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摘要：课堂教学效率问题，逐渐受到教育界的关注。虽然目前对教学效率的研究已经有了一定的成果，但是该教学问题仍有待探讨。在国内外的研究中，教育界对教学有效性的研究成为重点，研究教学有效性具有切实的现实性和理论意义，基础教育就是在小学阶段，在学习基本运算和基础数学模型的过程当中，能为更深层次的学习奠定良好的基础。与此同时，学生在接受教育中，培养学习自主性，养成主动学习的能力。基于此，提出提高小学教学有效性的相关性建议，以期通过研究更好地指导教学实践，促进我国基础教育走向科学化。
关键词：新课程；小学教育；有效性；提高；策略
一、 有效教学的基本概念
早在二十世纪上半叶的西方教学运动中，由于受到美国实用主义哲学的影响，教学有效性在西方教育文章中出现，引起世界各国的重视。课堂教学有效性，传统的课堂重点是看其结果好坏，并不是客观的一种价值属性，导致教学耗时较长，成效很差。有效性是一种客观的价值属性，通过教师一段时间教学后，学生获得一定进步，其教学时长与学生所学到的知识成正比，将教育的重点放在学生是否有所收获，是否拥有高效的学习方法与技巧。
二、 当前课堂教学有效性缺失的现状
（一） 传统的教学模式导致课堂教学有效性缺失
传统的以教师讲授为主的教学模式对学生关注度不足，由于小学生年龄比较小，自主学习能力相对较差，这种传统教学模式严重约束了小学生在接受新知识过程中的思维创造，导致学生的学习积极性下降。在课堂上，学生参与时间比较少，无法跟上教师的思路，在遇到问题时，不能第一时间得到解决，因此，学生在课堂上实用时间严重减少，教师教学有效性降低。
（二） 教学方法盲目崇尚新异
各类教学方法都是互补的，在实现目标中起到特殊作用，随着课堂教学目标多元化，当前教学方法的改革将是注重以启发式作为指导思想，运用灵活的教学方法，优化小学教学效果。在教学方法中，过度的盲目崇尚新异方法，认为是跟着改革的脚步，注重教学方法的不断革新，而实际上对新的教学方法没有进行分析和研究，缺乏对知识进行系统的管理，造成学生对知识掌握不充分，长时间会造成小学生对于学习的厌倦心理。
（三） 学生学习被动化
小学生在课堂中，存在被动化模式，教材学校提供，学习内容和目标老师定，学习成果由成绩来测试，这种按部就班的模式，不利于学生养成自主学习的习惯，更多的追求结果，忽略学生学习能力的培养、人格的养成，这种情况必然会导致课堂教学有效性严重缺失。
三、 提高课堂教学有效性的策略
（一） 构建以学生为本的小学高效课堂
高效课堂是以学生为主体的课堂，不仅要求在课堂上组织学生参与，更重要的是让学生在整个教学中起关键性作用，培养学生的自主学习能力。例如在小学语文的教学中，要考虑小学语文这门学科的灵活性，语文教师应当深入研究新课改的理念，在“教”与“学”中找到均衡点，摒弃传统的以“教”为指导的模式，更好地让“学”发挥导向作用，充分挖掘学生的潜力。在小学课堂上体现“以人为本”的思想，强调学生综合素质能力，培养学生的创新和探索能力，构建和谐、融洽的教学氛围，在学习中充分发挥学生的主动性，激发学生的各项潜能，提升对学习的兴趣。
（二） 教育游戏融入小学教学的模式构建
教育游戏是指将教育和游戏结合在一起，把课堂游戏加入到教学内容之中。由于小学生年龄小，没有形成独立的思维方式，在学习上无法形成完整的体系，更多的是通过喜好产生主动性。在小学的教学过程中，利用课堂游戏的方式，吸引学生的注意力，提高小学生对于学习的兴趣。相对于传统的说教模式，学习氛围相对更加轻松，获得更多的快乐，在课上可以主动配合教师的教学模式，在学习的过程中与老师有更多交流，同学们在游戏过程中形成相互竞争状态，从而促使学习效率提高。通过教育游戏，教师可以充分了解每个学生的个性特征，根据不同学生个性，制定不同的教学计划，使学生身心健康发展。游戏可以满足小学生的好奇心，在教学过程中采用教育游戏的方式，充分提高教学成果。
例如：在小学英语词汇学习中，引入词语接龙游戏，教师单词卡，让学生每人说出一个字母，对字母进行组词，说到最后一个字母时，所有同学一起大声读出这个单词。这类游戏一般用于一组新单词学完后的巩固训练，通过反复性操练游戏，让学生将新单词牢牢记住的同时，学会拼写。
（三） 加强师生互动性
提高小学课堂教学有效性，教师应该建立多向教学互动，改变以前一对一单向互动模式，从而提高课堂教学的效率。在加强互动时，教师应该改变绝对权威的角色，要以平等的姿态与小学生交往，对学生更耐心，开展鼓励式教育，让小学生更加容易接受。另外，建立多层次的互动，使每一层次对教学都产生影响，多层次的互动教学，可以进一步提高小学课堂教学的有效性。
（四） 选择合适的绘本
在小学课堂教学中，选择合适的绘本，可以让学生告别枯燥无味的气氛，培养学生兴趣，开发学生潜能。
例如在小学数学的教学中，选择绘本《王牌汽车》，讲的是一个小货车参加王牌汽车大赛，通过制作统计图表，统计对其他汽车的爱好。这个绘本，主要传达的是怎样对意见进行整理，通过图表的方式清晰地表现出来。小学生在阅读绘本中学会了统计，同时也对解决问题的方法更加了解，在自主学习时，学会思考问题解决问题，进而提高课堂教育的有效性。
参考文献：
[1] 邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）：191-192.
[2] 韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016（2）：117-121.
[3] 杨春云.浅谈新課程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015（15）：191.
[4] 毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊，2010（6）：65-66.
作者简介：朱佩霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。
关键词：新课程；小学教育；有效性；提高；策略
一、 有效教学的基本概念
早在二十世纪上半叶的西方教学运动中，由于受到美国实用主义哲学的影响，教学有效性在西方教育文章中出现，引起世界各国的重视。课堂教学有效性，传统的课堂重点是看其结果好坏，并不是客观的一种价值属性，导致教学耗时较长，成效很差。有效性是一种客观的价值属性，通过教师一段时间教学后，学生获得一定进步，其教学时长与学生所学到的知识成正比，将教育的重点放在学生是否有所收获，是否拥有高效的学习方法与技巧。
二、 当前课堂教学有效性缺失的现状
（一） 传统的教学模式导致课堂教学有效性缺失
传统的以教师讲授为主的教学模式对学生关注度不足，由于小学生年龄比较小，自主学习能力相对较差，这种传统教学模式严重约束了小学生在接受新知识过程中的思维创造，导致学生的学习积极性下降。在课堂上，学生参与时间比较少，无法跟上教师的思路，在遇到问题时，不能第一时间得到解决，因此，学生在课堂上实用时间严重减少，教师教学有效性降低。
（二） 教学方法盲目崇尚新异
各类教学方法都是互补的，在实现目标中起到特殊作用，随着课堂教学目标多元化，当前教学方法的改革将是注重以启发式作为指导思想，运用灵活的教学方法，优化小学教学效果。在教学方法中，过度的盲目崇尚新异方法，认为是跟着改革的脚步，注重教学方法的不断革新，而实际上对新的教学方法没有进行分析和研究，缺乏对知识进行系统的管理，造成学生对知识掌握不充分，长时间会造成小学生对于学习的厌倦心理。
（三） 学生学习被动化
小学生在课堂中，存在被动化模式，教材学校提供，学习内容和目标老师定，学习成果由成绩来测试，这种按部就班的模式，不利于学生养成自主学习的习惯，更多的追求结果，忽略学生学习能力的培养、人格的养成，这种情况必然会导致课堂教学有效性严重缺失。
三、 提高课堂教学有效性的策略
（一） 构建以学生为本的小学高效课堂
高效课堂是以学生为主体的课堂，不仅要求在课堂上组织学生参与，更重要的是让学生在整个教学中起关键性作用，培养学生的自主学习能力。例如在小学语文的教学中，要考虑小学语文这门学科的灵活性，语文教师应当深入研究新课改的理念，在“教”与“学”中找到均衡点，摒弃传统的以“教”为指导的模式，更好地让“学”发挥导向作用，充分挖掘学生的潜力。在小学课堂上体现“以人为本”的思想，强调学生综合素质能力，培养学生的创新和探索能力，构建和谐、融洽的教学氛围，在学习中充分发挥学生的主动性，激发学生的各项潜能，提升对学习的兴趣。
（二） 教育游戏融入小学教学的模式构建
教育游戏是指将教育和游戏结合在一起，把课堂游戏加入到教学内容之中。由于小学生年龄小，没有形成独立的思维方式，在学习上无法形成完整的体系，更多的是通过喜好产生主动性。在小学的教学过程中，利用课堂游戏的方式，吸引学生的注意力，提高小学生对于学习的兴趣。相对于传统的说教模式，学习氛围相对更加轻松，获得更多的快乐，在课上可以主动配合教师的教学模式，在学习的过程中与老师有更多交流，同学们在游戏过程中形成相互竞争状态，从而促使学习效率提高。通过教育游戏，教师可以充分了解每个学生的个性特征，根据不同学生个性，制定不同的教学计划，使学生身心健康发展。游戏可以满足小学生的好奇心，在教学过程中采用教育游戏的方式，充分提高教学成果。
例如：在小学英语词汇学习中，引入词语接龙游戏，教师单词卡，让学生每人说出一个字母，对字母进行组词，说到最后一个字母时，所有同学一起大声读出这个单词。这类游戏一般用于一组新单词学完后的巩固训练，通过反复性操练游戏，让学生将新单词牢牢记住的同时，学会拼写。
（三） 加强师生互动性
提高小学课堂教学有效性，教师应该建立多向教学互动，改变以前一对一单向互动模式，从而提高课堂教学的效率。在加强互动时，教师应该改变绝对权威的角色，要以平等的姿态与小学生交往，对学生更耐心，开展鼓励式教育，让小学生更加容易接受。另外，建立多层次的互动，使每一层次对教学都产生影响，多层次的互动教学，可以进一步提高小学课堂教学的有效性。
（四） 选择合适的绘本
在小学课堂教学中，选择合适的绘本，可以让学生告别枯燥无味的气氛，培养学生兴趣，开发学生潜能。
例如在小学数学的教学中，选择绘本《王牌汽车》，讲的是一个小货车参加王牌汽车大赛，通过制作统计图表，统计对其他汽车的爱好。这个绘本，主要传达的是怎样对意见进行整理，通过图表的方式清晰地表现出来。小学生在阅读绘本中学会了统计，同时也对解决问题的方法更加了解，在自主学习时，学会思考问题解决问题，进而提高课堂教育的有效性。
参考文献：
[1] 邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）：191-192.
[2] 韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016（2）：117-121.
[3] 杨春云.浅谈新課程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015（15）：191.
[4] 毛燕萍.新课程背景下小学英语课堂巩固拓展教学的有效性研究[J].学习月刊，2010（6）：65-66.
作者简介：朱佩霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。