论文部分内容阅读
北京市平谷区委教工委、教委明确提出“打造幸福教育，做幸福教育人”的办学目标，全力打造幸福教育团队，努力推进教师专业发展，以先进的理念引导教师，以创新的机制培养教师，以务实的措施发展教师，提升教师的教育情怀与专业素养，促进全区义务教育均衡发展。
■ 健全机制，保障教师专业发展
一是建立教师队伍准入机制。把好教师入口关，建立新型用人机制，做好教师招聘和人才引进工作，操作过程严密、透明、公开、公平、公正，确保招聘的教师学历层次及专业水平达到较高标准，做到留得住、用得上、出成绩。结合现代化学校建设的要求引进名校长、名教师，不断充实和壮大名校长队伍和名师队伍，实现人力资源开发使用效果的最大化。
二是健全师德建设长效机制。大力加强教师职业道德教育力度，实行教师评优、评先、评骨干时师德“一票否决制”。进一步规范岗位管理，把教师的兴奋点、关注点引导到岗位创新上来，在创造性劳动中提升幸福指数。大力推行师德承诺制，广泛、深入、持久地开展师德宣传教育活动，用同行的先进事迹引导教师树立正确的教育价值观，鼓舞教师为人师表、爱岗敬业，不断提升师德素养和教师形象。
三是健全骨干示范引领机制。修订完善平谷区《关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见》，重点强化动态管理和竞争激励机制。组织骨干教师开展全职支教、兼职支教、送课下乡、撰写教学案例、业务讲座、师徒结对等一系列活动，积极探索、全面推行骨干教师跨校兼课、跨校带徒、跨校教研的方法和策略，明确骨干教师职责，开展课题研究，通过示范课、公开课展示研究成果，开展“骨干教师管理与作用发挥”专题论坛活动，交流典型经验和做法，更好地发挥骨干教师在促进教师专业发展中的示范作用。
四是强化竞争激励机制。深化职评改革，对申报中、高级教师职务人员从不同角度和层面做出全面、深入、科学、公正的评价，为优秀人才脱颖而出创造条件。通过推行全员聘任和岗位竞聘，在校内营造创先争优的竞争氛围，提高人才使用效益。以义务教育学校实施绩效工资为契机，深化事业单位收入分配制度改革，强化有为、有位、有绩、有酬的思想。每年组织召开庆祝教师节暨表彰大会，表彰、慰问专业成长快速、教育业绩突出的优秀教师，以次激励其他教师。
五是试行教研联盟机制。建立教研基地联盟机制，依据城乡资源优势互补、教研员合理配置、办学特色相近等原则，把全区划分成“特色建设”、“教研基地”两大类，每大类5个共同体。每个共同体选派一所领导干部组织能力强、业务水平高、教研氛围浓的学校为负责校，开展区域合作。干部层面通过共同制定方案、主题研讨、经验交流、走进学校等形式，共同研究实施策略，共同发展、提高。教师层面通过骨干教师跨校带徒、成立学科教研组、共享专家培训、共享教育资源、共同教研等途径，实现教师专业发展。
六是实施多元培训机制。
贯穿一条主线——幸福培训，积极与首都师范大学开展区域教育合作，根据不同岗位、不同层次干部教师的特点和需求，举办校长、书记、中小学语、数、外骨干教师等各类专题培训班。
把握一个核心——按需施训，在对全区各基层单位进行全方位调研的基础上，自主开设“中小学教务主任专题培训班”、“中学理化生骨干教师专题培训班”、“中小学骨干班主任专业发展培训班”等多个培训班，使干部教师在解决现实问题的过程中实现自己的专业成长。
开放一种思维——智慧培训，先后组织48名正校长、70名副校长赴华东师范大学参加“提升课程领导力”、“提升教学领导力”专题集中培训，使校长们更新教育理念、提高教育领导能力。
创新一种模式——下潜式培训，把培训地点放到学校、放到课堂，以“实地、实战”的形式实施培训，使干部教师在身临其境中获得真切体会，激励和唤醒干部教师的精神与热情。
打造一支队伍——高级教育管理人才队伍，借助首师大的力量进行高层次人才培训，先后举办教育管理、数学、语文专业3期硕研班，在读学员46人。
■ 搭建平台，提速教师专业发展
一是搭建信息化平台，变革教师学习方式。完善平谷区教育科研网，探索网络教研、网络培训的新方法，逐步搭建起发布骨干教师教学进度、课程安排、教学视频等信息的网络平台，实现骨干教师课堂面对全区开放。关注和支持“平谷教师研修网”建设，组织干部教师开展专题网络研讨交流，共同探讨教育教学问题，共享教育教学成果，促进区域均衡发展。
二是搭建专业引领平台，提升教师专业技能。以各教研室为主体，通过下校视导和规范化验收，对课堂教学进行指导、评估，提高课堂教学水平。与北京光明小学开展以“提高教学质量 强化发展内涵”为主题的城乡教师课堂教学互动活动，与名师近距离互动研讨新课程理念及课堂教学中的问题与困惑。发挥市区级学科带头人和骨干教师的示范辐射作用，打造学科骨干教师群体，开展骨干教师课堂开放活动和“师带徒”展示课评比活动。加强校本教研，确定学校、教师发展目标和校本培训重点，有效落实集体备课，共享集体智慧，拓展教学思路。要求每名一线教师都要有一个研究的小课题，解决在教育教学中遇到的实际问题，提高教育教学质量。
三是搭建展示交流平台，推进教师教育创新。每年组织一次区级教学设计大赛、一次区级教育科研论文评比，两年组织一次区级评优课、一次区级教师基本功大赛、一次理化生教师实验技能大赛，让教师感受到备赛的过程就是学习的过程，培训的过程就是提高的过程。让教师利用展示的机会挖掘自身潜力，获得成功的情绪体验，感受到工作是幸福的，发展是快乐的，激发他们发展的主动性，推进教育创新、专业成长。
四是搭建青年教师成长平台，增强教育发展后力。每学年选择一个突出青年教师职业特点的主题，开展主题论坛活动，帮助青年教师树立职业理想。每年组织一次读书心得交流活动，促进教师养成读专业书的好习惯。鼓励青年教师备好常态课，上好研究课或汇报课，从选题、教学方法与技巧、教学过程、教具使用、作业安排等多方面深入指导典型课，力求使每位青年教师上完一节课就上一个台阶。引导广大青年教师在教学中发现“真问题”、研究“真问题”、提出“真问题”、解决“真问题”。引导青年教师学习名师的敬业精神、师德风范、业务真经，提速青年教师专业发展进程，为平谷教育增强发展后力。■
■ 健全机制，保障教师专业发展
一是建立教师队伍准入机制。把好教师入口关，建立新型用人机制，做好教师招聘和人才引进工作，操作过程严密、透明、公开、公平、公正，确保招聘的教师学历层次及专业水平达到较高标准，做到留得住、用得上、出成绩。结合现代化学校建设的要求引进名校长、名教师，不断充实和壮大名校长队伍和名师队伍，实现人力资源开发使用效果的最大化。
二是健全师德建设长效机制。大力加强教师职业道德教育力度，实行教师评优、评先、评骨干时师德“一票否决制”。进一步规范岗位管理，把教师的兴奋点、关注点引导到岗位创新上来，在创造性劳动中提升幸福指数。大力推行师德承诺制，广泛、深入、持久地开展师德宣传教育活动，用同行的先进事迹引导教师树立正确的教育价值观，鼓舞教师为人师表、爱岗敬业，不断提升师德素养和教师形象。
三是健全骨干示范引领机制。修订完善平谷区《关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见》，重点强化动态管理和竞争激励机制。组织骨干教师开展全职支教、兼职支教、送课下乡、撰写教学案例、业务讲座、师徒结对等一系列活动，积极探索、全面推行骨干教师跨校兼课、跨校带徒、跨校教研的方法和策略，明确骨干教师职责，开展课题研究，通过示范课、公开课展示研究成果，开展“骨干教师管理与作用发挥”专题论坛活动，交流典型经验和做法，更好地发挥骨干教师在促进教师专业发展中的示范作用。
四是强化竞争激励机制。深化职评改革，对申报中、高级教师职务人员从不同角度和层面做出全面、深入、科学、公正的评价，为优秀人才脱颖而出创造条件。通过推行全员聘任和岗位竞聘，在校内营造创先争优的竞争氛围，提高人才使用效益。以义务教育学校实施绩效工资为契机，深化事业单位收入分配制度改革，强化有为、有位、有绩、有酬的思想。每年组织召开庆祝教师节暨表彰大会，表彰、慰问专业成长快速、教育业绩突出的优秀教师，以次激励其他教师。
五是试行教研联盟机制。建立教研基地联盟机制，依据城乡资源优势互补、教研员合理配置、办学特色相近等原则，把全区划分成“特色建设”、“教研基地”两大类，每大类5个共同体。每个共同体选派一所领导干部组织能力强、业务水平高、教研氛围浓的学校为负责校，开展区域合作。干部层面通过共同制定方案、主题研讨、经验交流、走进学校等形式，共同研究实施策略，共同发展、提高。教师层面通过骨干教师跨校带徒、成立学科教研组、共享专家培训、共享教育资源、共同教研等途径，实现教师专业发展。
六是实施多元培训机制。
贯穿一条主线——幸福培训，积极与首都师范大学开展区域教育合作，根据不同岗位、不同层次干部教师的特点和需求，举办校长、书记、中小学语、数、外骨干教师等各类专题培训班。
把握一个核心——按需施训，在对全区各基层单位进行全方位调研的基础上，自主开设“中小学教务主任专题培训班”、“中学理化生骨干教师专题培训班”、“中小学骨干班主任专业发展培训班”等多个培训班，使干部教师在解决现实问题的过程中实现自己的专业成长。
开放一种思维——智慧培训，先后组织48名正校长、70名副校长赴华东师范大学参加“提升课程领导力”、“提升教学领导力”专题集中培训，使校长们更新教育理念、提高教育领导能力。
创新一种模式——下潜式培训，把培训地点放到学校、放到课堂，以“实地、实战”的形式实施培训，使干部教师在身临其境中获得真切体会，激励和唤醒干部教师的精神与热情。
打造一支队伍——高级教育管理人才队伍，借助首师大的力量进行高层次人才培训，先后举办教育管理、数学、语文专业3期硕研班，在读学员46人。
■ 搭建平台，提速教师专业发展
一是搭建信息化平台，变革教师学习方式。完善平谷区教育科研网，探索网络教研、网络培训的新方法，逐步搭建起发布骨干教师教学进度、课程安排、教学视频等信息的网络平台，实现骨干教师课堂面对全区开放。关注和支持“平谷教师研修网”建设，组织干部教师开展专题网络研讨交流，共同探讨教育教学问题，共享教育教学成果，促进区域均衡发展。
二是搭建专业引领平台，提升教师专业技能。以各教研室为主体，通过下校视导和规范化验收，对课堂教学进行指导、评估，提高课堂教学水平。与北京光明小学开展以“提高教学质量 强化发展内涵”为主题的城乡教师课堂教学互动活动，与名师近距离互动研讨新课程理念及课堂教学中的问题与困惑。发挥市区级学科带头人和骨干教师的示范辐射作用，打造学科骨干教师群体，开展骨干教师课堂开放活动和“师带徒”展示课评比活动。加强校本教研，确定学校、教师发展目标和校本培训重点，有效落实集体备课，共享集体智慧，拓展教学思路。要求每名一线教师都要有一个研究的小课题，解决在教育教学中遇到的实际问题，提高教育教学质量。
三是搭建展示交流平台，推进教师教育创新。每年组织一次区级教学设计大赛、一次区级教育科研论文评比，两年组织一次区级评优课、一次区级教师基本功大赛、一次理化生教师实验技能大赛，让教师感受到备赛的过程就是学习的过程，培训的过程就是提高的过程。让教师利用展示的机会挖掘自身潜力，获得成功的情绪体验，感受到工作是幸福的，发展是快乐的，激发他们发展的主动性，推进教育创新、专业成长。
四是搭建青年教师成长平台，增强教育发展后力。每学年选择一个突出青年教师职业特点的主题，开展主题论坛活动，帮助青年教师树立职业理想。每年组织一次读书心得交流活动，促进教师养成读专业书的好习惯。鼓励青年教师备好常态课，上好研究课或汇报课，从选题、教学方法与技巧、教学过程、教具使用、作业安排等多方面深入指导典型课，力求使每位青年教师上完一节课就上一个台阶。引导广大青年教师在教学中发现“真问题”、研究“真问题”、提出“真问题”、解决“真问题”。引导青年教师学习名师的敬业精神、师德风范、业务真经，提速青年教师专业发展进程，为平谷教育增强发展后力。■