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摘 要：初中数学作为我国九年义务教学体系中的重要教学科目，对培养学生的逻辑能力、想象能力以及创新思考能力具有非常重要的作用。在新时期背景下，新人教版的数学教材不管是对数学的知识结构还是教学内容都进行了相应的完善，使新时期背景下的初中数学教学更加符合初中生的认知特点和学习方式。在这样的大背景下，传统的数学课堂教学模式显然已经不能够满足新版本教材的教学需要，更不能满足学生的学习需求。因此，在实际教学的过程中，教师应该不断创新，认真研究和学习新课程理念，着重关注新版本教材中知识结构的变化，从而构建恰当的课堂教学模式，实施高效教学。本篇文章主要针对新时期背景下初中数学课堂教学模式进行相应的探究和思考，以期不断提高初中数学教学质量。
关键词：初中初学；新时期；课堂教学模式
随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中数学教学提出更高的要求，不仅要求教师要掌握新的教学理念，对新时期背景下的课堂教学模式也要求进行转变。通过构建合理的教学模式，使其符合新时期背景下初中数学的教学要求，摆脱传统生硬死板的教学模式，不断提高初中数学的教学质量。所以，本篇文章对新时期背景下的初中数学课堂教学模式的研究具有重要的现实意义。
一、当前初中数学课堂教学模式存在的问题探究
由于受到传统应试教育的严重影响，当前初中数学教学模式还存在很多问题。尽管新课程理念已经得到了普及和发展，但是由于诸多原因，陈旧、老套的课堂教学模式还没有彻底转变，严重影响初中数学的教学质量和学生数学学习的需求。总的来说，新时期背景下初中数学课堂教学模式存在以下几个方面的问题。
（一）教学模式生硬死板
为了迎合考试的需求，很多教师在实际教学过程中，常常沿用陈旧、老套的教学方式。比如“一言堂”、“满堂灌”，这种教学方式是应试教育下的产物，着重对学生书本知识的单方面灌输，让学生对书本知识死记硬背，而忽视了学生的知识的实际应用能力。[1]同时，这样的教学方式还会限制学生主观能动性的发挥，禁锢学生的思想，使学生的探究能力、创新能力以及想象能力得不到培养和提高。
（二）缺乏对学生数学思维的引导
在传统的数学教学中，所教学的知识是显而易见的。比如在讲解一个新知识点的时候，通常是对一个例题进行讲解，这种方式无形中就是要让学生在今后的学习中依样画葫芦，而不是注重培养学生的主观思维能力。这中模仿式的教学方式，只能让学生形成一种定性思维，缺乏对学生的思维引导，从而导致学生的探究能力以及思辨能力得不到发展，也阻碍了初中数学教学的质量，忽略了数学教学的真正含义。
（三）听话照做的教学模式
在传统的教学中，不管是家庭还是学校，都会给学生传达一种思想，就是听家长的话，听老师的话。这就意味着学生没有自己的主见，在学习中一切都要服从教师的安排，这种思维意识甚至会伴随学生的一生。在这样的情况下，学生就会缺乏质疑能力，自主学习能力，在学习中什么问题都要等到教师来讲解，而不会发表自己不同的见解，寻找解决办法。
二、新时期初中数学课堂教学模式思考
新时期背景下，要想不断提高数学教学质量，使课堂教学模式符合知识传播的规律，符合学生的认知特点以及新教材的教学需求。那么教师就应该不断提高自己的意识，学习新的教学理念，构建有效的、能够推动学生主动学习探究的数学课堂教学模式，不断提高教学质量。
（一）构建课堂情境教学模式，激发学生的学习兴趣和探究欲望
新课程背景下，更加注重课堂知识元素的体现以及学生的学习体验性。这就要求教师在实际教学过程中要构建合理的教学情境，以学生为教学主题、凸显出数学知识的数学课堂教学情境。情境教学的优点是能够将书本上生硬死板的知识点生动形象地展现在学生面前，将想要教学的知识点渗透在情境元素中，增强学生的学习体验性和理解能力，进而激发学生的学习欲望和探究诉求，积极主动地参与到教学中。[2]情境构建的方式多种多样，包括问题情境、多媒体情境、游戏情境等，都能够有效地达到数学教学的目的。
（二）利用现代化教学方式转变课堂教学模式，以提高课堂教学效果
随着科学技术的不断发展和进步，在目前的教学中，可以充分将信息技术应用到教学中，从而构建有效的课堂教学模式。利用现代化的教学方式能够转变传统的死板教学，为数学教学课堂增添几分活力，使所教学的知识更加直观和形象。比如，教师可以充分讲多媒体引入到教学过程中，通过制作课件，将知识点通过PPT进行演示，在动态的图形中加深学生的印象，调动学生的积极性，让学生对所教学的内容更加深入地了解，大大增加了课堂教学效率，提高数学教学的有效性。
三、结语
新时期背景下对初中数学教学提出了更高的要求，同时，新版教材的内容也对教学模式的转变提出了新要求。因此，在实际教学过程中，教师就要不断地调整教学模式，使课堂教学模式始终符合新时期数学教学的以及学生学习的需求。
参考文献：
[1]邓国研.初中数学问题教学模式对课堂教学的优化与局限[J].科技信息，2009，25：643+744.
[2]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育，2016，08：48.
关键词：初中初学；新时期；课堂教学模式
随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中数学教学提出更高的要求，不仅要求教师要掌握新的教学理念，对新时期背景下的课堂教学模式也要求进行转变。通过构建合理的教学模式，使其符合新时期背景下初中数学的教学要求，摆脱传统生硬死板的教学模式，不断提高初中数学的教学质量。所以，本篇文章对新时期背景下的初中数学课堂教学模式的研究具有重要的现实意义。
一、当前初中数学课堂教学模式存在的问题探究
由于受到传统应试教育的严重影响，当前初中数学教学模式还存在很多问题。尽管新课程理念已经得到了普及和发展，但是由于诸多原因，陈旧、老套的课堂教学模式还没有彻底转变，严重影响初中数学的教学质量和学生数学学习的需求。总的来说，新时期背景下初中数学课堂教学模式存在以下几个方面的问题。
（一）教学模式生硬死板
为了迎合考试的需求，很多教师在实际教学过程中，常常沿用陈旧、老套的教学方式。比如“一言堂”、“满堂灌”，这种教学方式是应试教育下的产物，着重对学生书本知识的单方面灌输，让学生对书本知识死记硬背，而忽视了学生的知识的实际应用能力。[1]同时，这样的教学方式还会限制学生主观能动性的发挥，禁锢学生的思想，使学生的探究能力、创新能力以及想象能力得不到培养和提高。
（二）缺乏对学生数学思维的引导
在传统的数学教学中，所教学的知识是显而易见的。比如在讲解一个新知识点的时候，通常是对一个例题进行讲解，这种方式无形中就是要让学生在今后的学习中依样画葫芦，而不是注重培养学生的主观思维能力。这中模仿式的教学方式，只能让学生形成一种定性思维，缺乏对学生的思维引导，从而导致学生的探究能力以及思辨能力得不到发展，也阻碍了初中数学教学的质量，忽略了数学教学的真正含义。
（三）听话照做的教学模式
在传统的教学中，不管是家庭还是学校，都会给学生传达一种思想，就是听家长的话，听老师的话。这就意味着学生没有自己的主见，在学习中一切都要服从教师的安排，这种思维意识甚至会伴随学生的一生。在这样的情况下，学生就会缺乏质疑能力，自主学习能力，在学习中什么问题都要等到教师来讲解，而不会发表自己不同的见解，寻找解决办法。
二、新时期初中数学课堂教学模式思考
新时期背景下，要想不断提高数学教学质量，使课堂教学模式符合知识传播的规律，符合学生的认知特点以及新教材的教学需求。那么教师就应该不断提高自己的意识，学习新的教学理念，构建有效的、能够推动学生主动学习探究的数学课堂教学模式，不断提高教学质量。
（一）构建课堂情境教学模式，激发学生的学习兴趣和探究欲望
新课程背景下，更加注重课堂知识元素的体现以及学生的学习体验性。这就要求教师在实际教学过程中要构建合理的教学情境，以学生为教学主题、凸显出数学知识的数学课堂教学情境。情境教学的优点是能够将书本上生硬死板的知识点生动形象地展现在学生面前，将想要教学的知识点渗透在情境元素中，增强学生的学习体验性和理解能力，进而激发学生的学习欲望和探究诉求，积极主动地参与到教学中。[2]情境构建的方式多种多样，包括问题情境、多媒体情境、游戏情境等，都能够有效地达到数学教学的目的。
（二）利用现代化教学方式转变课堂教学模式，以提高课堂教学效果
随着科学技术的不断发展和进步，在目前的教学中，可以充分将信息技术应用到教学中，从而构建有效的课堂教学模式。利用现代化的教学方式能够转变传统的死板教学，为数学教学课堂增添几分活力，使所教学的知识更加直观和形象。比如，教师可以充分讲多媒体引入到教学过程中，通过制作课件，将知识点通过PPT进行演示，在动态的图形中加深学生的印象，调动学生的积极性，让学生对所教学的内容更加深入地了解，大大增加了课堂教学效率，提高数学教学的有效性。
三、结语
新时期背景下对初中数学教学提出了更高的要求，同时，新版教材的内容也对教学模式的转变提出了新要求。因此，在实际教学过程中，教师就要不断地调整教学模式，使课堂教学模式始终符合新时期数学教学的以及学生学习的需求。
参考文献：
[1]邓国研.初中数学问题教学模式对课堂教学的优化与局限[J].科技信息，2009，25：643+744.
[2]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育，2016，08：48.