【摘 要】
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班主任是学生生活中的重要他人,班主任的心理健康状况直接影响到学生的身心发展。“心理健康与班主任培训”专题研究针对班主任教师工作繁杂、心理压力大的特点,开设了一系列有针对性的心理健康维护课程,帮助教师正确认识自我和教师职业,完善生涯发展规划;合理宣泄不良情绪,缓解工作压力,预防职业倦怠;并给予教师人际沟通方面的具体指导,促使教师与学生、家长、同事、领导及自己的家人进行有效沟通,形成和谐人际关系网络,
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班主任是学生生活中的重要他人,班主任的心理健康状况直接影响到学生的身心发展。“心理健康与班主任培训”专题研究针对班主任教师工作繁杂、心理压力大的特点,开设了一系列有针对性的心理健康维护课程,帮助教师正确认识自我和教师职业,完善生涯发展规划;合理宣泄不良情绪,缓解工作压力,预防职业倦怠;并给予教师人际沟通方面的具体指导,促使教师与学生、家长、同事、领导及自己的家人进行有效沟通,形成和谐人际关系网络,从而保证教师以饱满的工作状态,愉快地从事教育教学。
在关注教师自身心理健康的同时,专题组专家与一线教师一起探讨学生心理发展规律,并通过专家引领、案例分析、自我实践、自我反思、交流分享等方式,帮助教师根据学生心理发展年龄特点、心理活动特点和特定心理需要,分析学生常见的学习和行为问题,制定有效的干预措施应用于教育教学。在培训期间,专家与教师一起记录、追踪干预过程与效果,总结经验。通过理论学习——实践应用——反思改进——总结经验的过程,帮助教师不断把新的教学理念、教学行为内化成自发的教育教学行为,提高教师的带班能力和应对各种问题的能力。通过培训专家与一线教师的共同努力,我们改进了以往经验介绍式的培训模式,形成了以师生心理健康为切入点的科学培训方式,为班主任教师的专业化成长提供了有针对性的培训资源。
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