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摘 要：目前的课堂教学存在课堂管控欠佳、学生学习积极性不高、课堂交流互动不足、实验、实践等应用性教学环节偏弱等问题，笔者结合自己多年的教学体验，认为应从以下几个方面提升课堂教学效果：重视学生、重视教学；认真备课（备教材、备教案）；重视案例教学、“板书+多媒体”等为载体的课堂教学实施；重视教学反馈。
关键词：课堂教学效果 教学反馈 教学效果
一、课堂教学中存在的主要问题
1.课堂管控欠佳。大多高校现有授课大多都是大班授课，课堂出勤率（尤其是听课率）没有达到理想状态，使得教师不能百分百投入教学，学生不能全身心投入到课堂学习。
2.学生学习积极性不高、课堂交流互动不足。现有的教学模式还属于传统模式，主要表现为老师讲的太多，学生参与的太少，究其原因，教师授课中互动意识不强、互动内容的设计偏少是一方面；其次，当教师设计好互动教学内容之后，发现学生们也并不是很感兴趣，现在的学生总觉得大学课堂就应该是老师讲、学生想上就上、想听就听，不听就玩手机、看课外书甚至聊天，再加上大班老师顾不上每一位学生，最终导致课堂教学中老师灌输较多、师生互动偏少的现象。
3.实验、实践等应用性教学环节偏弱。目前的教学更多的偏向于理论教学，不能满足学校对应用型本科教学的要求，主要体现在外汇市场交易、外汇衍生品市场交易以及离岸金融市场等内容的教学方面，使得学生上完这些课程之后，对于外汇、期货、期权在现实市场中的具体操作还是云里雾里、一知半解。
二、提升课程教学效果的措施
1.重视教学、重视学生。作为教师，教书育人永远是最本质的工作，科学研究和社会服务等工作虽然要分担一部分精力，但应该建立在做好教学本职工作的基础之上。
2.认真备课。古人说过“凡事预则立，不预则废”。这里说的“预”就是事前准备。在青年教师教育教学培养以及教学技能培训等多个场合，老教师们经常教导我们： “不上无准备的课”，备好课是上好课的基础，作为年轻教师，结合这几年的教学，备好课就是要做好总体规划、备好教材、写好教案、课前准备。
2.1总体规划。每学期接受教学任务后，首先要根据教学大纲明确该学期的教学内容、教学目标以及授课学时，例如财务管理专业的选修课要求就要低于国际贸易专业的专业基础课的要求，并对本学期的总课时、周学时做出总体安排；此外，应及时摸清所带班级的基本学习情况，班级概况，便于以后做到因材施教。
2.2备好教材。备好教材又细分为选好教材和研读教材。选好教材的标准有更多，主要有三个标准：体系要全、内容要新、案例要多，比如陈雨露编写的《国际金融》第五版（2015）、杨胜刚的《国际金融》第三版（2016），这些好的教材保证了学生所接触到的都是全国最权威的专家学者的思想，而且在教学内容、数据、案例更新方面都得到了保障。
2.3写好教案。首先填写教学进度表，再逐步进行单元备课和课时备课。通过具体编写教案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织，教学方法的选择，教学手段的选用，重点难点的确定，板书结构设计等。
2.4课前准备。临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容，教学方法再熟悉一遍，将自己即将教学的思维活动再重现一遍，做好充分的心理和体力准备，只有这样，上课才能“胸有成竹”，得心应手。
3.重视课堂教学实施。
3.1营造良好的课堂纪律。营造良好的课堂纪律是教师教学和学生听课的前提，是保证课堂教学效果的前提。现在学生玩手机、看课外书、聊天、睡觉的现象较多，因此，要约法三章，在第一节课讲清楚课堂纪律，并坚持执行，可收到好的效果，也有利于课堂纪律管理。
3.2充分的课前复习提问。“温故而知新”，在教学中，重视课前提问复习，借提问结合平时成绩考核督促学生复习已学知识。这样，同学们就可以将课程内容分步吸收，而不是等到期末突击，应付考试。
3.3清晰的讲课思路。有时候课程内容太多，框架思路未讲清楚的时候，有可能同学们就没有耐心跟上老师的节奏，久而久之，出现厌学、不听讲甚至逃课等现象，这将很不利于课堂教学效果的提升。因此，在讲课中，老师应将课程框架、每一章节、每一标题中的逻辑思路都要给学生交代清楚，这样，同学们就能明白他们目前正在学是什么，之前学的是什么，后面将要学什么，这些内容之间又怎样的联系，这样将大大激发他们的学习兴趣，提升教学效果。
3.4得当的教学方法或手段。 （1）“问题式、启发式”讲授理论。在授课程过程中注重运用问题式、启发式讲授法。主要应用在理论性较强的章节中，比如《国际金融》国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度的选择等内容，以老师启发式讲授为主，向学生传授相关的基本理论与基本知识，为学生掌握课程的知识体系奠定基础。（2）“多媒体+板书”教学。所授课程都配备多媒体教学课件，所有授课课件全为教师自制课件，并在自制课件中加入大量的图片、动画、视频等资料，注重表现力，增强课件的吸引性，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高教学效果。虽然多媒体课件已成为大学课堂所运用的主要教学工具，但有些课程内容，比如《国际金融》中的斯旺模型、蒙代尔-弗莱明模型、利率决定理论、弹性货币模型以及粘性货币模型等内容中的图形和公式推导，更适合用传统板书教学，这样，随着教师板书讲解，学生在学习的过程中思路清晰、记忆深刻。因此，在保证多媒体课件质量的前提下，能够高质量的辅以板书推导公式和画图分析，将会使得课堂教学效果更好。（3）灵活运用“案例教学”，提高学生应用能力。过案例分析、课堂讨论帮助学生吸取案例中成功的经验、认清失败的原因。激发学生的学习与讨论的积极性、主动性，训练学生们的理论联系实际能力，包括逻辑思维能力和实务能力，达到较好的教学效果。
3.5结合笔记、习题、作业分清重难点。在授课中，强调同学们记笔记，并对笔记赋以相应的平时成绩。在笔记要求上，并不要求所授内容要全部记录，反而更鼓励同学们结合自己听课的感觉记录，即更看重有学生思考痕迹的笔记，除此之外，在讲课过程中，重难点要分明，通过板书、举例、习题等形式强调重难点，尤其对于难点内容，则是充分根据学生所理解的程度，反复讲解。
4.重视教学反馈。“學无止尽”，教学更是一个边教边学、逐步提高的过程，而提高的途径之一就是要重视教学反馈。因此，注重课前课后与学生的沟通，在课程教学过程中，鼓励学生积极进行课堂体验的反馈，并结合同行听课、学院公开课、校教学督导听课、教学竞赛等不同渠道的反馈信息，对这些信息进行深入的思考，并在在教学中不断改进。对教学质量的提高也起到了很好的帮助作用。
参考文献：
[1]何景伟.国际金融课堂教学引入“一周金融热点综述”探索[J]. 丽水学院学报，2015，（11）.
[2]邵金菊.《国际金融》课堂教学改革研究与实践——基于学生兴趣与能力培养目标[J].轻工科技，2015，（10）.
作者简介：闫富雄，男，甘肃定西人。研究方向：区际贸易与区域经济发展。
※基金项目：安徽科技学院校级精品资源共享课：国际金融，项目编号：xj201409.
2014年安徽省省级质量工程项目，中外合作办学质量保障体系创新研究（2014jyxm260）.
关键词：课堂教学效果 教学反馈 教学效果
一、课堂教学中存在的主要问题
1.课堂管控欠佳。大多高校现有授课大多都是大班授课，课堂出勤率（尤其是听课率）没有达到理想状态，使得教师不能百分百投入教学，学生不能全身心投入到课堂学习。
2.学生学习积极性不高、课堂交流互动不足。现有的教学模式还属于传统模式，主要表现为老师讲的太多，学生参与的太少，究其原因，教师授课中互动意识不强、互动内容的设计偏少是一方面；其次，当教师设计好互动教学内容之后，发现学生们也并不是很感兴趣，现在的学生总觉得大学课堂就应该是老师讲、学生想上就上、想听就听，不听就玩手机、看课外书甚至聊天，再加上大班老师顾不上每一位学生，最终导致课堂教学中老师灌输较多、师生互动偏少的现象。
3.实验、实践等应用性教学环节偏弱。目前的教学更多的偏向于理论教学，不能满足学校对应用型本科教学的要求，主要体现在外汇市场交易、外汇衍生品市场交易以及离岸金融市场等内容的教学方面，使得学生上完这些课程之后，对于外汇、期货、期权在现实市场中的具体操作还是云里雾里、一知半解。
二、提升课程教学效果的措施
1.重视教学、重视学生。作为教师，教书育人永远是最本质的工作，科学研究和社会服务等工作虽然要分担一部分精力，但应该建立在做好教学本职工作的基础之上。
2.认真备课。古人说过“凡事预则立，不预则废”。这里说的“预”就是事前准备。在青年教师教育教学培养以及教学技能培训等多个场合，老教师们经常教导我们： “不上无准备的课”，备好课是上好课的基础，作为年轻教师，结合这几年的教学，备好课就是要做好总体规划、备好教材、写好教案、课前准备。
2.1总体规划。每学期接受教学任务后，首先要根据教学大纲明确该学期的教学内容、教学目标以及授课学时，例如财务管理专业的选修课要求就要低于国际贸易专业的专业基础课的要求，并对本学期的总课时、周学时做出总体安排；此外，应及时摸清所带班级的基本学习情况，班级概况，便于以后做到因材施教。
2.2备好教材。备好教材又细分为选好教材和研读教材。选好教材的标准有更多，主要有三个标准：体系要全、内容要新、案例要多，比如陈雨露编写的《国际金融》第五版（2015）、杨胜刚的《国际金融》第三版（2016），这些好的教材保证了学生所接触到的都是全国最权威的专家学者的思想，而且在教学内容、数据、案例更新方面都得到了保障。
2.3写好教案。首先填写教学进度表，再逐步进行单元备课和课时备课。通过具体编写教案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织，教学方法的选择，教学手段的选用，重点难点的确定，板书结构设计等。
2.4课前准备。临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容，教学方法再熟悉一遍，将自己即将教学的思维活动再重现一遍，做好充分的心理和体力准备，只有这样，上课才能“胸有成竹”，得心应手。
3.重视课堂教学实施。
3.1营造良好的课堂纪律。营造良好的课堂纪律是教师教学和学生听课的前提，是保证课堂教学效果的前提。现在学生玩手机、看课外书、聊天、睡觉的现象较多，因此，要约法三章，在第一节课讲清楚课堂纪律，并坚持执行，可收到好的效果，也有利于课堂纪律管理。
3.2充分的课前复习提问。“温故而知新”，在教学中，重视课前提问复习，借提问结合平时成绩考核督促学生复习已学知识。这样，同学们就可以将课程内容分步吸收，而不是等到期末突击，应付考试。
3.3清晰的讲课思路。有时候课程内容太多，框架思路未讲清楚的时候，有可能同学们就没有耐心跟上老师的节奏，久而久之，出现厌学、不听讲甚至逃课等现象，这将很不利于课堂教学效果的提升。因此，在讲课中，老师应将课程框架、每一章节、每一标题中的逻辑思路都要给学生交代清楚，这样，同学们就能明白他们目前正在学是什么，之前学的是什么，后面将要学什么，这些内容之间又怎样的联系，这样将大大激发他们的学习兴趣，提升教学效果。
3.4得当的教学方法或手段。 （1）“问题式、启发式”讲授理论。在授课程过程中注重运用问题式、启发式讲授法。主要应用在理论性较强的章节中，比如《国际金融》国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度的选择等内容，以老师启发式讲授为主，向学生传授相关的基本理论与基本知识，为学生掌握课程的知识体系奠定基础。（2）“多媒体+板书”教学。所授课程都配备多媒体教学课件，所有授课课件全为教师自制课件，并在自制课件中加入大量的图片、动画、视频等资料，注重表现力，增强课件的吸引性，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高教学效果。虽然多媒体课件已成为大学课堂所运用的主要教学工具，但有些课程内容，比如《国际金融》中的斯旺模型、蒙代尔-弗莱明模型、利率决定理论、弹性货币模型以及粘性货币模型等内容中的图形和公式推导，更适合用传统板书教学，这样，随着教师板书讲解，学生在学习的过程中思路清晰、记忆深刻。因此，在保证多媒体课件质量的前提下，能够高质量的辅以板书推导公式和画图分析，将会使得课堂教学效果更好。（3）灵活运用“案例教学”，提高学生应用能力。过案例分析、课堂讨论帮助学生吸取案例中成功的经验、认清失败的原因。激发学生的学习与讨论的积极性、主动性，训练学生们的理论联系实际能力，包括逻辑思维能力和实务能力，达到较好的教学效果。
3.5结合笔记、习题、作业分清重难点。在授课中，强调同学们记笔记，并对笔记赋以相应的平时成绩。在笔记要求上，并不要求所授内容要全部记录，反而更鼓励同学们结合自己听课的感觉记录，即更看重有学生思考痕迹的笔记，除此之外，在讲课过程中，重难点要分明，通过板书、举例、习题等形式强调重难点，尤其对于难点内容，则是充分根据学生所理解的程度，反复讲解。
4.重视教学反馈。“學无止尽”，教学更是一个边教边学、逐步提高的过程，而提高的途径之一就是要重视教学反馈。因此，注重课前课后与学生的沟通，在课程教学过程中，鼓励学生积极进行课堂体验的反馈，并结合同行听课、学院公开课、校教学督导听课、教学竞赛等不同渠道的反馈信息，对这些信息进行深入的思考，并在在教学中不断改进。对教学质量的提高也起到了很好的帮助作用。
参考文献：
[1]何景伟.国际金融课堂教学引入“一周金融热点综述”探索[J]. 丽水学院学报，2015，（11）.
[2]邵金菊.《国际金融》课堂教学改革研究与实践——基于学生兴趣与能力培养目标[J].轻工科技，2015，（10）.
作者简介：闫富雄，男，甘肃定西人。研究方向：区际贸易与区域经济发展。
※基金项目：安徽科技学院校级精品资源共享课：国际金融，项目编号：xj201409.
2014年安徽省省级质量工程项目，中外合作办学质量保障体系创新研究（2014jyxm260）.