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摘 要：在全新的素质教育理念下，学校教育不再把学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，生本理念是近年来在学校教育中广受推崇的一种教育理念，生本教育是以生命为本的教育，是尊重学生的天性和兴趣，顺应学生的特点而产生的一种全新教学思想，在生本教育理念的指导下，初中语文教学工作的开展应充分尊重学生的需求及特征，将传统教师主导的教学模式转为以学生为主体的教学模式，鼓励学生大胆探索、积极进取，实现身心健康发展。本文通过剖析如何构建初中语文生本高效课堂，为初中语文教学工作的开展提供参考。
关键词：初中语文;升本教育;高效课堂
“生本教育”是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出的一种全新教育理念，生本教育模式主张改变传统教学模式中以教师为主导的灌输式教学模式，建立以学生为主导，以引导、启发为主要方式的教学模式，生本教育倡导教学工作的开展应紧紧围绕学生的实际需求及学习特点，采用容易引起学生兴趣的教学方式，发挥学生在学习中的主观能动性，提升自我学习能力，实现学生综合素质提升与全面发展[1]。生本理念下的初中语文高校课堂建设，应遵循生本理念的核心思想，以学生为主导进行多样化的教学设计，激发学生学习兴趣，鼓励学生在语文学习中积极探索，形成良好的学习习惯，实现语文能力的提升，并最终带动个人综合素质的形成与发展。
一、以“生本教育”理念优化教学思维
生本教育所倡导的是以人为本，以生命为本的教育，尊重学生在教学中的主题地位，并以此为核心开展教学工作。在初中语文高效课堂的建设上，教师应首先从根本上转变思路，改变传统教学模式中以教师为主导的教学方式，突破传统教学模式的束缚，本着“以人为本”、“立德树人”的教育理念，进行语文教学的设计，并积极开展语文教学工作。在过往的初中语文教学课堂中，教师的影响往往是严肃的、刻板的、权威的，教师教学工作的开展不能完全考虑学生个性发展的需求及学习特征，仅仅是以学习成绩及考试为目标进行语文教学，这样的方式严重压抑了学生的思维与能力发展，将学生变为了应试教育下的考试机器，只有教师转变思路，积极探索一条适合学生的教学之路，才能够切实实现生本教育理念，为学生的全面发展奠定基础。
二、以“升本教育”优化教学手段
生本教育理念倡导尊重学生的特点与学习需求，采用学生容易接受和能够引起学生兴趣的方式开展教学工作，因此生本理念下的初中语文高效课堂建设，应重视教学手段的不断优化。传统的初中语文教学模式，多是以教师讲授为主，围绕课本内容展开的教学，这样的教学方式，缺乏對学生需求和兴趣的关注，教学效果一般，也不利于学生兴趣的激发，长此以往，学生会在语文学习中感到倦怠，产生抵触情绪，从而影响教学效果。而升本教育理念下的初中语文教育，应积极采用多元化的教学手段进行语文教学，利用信息技术及多媒体技术，采用视频教学、微课、项目学习、情境教学等多种形式，将课本内容中枯燥的知识以生动的形象进行展示，通过这样的方式，有效激发学生的学习情趣，调动学生在学习中的主观能动性，促进自主学习能力的提升，为语文教学工作的开展奠定基础。
如在人教版初中语文七年级下《名著导读：骆驼祥子》一课的教学中，教师就可以采取视频教学的形式，将课程内容与《骆驼祥子》这部电影进行结合，加深学生的理解，也可以结合情境教学的模式，将电影中的某个片段以情境的形式展现在课堂当中，通过多种教学手段的应用，促进该课程的教学效果提升。
三、以“生本理念”运用情感教育
情感教育在初中语文教学课堂的采用，可以增进师生交流，加强师生间的信任，激发学生对语文学习的兴趣，并唤起学生对语文学习的情感体验。初中阶段的学生，正处于青春期的萌芽阶段，内心敏感、自尊心强烈、渴望得到理解与关注，传统的语文教学工作，往往忽略了对学生情感的关怀及重视，因而很容易造成学生在语文学习中的抵触情绪，加深师生间的沟通障碍和隔阂，而情感教育在语文教学中的使用，一方面可以通过语文课堂情感氛围的渲染，唤起学生对语文知识中真、善、美的内容的强烈共鸣，激发学生对语文学习的兴趣，收获个人不同的学习情感体验;另一方面，通过情感教育，可以加强师生间的沟通和互动，增进师生感情，促进教学工作的有效开展[2]。
在情感教育的开展过程中，教师应注重氛围的打造与角色的转换，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，深入学生当中，转变原本刻板、严肃的形象，加强对学生的关怀和理解，以平等、尊重的态度与学生进行交流，关心学生的学习需求，引导学生积极寻找解决问题的方法，少批评、多鼓励，真正从学生的角度想其所想，通过情感的交流带动教学工作的开展。
结束语：
初中语文生本高效课堂的构建，需要教师从根本上转变教学思路，从生命个体的需求角度出发进行教学设计，尊重学生的想法、肯定学生的需求，以春风化雨的态度循循善诱，通过有效的氛围渲染与方法运用，促进生本教育理念在初中语文教学工作中的践行。
参考文献
[1] 席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：172.
[2] 吴明礼.“生本教育”理念下初中语文课堂教学的探索[J].课程教育研究，2018（06）：91.
关键词：初中语文;升本教育;高效课堂
“生本教育”是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出的一种全新教育理念，生本教育模式主张改变传统教学模式中以教师为主导的灌输式教学模式，建立以学生为主导，以引导、启发为主要方式的教学模式，生本教育倡导教学工作的开展应紧紧围绕学生的实际需求及学习特点，采用容易引起学生兴趣的教学方式，发挥学生在学习中的主观能动性，提升自我学习能力，实现学生综合素质提升与全面发展[1]。生本理念下的初中语文高校课堂建设，应遵循生本理念的核心思想，以学生为主导进行多样化的教学设计，激发学生学习兴趣，鼓励学生在语文学习中积极探索，形成良好的学习习惯，实现语文能力的提升，并最终带动个人综合素质的形成与发展。
一、以“生本教育”理念优化教学思维
生本教育所倡导的是以人为本，以生命为本的教育，尊重学生在教学中的主题地位，并以此为核心开展教学工作。在初中语文高效课堂的建设上，教师应首先从根本上转变思路，改变传统教学模式中以教师为主导的教学方式，突破传统教学模式的束缚，本着“以人为本”、“立德树人”的教育理念，进行语文教学的设计，并积极开展语文教学工作。在过往的初中语文教学课堂中，教师的影响往往是严肃的、刻板的、权威的，教师教学工作的开展不能完全考虑学生个性发展的需求及学习特征，仅仅是以学习成绩及考试为目标进行语文教学，这样的方式严重压抑了学生的思维与能力发展，将学生变为了应试教育下的考试机器，只有教师转变思路，积极探索一条适合学生的教学之路，才能够切实实现生本教育理念，为学生的全面发展奠定基础。
二、以“升本教育”优化教学手段
生本教育理念倡导尊重学生的特点与学习需求，采用学生容易接受和能够引起学生兴趣的方式开展教学工作，因此生本理念下的初中语文高效课堂建设，应重视教学手段的不断优化。传统的初中语文教学模式，多是以教师讲授为主，围绕课本内容展开的教学，这样的教学方式，缺乏對学生需求和兴趣的关注，教学效果一般，也不利于学生兴趣的激发，长此以往，学生会在语文学习中感到倦怠，产生抵触情绪，从而影响教学效果。而升本教育理念下的初中语文教育，应积极采用多元化的教学手段进行语文教学，利用信息技术及多媒体技术，采用视频教学、微课、项目学习、情境教学等多种形式，将课本内容中枯燥的知识以生动的形象进行展示，通过这样的方式，有效激发学生的学习情趣，调动学生在学习中的主观能动性，促进自主学习能力的提升，为语文教学工作的开展奠定基础。
如在人教版初中语文七年级下《名著导读：骆驼祥子》一课的教学中，教师就可以采取视频教学的形式，将课程内容与《骆驼祥子》这部电影进行结合，加深学生的理解，也可以结合情境教学的模式，将电影中的某个片段以情境的形式展现在课堂当中，通过多种教学手段的应用，促进该课程的教学效果提升。
三、以“生本理念”运用情感教育
情感教育在初中语文教学课堂的采用，可以增进师生交流，加强师生间的信任，激发学生对语文学习的兴趣，并唤起学生对语文学习的情感体验。初中阶段的学生，正处于青春期的萌芽阶段，内心敏感、自尊心强烈、渴望得到理解与关注，传统的语文教学工作，往往忽略了对学生情感的关怀及重视，因而很容易造成学生在语文学习中的抵触情绪，加深师生间的沟通障碍和隔阂，而情感教育在语文教学中的使用，一方面可以通过语文课堂情感氛围的渲染，唤起学生对语文知识中真、善、美的内容的强烈共鸣，激发学生对语文学习的兴趣，收获个人不同的学习情感体验;另一方面，通过情感教育，可以加强师生间的沟通和互动，增进师生感情，促进教学工作的有效开展[2]。
在情感教育的开展过程中，教师应注重氛围的打造与角色的转换，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，深入学生当中，转变原本刻板、严肃的形象，加强对学生的关怀和理解，以平等、尊重的态度与学生进行交流，关心学生的学习需求，引导学生积极寻找解决问题的方法，少批评、多鼓励，真正从学生的角度想其所想，通过情感的交流带动教学工作的开展。
结束语：
初中语文生本高效课堂的构建，需要教师从根本上转变教学思路，从生命个体的需求角度出发进行教学设计，尊重学生的想法、肯定学生的需求，以春风化雨的态度循循善诱，通过有效的氛围渲染与方法运用，促进生本教育理念在初中语文教学工作中的践行。
参考文献
[1] 席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：172.
[2] 吴明礼.“生本教育”理念下初中语文课堂教学的探索[J].课程教育研究，2018（06）：91.