好自己日常生活等方面。针对这些可能会出现的消极表现，学校开展了一系列活动来对新生进行思想道德引导，采用班会、新老生交流会、主题讲座、素质拓展等同学喜闻乐见的方式引导大家正确客观的了解大学生活。
2.1.2让新生明确树立学习目标至关重要。
大学一年级学生会感到大学课程相对于繁重的高中学业轻松了不少，老师不再时刻督促管理学生学习，大学课堂上老师启发式教学模式让学习更多的靠的是学生的领悟力。而不少新生在学习态度上存在着偏差，以为到了大学就不必再刻苦学习了，这种想法是十分错误的。辅导员、师哥师姐应从各个方面帮助新入学的同学认识到大学学习的重要性，帮助学生树立正确的学习态度，激发同学们的学习热情，在学习上发挥主观能动性，使新生可以尽快的适应大学的学习节奏。另外，扭转学生们“学习就是为了取得好名次”的传统认知，从思想上认识到大学学习的任务是为以后从事该领域的工作实践打好坚实基础，具备独立思考精神、分析问题思路和解决问题本领，避免只追求表面分数而忽略内涵能力的现象。毕业生高分低能的情况是大家最不愿看到的。
2.1.3将自己置身于祖国医药卫生事业中。
同学们来到中医药大学学习中药资源与开发专业，就要认识到学习医药专业所肩负的神圣使命，热爱中医药事业，弘扬中医药文化，并充分认知中药应用的终极目的是保障人類持续的健康;熟知中药在“预防、治疗、康复、保健”一体化大健康医疗模式中的重要地位，从而将自己四年的专业学习融汇在提升自我、惠及家庭和回报社会的理想和实践中，这样就会使其提高自信，积极向上，对未来充满期待，将本来飘忽不定的心安定下来，排除杂念，为即将来到的大学生涯做好思想准备。
2.2 学科专业教育
2.2.1专业培养要求。
中药资源与开发专业主要涉及中药资源的保护以及合理利用两方面内容，涵盖中药学与化学两大学科，要求理论能结合生产实际，致力于培养创新型和应用型人才。而我校将产、学、研相结合，全面制定中药资源与开发本科专业的总体培养目标为，培养具备良好的人文、科学与职业素养，较为系统的中药资源与开发的基础理论、基本知识、基本技能和中医药思维，具有较强的传承、创新与社会服务能力;掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力;达到知识、能力、素质协调发展;能够从事中药资源调查研究、生产、保护、管理、开发与利用等方面工作，并在中药资源研究、管理、中药流通、国际交流以及文化传播等行业具备发展潜能的高素质应用型人才。
2.2.2主干学科与核心课程安排。
我校中药资源与开发专业的主干学科为中药学、资源学、生物学、生态学。核心课程为中药古典文献、中医基础理论、中药学、方剂学、生物化学、药用植物生理生态学、中药生物技术、药用植物学、中药资源学、中药资源化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、药用植物育种学、中药商品学、中药药剂学、中药制剂分析。由此可以看出中药资源与开发专业是以理为主、以医为辅、化学和生物相结合的复合型专业。
2.2.3 设置专业导学课，适应性教育中安排专业介绍等内容。
刚进入大学，新生对所学专业大多处于懵懂状态，为使他们能对自己的专业尽快有深入全面的认识，我校专门为新生开设了专业导学课，邀请学校里教学经验丰富的资深老师引导同学们熟悉医药行业的发展方针、政策;了解中药学类专业的相关学科发展动态和前沿信息，还要将参观实验室等环节的要求和流程告知学生，以此让学生对即将学习的专业有一个清晰的认知。这不仅可以增强学生的专业认同感，还能够帮助学生了解自己的专业特色，熟悉自己所学专业的背景、专业特色、课程设置、师资状况、培养方式、就业前景等。新生在了解专业各项内容之后，就能树立明确的学习目标，为之后的学习做好学习计划。
2.2.4校企联合，丰富入学教育方式。
大学生从入学那一刻起，就在为成为一名合格的药学专门人才和就业做准备，而将来自己的输出方向到底是什么，一直是学生和家长备受关注的焦点。因此为了让学生对自己的专业及就业领域有一定认识，本专业从开设起，便与校外医药企业合作，设立齐鲁制药有限公司、山东福瑞达医药集团公司和山东百味堂中药饮片有限公司作为实习参观学习点。入学之初，在带队老师和企业负责人的讲解下，学生会对中药资源从原始药材到成品药的生产流程有实际的接触，了解每个生产车间的工作原理、运转方式等，从而激发学生对中药资源与开发专业的探索求知欲，对本专业毕业后职业规划也做到心中有数。同时，这些企业也为学生四年后的毕业实习和就业岗位提供了一条龙服务。不少同学在参观学习后觉得受益匪浅，并表示一定珍惜四年的大学时光，刻苦钻研、全面发展。
3师生间互动交流
3.1 构建网络交流平台
虽然新生开学之初会有入学教育周，会有师哥师姐的答疑解惑，但阻挡不了学生在假期对开学的热切期盼和对大学一系列问题的追问。故在互联网飞速发展的当今时代，辅导员在开学前充分利用网络平台，建立QQ班级群、微信群，开放使用新生报到系统、微博账号、QQ空间、朋友圈，及时向学生展示学校学院的概况，了解学生的最新动态并进行高效率的沟通交流。通过以上众多平台，实现对学生入学的第一次引导，并建立起学生与辅导员的良好关系。
3.2 上好大学第一课
入学第一天是对学生进行教育的最佳时机，可为后期学生的思想政治教育奠定良好基础。作为辅导员，可以认真组织好班级第一次班会;对学生宿舍进行走访、慰问关心;收集整合学生们的个人信息、家庭情况，建立较为全面的新生信息库;发挥朋辈辅导员作用，贴近学生，与学生进行谈心谈话，深入了解他们的大学生活。
总之，新生入学教育是大学生涯第一课，针对我校中药资源与开发的专业特点、结合时代实际发展需求进行新生入学教育探索与实践，是引导新生尽快适应大学生活、树立正确价值观的重要一环。因此，高校以及辅导员应紧密结合本专业人才培养目标，熟知新时代大学生的特点和需求，密切关注学生在学习和生活上的发展情况，引导同学们进行正确深刻的自我认知，帮助其尽快适应大学生活、融入新集体，顺利完成角色转换。
【参考文献】
【1】马新飞，宿树兰，申俊龙，吴启南.中药资源与开发专业本科人才培养体系构建的思考[J].药学教育，2015，31（6）：1-5.
【2】刘湘丹，周日宝，王朝晖，童巧珍，刘笑蓉，王智.中药资源与开发专业实践教学模式探析[J].湖南中医药大学学报，2015，35（8）：70-71.
作者简介：吴鹏（1991- ），女，助教，硕士，主要研究方向为思想政治工作。
通讯作者简介：李颖（1972- ），女，助教，硕士，主要研究方向为思想政治工作。