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摘要 虽然我教学的时间不长，但我总是在冥思苦想如何进行行之有效的语文教学，其中的感触思索是万万千。可是我始终不渝的认为，语文教学要为全面提高未来的人才的素质服务，也就是为将来的社会培养在情感方面、在心理素质方面和在文化涵养方面具有鲜明个性和鲜明特长的社会成员服务。所以，在我的教学实践中探索科学化人文化的语文教学之路，建立我的焕然一新的语文教学新体系，便成为我持之以恒的目标。
关键词：中学作文 课堂 教学模式
为了实现这个目标，我是从以下几个方面着手的。
第一，学习优秀的教学理念，使自己的语文观脱胎换骨。
我想，学习当代国内外有影响的哲学、教育学、心理学、思维科学、语言学、文艺学、系统论、控制论等方面的理论著作，拓展自己的知识，吸取他们的精华理论，紧密联系自己在语文教学的实际中遇到的相对应的教学问题，进行深入的反思，来探究语文教学当中的问题，解决教学实践中的矛盾，深入探讨语文教学的规律----这种过程应该是自己教学改革的"总路线"，来达到在学习理论的过程中在反思教学的实践中使我自己的思维方式、教学原则、心理习惯、审美素养等方面更上层楼。
大量的阅读和深入的反思使我认为：
１.教师深厚的哲学素养，睿智的哲学眼光，将会大有裨益于教学实践。教师眼光的狭隘和浅薄必将导致语文教学的狭隘和浅薄。能够从哲学的角度分析语文活动的规律和特点，能够从哲学的角度分析学生思维和心理的规律和特点，能够从哲学的角度分析教师自我发展的规律和特点，能够从哲学的角度分析文化和文学的规律和特点，将会使我的语文教学走向深刻，走向厚重，走向充实，使学生由于我的语文教学而热爱沉思、热爱深刻、热爱厚重的人生，使学生循序渐进的领略和具有初步的思维美。
２．教师应有深厚的文化素养，任何文学作品都是文化的结晶，任何作者都是文化之树上富有个性的果实。所以，孜孜不倦的站在文化审视的高度来看待文章文学作者与背景，便成为我教学设计所依据的原则；勤勤恳恳的欣赏和探究五彩缤纷的文化，使自己成为一个有深厚文化底蕴的人，便成为我进行语文教学改革的必要准备。学生也不能认为学语文就是学习--字词句篇章，要思考这次语文教学的内容承载了什么文化内涵和什么人文精神，并且对自己的文化修养和人格塑造会起什么样的影响。
３.生活是语文肥沃的土壤。只有对生活的真善美有敏锐眼光的人，才会对文章有富含生活气息的贴切的理解。所以，作为教师应该重视对生活，也就是"无字语文"的观察体验和思考，尤其是对学生的生活体验进行严肃深刻的关注，这样才会在语文教学中很好的实在的对学生发挥主导作用，从而发挥出语文对学生审视生活美的能力的潜移默化的培养作用。
４.应该把语文教学活动看作一个动态的系统，应该把语文教学这个系统看作个性发展这个大系统的子系统，应该把系统论的原则和方法积极主动的用于指导自己的语文教学改革，应该把学生的心灵世界看作一个动态的复杂的心理系统，并且运用系统论控制论的技巧来调节这些系统。这样做会使我原本"山重水复疑无路"的教改，走向"柳暗花明又一村"。
５.教学内容的选择要发扬民主，学生的选择权不能被剥夺。学生可以凭借自己的眼光和需要，选择一些教学内容来达到自我教育的目的。老师搞一言堂，一相情愿的设计教学内容和教学计划，不当的话，就是隔靴搔痒，对学生的素质提高毫无积极意义。
６.只要学生积极的思维了，认真的体会了；只要语文教学活动中蕴藏的真善美和智慧，对学生的心灵产生了深深的触动或震撼，就是教学活动的成功。这是我深深的体会。
７.站在学生的角度多体验其益无穷。假如自己是学生，这个角色转换使我对语文教学的认识崭新了许多。站在教师的立场看也许是正确合适的东西，站在学生的立场看也许是大错特错。只有假如自己是学生，才会更好的引导学生。
第二，积极探索新路径，大胆实践新观念。
有了新观念却在实际情况面前前怕狼后怕虎，终归是纸上谈兵。所以要大胆的实践。大胆的实践，积极的探索，才会发现通向柳暗花明的新途径。我的语文教学改革确实是一个千头万绪的系统工程，问题遍地，矛盾丛生，改革实践的内容是无穷无尽。
我大胆的作了以下教改实践：
1.绝对的使课堂成为听、说、读、写活动的荟萃地，让学生的个性和才华淋漓尽致的发挥。
２.探索精讲精练、以训练为主线的教学途径和教学方法，精心做好教学设计，克服教学的盲目性和随意性，增强教学的计划性和科学性，特别是重视对学生的思维训练.
3.探索必修课、选修课和活动课之间的关系，精读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系，使学生积极参与朗读、课上讨论、分角色表演、课外小组等活动。
4.探索如何减轻师生的课业负担，把精读、略读、速读结合起来，提高语文课堂教学效率，大面积提高语文教学质量。
５.在阅读课上我给学生充分的自主权，自由读写，自由思考，自由讨论，自由笔记。但充分的自主，不等于放任自流。我必须是个组织者，根据年龄特点和学生的实际，制定既有弹性又相对统一的文章阅读目标，对阅读的数量和质量也应提出既有差异又大致统一的要求。对读书的方法除个别指导外，应进行统一的指导。到现在，我在下列方面有所突破：
１.学生对文章"横看成岭侧成峰"，学生的体会和观点是"远近高低各不同"，学生在自由讨论和尽情争辩的切磋琢磨中，达到了对文章内涵的内化。
２.学生不仅注重于理解和汲取作者的思辩美，而且注重于感悟和内化文章的文化美。这样学生的个性得到了理智的健康的发展。
３.语文知识和技巧不再是应试的工具，而成了发现和表达思想感情的手段。
４.学生能有意识的从哲学从美学从社会学等层次，对文章进行积极的审视。
５.我这个教师的作用，只是介绍者点拨者的作用，而且在聆听学生的感悟中受益非浅，这就叫做"教学相长"。
虽然我的语文教改收获了一些成功，取得了一些经验，提高了一些理论素养，但是，我充分的认识到语文教改之路是"路漫漫其修远兮"，我还要"上下而求索"。
关键词：中学作文 课堂 教学模式
为了实现这个目标，我是从以下几个方面着手的。
第一，学习优秀的教学理念，使自己的语文观脱胎换骨。
我想，学习当代国内外有影响的哲学、教育学、心理学、思维科学、语言学、文艺学、系统论、控制论等方面的理论著作，拓展自己的知识，吸取他们的精华理论，紧密联系自己在语文教学的实际中遇到的相对应的教学问题，进行深入的反思，来探究语文教学当中的问题，解决教学实践中的矛盾，深入探讨语文教学的规律----这种过程应该是自己教学改革的"总路线"，来达到在学习理论的过程中在反思教学的实践中使我自己的思维方式、教学原则、心理习惯、审美素养等方面更上层楼。
大量的阅读和深入的反思使我认为：
１.教师深厚的哲学素养，睿智的哲学眼光，将会大有裨益于教学实践。教师眼光的狭隘和浅薄必将导致语文教学的狭隘和浅薄。能够从哲学的角度分析语文活动的规律和特点，能够从哲学的角度分析学生思维和心理的规律和特点，能够从哲学的角度分析教师自我发展的规律和特点，能够从哲学的角度分析文化和文学的规律和特点，将会使我的语文教学走向深刻，走向厚重，走向充实，使学生由于我的语文教学而热爱沉思、热爱深刻、热爱厚重的人生，使学生循序渐进的领略和具有初步的思维美。
２．教师应有深厚的文化素养，任何文学作品都是文化的结晶，任何作者都是文化之树上富有个性的果实。所以，孜孜不倦的站在文化审视的高度来看待文章文学作者与背景，便成为我教学设计所依据的原则；勤勤恳恳的欣赏和探究五彩缤纷的文化，使自己成为一个有深厚文化底蕴的人，便成为我进行语文教学改革的必要准备。学生也不能认为学语文就是学习--字词句篇章，要思考这次语文教学的内容承载了什么文化内涵和什么人文精神，并且对自己的文化修养和人格塑造会起什么样的影响。
３.生活是语文肥沃的土壤。只有对生活的真善美有敏锐眼光的人，才会对文章有富含生活气息的贴切的理解。所以，作为教师应该重视对生活，也就是"无字语文"的观察体验和思考，尤其是对学生的生活体验进行严肃深刻的关注，这样才会在语文教学中很好的实在的对学生发挥主导作用，从而发挥出语文对学生审视生活美的能力的潜移默化的培养作用。
４.应该把语文教学活动看作一个动态的系统，应该把语文教学这个系统看作个性发展这个大系统的子系统，应该把系统论的原则和方法积极主动的用于指导自己的语文教学改革，应该把学生的心灵世界看作一个动态的复杂的心理系统，并且运用系统论控制论的技巧来调节这些系统。这样做会使我原本"山重水复疑无路"的教改，走向"柳暗花明又一村"。
５.教学内容的选择要发扬民主，学生的选择权不能被剥夺。学生可以凭借自己的眼光和需要，选择一些教学内容来达到自我教育的目的。老师搞一言堂，一相情愿的设计教学内容和教学计划，不当的话，就是隔靴搔痒，对学生的素质提高毫无积极意义。
６.只要学生积极的思维了，认真的体会了；只要语文教学活动中蕴藏的真善美和智慧，对学生的心灵产生了深深的触动或震撼，就是教学活动的成功。这是我深深的体会。
７.站在学生的角度多体验其益无穷。假如自己是学生，这个角色转换使我对语文教学的认识崭新了许多。站在教师的立场看也许是正确合适的东西，站在学生的立场看也许是大错特错。只有假如自己是学生，才会更好的引导学生。
第二，积极探索新路径，大胆实践新观念。
有了新观念却在实际情况面前前怕狼后怕虎，终归是纸上谈兵。所以要大胆的实践。大胆的实践，积极的探索，才会发现通向柳暗花明的新途径。我的语文教学改革确实是一个千头万绪的系统工程，问题遍地，矛盾丛生，改革实践的内容是无穷无尽。
我大胆的作了以下教改实践：
1.绝对的使课堂成为听、说、读、写活动的荟萃地，让学生的个性和才华淋漓尽致的发挥。
２.探索精讲精练、以训练为主线的教学途径和教学方法，精心做好教学设计，克服教学的盲目性和随意性，增强教学的计划性和科学性，特别是重视对学生的思维训练.
3.探索必修课、选修课和活动课之间的关系，精读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系，使学生积极参与朗读、课上讨论、分角色表演、课外小组等活动。
4.探索如何减轻师生的课业负担，把精读、略读、速读结合起来，提高语文课堂教学效率，大面积提高语文教学质量。
５.在阅读课上我给学生充分的自主权，自由读写，自由思考，自由讨论，自由笔记。但充分的自主，不等于放任自流。我必须是个组织者，根据年龄特点和学生的实际，制定既有弹性又相对统一的文章阅读目标，对阅读的数量和质量也应提出既有差异又大致统一的要求。对读书的方法除个别指导外，应进行统一的指导。到现在，我在下列方面有所突破：
１.学生对文章"横看成岭侧成峰"，学生的体会和观点是"远近高低各不同"，学生在自由讨论和尽情争辩的切磋琢磨中，达到了对文章内涵的内化。
２.学生不仅注重于理解和汲取作者的思辩美，而且注重于感悟和内化文章的文化美。这样学生的个性得到了理智的健康的发展。
３.语文知识和技巧不再是应试的工具，而成了发现和表达思想感情的手段。
４.学生能有意识的从哲学从美学从社会学等层次，对文章进行积极的审视。
５.我这个教师的作用，只是介绍者点拨者的作用，而且在聆听学生的感悟中受益非浅，这就叫做"教学相长"。
虽然我的语文教改收获了一些成功，取得了一些经验，提高了一些理论素养，但是，我充分的认识到语文教改之路是"路漫漫其修远兮"，我还要"上下而求索"。