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【摘要】高考语文，作文是占比最多的部分，正所谓"得作文者得天下"。但在历次的模拟考试中，作文高分并不多见，大多是中不溜秋的作文成绩，在五十分左右徘徊。而面对高考语文作文比分的增加，由原来的60分到现在的70分，高考语文作文讲评课、阅读课的大幅度增加，由原来的2节到现在的6到8节，作文的地位之重是再明显不过了。
【关键词】高考语文作文 因"材"施教 培养兴趣 另辟蹊径
在这科技进步、电子产品日益充溢我们日常生活的每个角落的时候，我们的知识面相较以前有了极大的拓展，而实际上这种变化又在催促着我们，能力需要进一步提升，我们所现知的内容可能有很多已经过期，想要运用于高考作文可能会被淘汰，而高考语文作文的改革又迫使我们不得不特别重视讲评课、阅读课的展示，学会分析最近几年高考语文流行的材料作文的审题立意，得分率相对较高的记叙文文体的创作。以下是本人最近几年所教授作文的感受，有所偏颇之处可以一起分析讨论：
一、 因"材"施教
因材施教，顾名思义就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育，而我所说的"材"又包括了另外一层含义，"材"理解为材料作文。从江苏高考语文作文最近几年的题型来看，材料作文出现的越来越频繁，这无疑又给我们的写作之路增加一道无形的关卡，需要我们在下笔之前先进行审题立意，然后再构思情节内容、进行创作。那么如何审题立意？有些什么诀窍可以借鉴呢？
1.我们面对的高中学生大部分而言都是中档层次，选择的材料作文训练尽可能由浅入深，由单则材料到多则材料，材料训练不在多而在精，注重的是挖深挖透，而在历次的模拟考试中也给了我们一些感想：正式的大型考试在审题立意上不会设置一些高难度的障碍，他主要考察的还是高中学生的语言表达能力。在目前的江苏新课改要求下，一切为了学生的发展，发展是为了一切学生。只有因材施教，从学生的实际能力出发，制定合理可行的计划，为他们量身定做适合的材料作文训练。在取得成绩的时候作为语文教师绝对不要吝惜自己的赞美，给予学生适当地肯定，让他们树立起自信的火炬。
2.具体来讲对于单则材料我们可以通过三种方式解决：多问几个为什么、找出其中的关键词、确定材料的性质和倾向。而对于多则材料我们可以通过比较阅读进行逐则分析，找出它们的相同之处、相异之处、相通之处，同中求异，异中有同，综合分析。
二、培养兴趣
1.喜欢一件事物甚至于喜欢一个人，你就会不由自主地想他所想，忧他所忧，爱他所爱。同样的，你要写好一篇应试作文，首先要对它感兴趣，兴趣比能力本身更加重要。爱因斯坦就曾说过："兴趣是最好的老师。"
2.那么如何去培养这种兴趣呢？增加源头的量，多积累，使他们有话可写。在现在的高考制度下，语数外已经形成三足鼎立的局面，其他科目都为语数外三门作出了让道，这就给了我们很多的空余时间，怎样利用这些天上掉下来的馅饼呢？老师一味的课堂讲解已经激发不了学生的热情，我们可以借助学校、教育局给我们提供的一些多媒体物件将语文作文的课堂生动起来、丰富起来，通过电视、网络、投影仪等将课堂变成视频活动，在当下一直局限于讲说的课文作文课堂变得更有视觉冲击效果。
3.当然积累不仅仅是来源于书本、网络、电视等现成的媒体，更是来源于自己的生活。多从生活中找寻细腻的瞬间，用400到500左右的文字，借用随笔的形式将它表述出来，养成时时刻刻做笔记的好习惯。每天一练，三天一评，五天一展示，在竞争中激发学生心中潜在的能力。而在我们的教学过程中不难发现这方面的知识太狭窄了，很多看似优作但经过经验丰富的老教师一分析，大多都是经历了几番改装整容后的作品，真正来源于自身生活际的太少。
三、另辟蹊径
在高考语文作文中很多情况下都是除了诗歌以外不限文体，但近年来高考语文优作显示：记叙文得高分的机率比较高，而议论文多数是偏低的。它所重视的思辨性语言很难把握，尤其是长期过着两点一线世外桃源般生活的高中生。这又给了我们一个启示：应试考试中作文要拿高分多写记叙文。那么怎样的记叙文才是精彩的呢？有什么可以实际操作的方法？本人在教学中有以下几点感触：
1.从结构上而言：开头和结尾语言简明扼要，多用环境描写、景物描写，基本是一两句话完成，或者直接进入情节的展示，也是一两句话，明白干脆。；段落分得较多，长长短短，错落有致，有时候人物的对话可以独立成为一段，给读者鲜明的语言冲击力；文章中间段点题，是记叙文创作的高级境界，但是如果点题运用不自如，结尾处必须点题。
2.从内容上而言时间空间的范围越小越好，事件的发生集中表现在一个瞬间、一个角落、一次偶遇、一次误会等，人物或事件的描写就在那极短的一刻。这里也可以有一个例外，心理描写的跨度可以不在一个时间、不在一个空间，可以翻洋越海、回首青春，还可以倒叙。但是描写必须要细腻生动鲜明，多运用描写手法，比如心理描写、语言描写、神态描写、动作描写、肖像描写等一系列的细节描写。有些时候应试作文往往不是以情节取胜，而是描写见长。记住一点的是记叙文更多侧重记叙描写而非议论或抒情。
3.从人称上而言：人称有三种，我们可以将之相互更换，比如狐狸和乌鸦的故事，相信大家都是耳熟能详的，但是同样一个故事，将狐狸或乌鸦通过第一人称的形式表现出来，那种文学的气息就完全变得浓烈很多。多用第一人称，拉近与读者的距离，激发读者的共鸣，给人以真情实感。当然，也有人说：小说是记叙文的最高境界。但正如我前面所说，作文教学应是因材施教，我们的学生更多属于中档层次，所写的内容还是发生在自己的周围更能写出彩。
4.从主题上而言：多写些积极乐观向上的优作，而寓言式的讽喻类作文在没有十二分的保证下千万不要轻易下笔，否则不仅功亏一篑，还会赔了夫人又折兵，让人饮恨不已。
5.从版面上而言：基本上所有的优秀作文都是字迹工整漂亮，每字占到空格的五分之四，版面清爽干净，给人眼睛一亮的感受。
最后，补充一点，在完成记叙文文体的时候，对于题目的设计也是一大亮点，记叙文不同于议论文，更加注重形象性、生动性。充分运用自己的想象能力，借用修辞、化用古代诗词、化用歌词等手段增加记叙文的美感。
【关键词】高考语文作文 因"材"施教 培养兴趣 另辟蹊径
在这科技进步、电子产品日益充溢我们日常生活的每个角落的时候，我们的知识面相较以前有了极大的拓展，而实际上这种变化又在催促着我们，能力需要进一步提升，我们所现知的内容可能有很多已经过期，想要运用于高考作文可能会被淘汰，而高考语文作文的改革又迫使我们不得不特别重视讲评课、阅读课的展示，学会分析最近几年高考语文流行的材料作文的审题立意，得分率相对较高的记叙文文体的创作。以下是本人最近几年所教授作文的感受，有所偏颇之处可以一起分析讨论：
一、 因"材"施教
因材施教，顾名思义就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育，而我所说的"材"又包括了另外一层含义，"材"理解为材料作文。从江苏高考语文作文最近几年的题型来看，材料作文出现的越来越频繁，这无疑又给我们的写作之路增加一道无形的关卡，需要我们在下笔之前先进行审题立意，然后再构思情节内容、进行创作。那么如何审题立意？有些什么诀窍可以借鉴呢？
1.我们面对的高中学生大部分而言都是中档层次，选择的材料作文训练尽可能由浅入深，由单则材料到多则材料，材料训练不在多而在精，注重的是挖深挖透，而在历次的模拟考试中也给了我们一些感想：正式的大型考试在审题立意上不会设置一些高难度的障碍，他主要考察的还是高中学生的语言表达能力。在目前的江苏新课改要求下，一切为了学生的发展，发展是为了一切学生。只有因材施教，从学生的实际能力出发，制定合理可行的计划，为他们量身定做适合的材料作文训练。在取得成绩的时候作为语文教师绝对不要吝惜自己的赞美，给予学生适当地肯定，让他们树立起自信的火炬。
2.具体来讲对于单则材料我们可以通过三种方式解决：多问几个为什么、找出其中的关键词、确定材料的性质和倾向。而对于多则材料我们可以通过比较阅读进行逐则分析，找出它们的相同之处、相异之处、相通之处，同中求异，异中有同，综合分析。
二、培养兴趣
1.喜欢一件事物甚至于喜欢一个人，你就会不由自主地想他所想，忧他所忧，爱他所爱。同样的，你要写好一篇应试作文，首先要对它感兴趣，兴趣比能力本身更加重要。爱因斯坦就曾说过："兴趣是最好的老师。"
2.那么如何去培养这种兴趣呢？增加源头的量，多积累，使他们有话可写。在现在的高考制度下，语数外已经形成三足鼎立的局面，其他科目都为语数外三门作出了让道，这就给了我们很多的空余时间，怎样利用这些天上掉下来的馅饼呢？老师一味的课堂讲解已经激发不了学生的热情，我们可以借助学校、教育局给我们提供的一些多媒体物件将语文作文的课堂生动起来、丰富起来，通过电视、网络、投影仪等将课堂变成视频活动，在当下一直局限于讲说的课文作文课堂变得更有视觉冲击效果。
3.当然积累不仅仅是来源于书本、网络、电视等现成的媒体，更是来源于自己的生活。多从生活中找寻细腻的瞬间，用400到500左右的文字，借用随笔的形式将它表述出来，养成时时刻刻做笔记的好习惯。每天一练，三天一评，五天一展示，在竞争中激发学生心中潜在的能力。而在我们的教学过程中不难发现这方面的知识太狭窄了，很多看似优作但经过经验丰富的老教师一分析，大多都是经历了几番改装整容后的作品，真正来源于自身生活际的太少。
三、另辟蹊径
在高考语文作文中很多情况下都是除了诗歌以外不限文体，但近年来高考语文优作显示：记叙文得高分的机率比较高，而议论文多数是偏低的。它所重视的思辨性语言很难把握，尤其是长期过着两点一线世外桃源般生活的高中生。这又给了我们一个启示：应试考试中作文要拿高分多写记叙文。那么怎样的记叙文才是精彩的呢？有什么可以实际操作的方法？本人在教学中有以下几点感触：
1.从结构上而言：开头和结尾语言简明扼要，多用环境描写、景物描写，基本是一两句话完成，或者直接进入情节的展示，也是一两句话，明白干脆。；段落分得较多，长长短短，错落有致，有时候人物的对话可以独立成为一段，给读者鲜明的语言冲击力；文章中间段点题，是记叙文创作的高级境界，但是如果点题运用不自如，结尾处必须点题。
2.从内容上而言时间空间的范围越小越好，事件的发生集中表现在一个瞬间、一个角落、一次偶遇、一次误会等，人物或事件的描写就在那极短的一刻。这里也可以有一个例外，心理描写的跨度可以不在一个时间、不在一个空间，可以翻洋越海、回首青春，还可以倒叙。但是描写必须要细腻生动鲜明，多运用描写手法，比如心理描写、语言描写、神态描写、动作描写、肖像描写等一系列的细节描写。有些时候应试作文往往不是以情节取胜，而是描写见长。记住一点的是记叙文更多侧重记叙描写而非议论或抒情。
3.从人称上而言：人称有三种，我们可以将之相互更换，比如狐狸和乌鸦的故事，相信大家都是耳熟能详的，但是同样一个故事，将狐狸或乌鸦通过第一人称的形式表现出来，那种文学的气息就完全变得浓烈很多。多用第一人称，拉近与读者的距离，激发读者的共鸣，给人以真情实感。当然，也有人说：小说是记叙文的最高境界。但正如我前面所说，作文教学应是因材施教，我们的学生更多属于中档层次，所写的内容还是发生在自己的周围更能写出彩。
4.从主题上而言：多写些积极乐观向上的优作，而寓言式的讽喻类作文在没有十二分的保证下千万不要轻易下笔，否则不仅功亏一篑，还会赔了夫人又折兵，让人饮恨不已。
5.从版面上而言：基本上所有的优秀作文都是字迹工整漂亮，每字占到空格的五分之四，版面清爽干净，给人眼睛一亮的感受。
最后，补充一点，在完成记叙文文体的时候，对于题目的设计也是一大亮点，记叙文不同于议论文，更加注重形象性、生动性。充分运用自己的想象能力，借用修辞、化用古代诗词、化用歌词等手段增加记叙文的美感。