摘要：德育工作是班主任工作的重要组成部分，同时也是一门教育艺术。我们在追求艺术化的课堂教学效率的同时，也在思考我们的德育工作也需要创新思维，让我们的教育理念能悄然潜入孩子们稚嫩的心田。
关键词：德育;班级管理;爱
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育工作是班主任工作的重要组成部分，同时也是一门教育艺术。我们在追求艺术化的课堂教学效率的同时，也在思考我们的德育工作也需要创新思维，让我们的教育理念能悄然潜入孩子们稚嫩的心田。
一、巧妙布置班级环境，为学生成长助力
正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人的影响非常大。小学阶段的学生年龄小，人生经历及其经验都非常少，更容易被外界事物所影响。为此，作为小学班主任便应当有意识地为学生创设良好的班级环境，让学生在校园中在班级中被积极的、正能量的班级环境所感染、所熏陶，进而实现更好地成长。笔者在自身的小学班级中就非常注重良好班级环境的营造与创设。例如，笔者所带的班级中摆放有众多绿植，当学生学习累了，眼睛感到疲劳了，便可以抬头看一看这些绿植，调整眼睛，放松身心。小小的绿植看起来不起眼，但却能很好地缓解学生精神及其身体上的疲劳。又如，班级黑板上每天会留出一小块地方去写不同主题、不同内容的名人名言，这些名人名言言简意赅，蕴含着极丰富的人生哲理，能给予学生以良好的精神启迪。像“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”便告诉学生读书、学习应当认真，以免以后后悔，这非常适合年龄小，尚未形成积极、端正学习习惯的小学生;“最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够”便告诉学生要学会珍惜时间，并要合理分配、利用时间，许多小学生尚未形成正确的时间观，这一名人名言对他们来讲也能起到积极的影响……这些每日更新的班级名人名言，在细无声处影响着学生，对他们三观的塑造产生了积极的影响，也推动了学生的进步及其成长。
二、像爱逛街一样爱教学
“逛街”意寓个人兴趣、喜好。兴趣是最好的老师，是学生学习的永久动力。同样，对老师来说，有那股热情，你就会在教学上有兴趣，有了兴趣，就不会觉得工作是空洞的。
1.学生领读
每天笔者未进教室之前，早读都会安排一名学生领读。要求学生一到教室就读书。齐读课文、生字、词语表，结束之后由领读员对每一次早读情况进行小组加分，最后由教师进行奖励。
2.生字默写
听写是巩固学生识字的很好办法。笔者在听写之外，尝试对前一课课后的生字进行默写，同时写上生字的拼音，并组一个词，以检查前一课的生字掌握情况，久而久之，学生会养成自主全面识字的习惯，大大提高了生字掌握率。
3.午间蹲班
在强调素质教育的今天，教师不仅要在教学方法上有根本的改进，在对待学生的态度上也要有观念上的改变。我认为蹲下来与学生对话就是一种比较好的方式。教师在课堂上要蹲下来，在生活中也要蹲下来。午间和孩子们一起吃饭，看他们做作业，其实是最佳拉近孩子距离的时间。因为午间时间长，孩子们处于自由放松的状态，所以可以观察到很多孩子课堂上观察不到的言行举止。
4.特色摘记
谈起作业，“一一五十”是笔者一直坚持让学生做的摘记作业。“一”指“一个好的开头”;后个“一”指“一个好的结尾”;“五”指“五个好的句子”;“十”指“十个好的词语”。如此摘记，为的是让孩子去积累好词好句时，关注得更全面一些。
三、像爱家人一样爱学生
1.用积分激励童心
在学生出现“分数免疫”“积分懈怠”的现象下，根据实际情况，笔者制定积分制度，肯定学生的闪光点，激发学生的学习热情，创设良好的学习氛围。小巧、精致的“积分卡”，收藏方便，受到了学生们的喜爱。
2.用“喜报”换取童心
喜报，是笔者在班主任工作中每周必用的法宝。每周五班队课上，班主任会组织评比一些“学习之星”“进步之星”“读书之星”等，发喜报以奖励。有些班主任还通过家校通，以短信的方式告知家长，让家长进行表扬。双管齐下，通过学校和家庭两方面的力量，让学生获得成功体验，促使孩子有更大的进步。
3.用活动靠近童心
班级活动是教育智慧和艺术的展现。在教育发展日益多元化的今天，班级管理再不应单调古板，而丰富多彩寓教于乐的班级活动对班级的成长有着重要的意义。如：一年级“开蒙礼”、二年级“入队礼”、三年级“十岁成长礼”、六年级“毕业礼”，这些固定年级的节日礼仪教育，切合年段契机，开展起来教育效果较好。另外，校外的研学之旅课程、远足拉练课程，这些都可让孩子活跃起来，从而爱上老师，爱上学习。
四、组织实践活动，实现学生综合发展
德育不能局限在理论层面，在与班级管理工作融合的过程中还应加强实践。通过组织丰富多彩的实践活动，使学生获得践行理论的机会，也能使学生的各种能力得到培养，有助于学生综合素养的提升。例如，在组织班会活动时，可以围绕“敬老”“环保”等不同主题带领学生开展实践活动，在中秋节带领学生到敬老院为老人送月饼，在国际环保日组织学生捡拾垃圾，在国庆节组织学生表演“爱国英雄”话剧，能够使学生感受到民族文化的魅力和爱国精神的感召力，并在践行优良思想观念过程中获得快乐，得到成长。将理论与实践结合在一起，能够避免学生因为灌输式教育产生逆反心理，将美好品德融入实际行动中，也能为学生留下深刻的记忆，培养良好的精神品质和行为习惯。开展各类实践活动，还应结合学生身心特点，适当引入趣味和時尚元素，如采用多媒体播放相关的动画、短片，使学生得到情感熏陶的同时，顺利将学生带入情境，取得更好的教育效果。
五、建立良好的师生关系，营造德育氛围
日常教育的过程中，教师需要对学生予以充分、有效的关心。在儒家思想的影响下，教师对学生来讲是权威的存在，学生往往不敢私下与教师进行有效的交流。而在此思想的影响下，教师与学生之间的距离变得越来越远，学生在课堂中无法被教师所吸引，出现分神、注意力不集中等诸多现实问题。在过去的教学系统中，教师往往占据整体教学的主体地位，有的教师片面地认为，学生在学习的过程中，只需听从教师的安排即可。而教师在这种错误的思想指导下，很难使学生的主观能动性得到有效发挥，教师无法从学生的角度对相应的课程问题进行有效的思索。
结束语
班主任这一职位看起来并无难度，但面对着年龄小的小学生，实际管理起来却是千头万绪。也正因为如此，小学班主任更需要直面正视管理中的问题，并想出可行的应对策略。
参考文献
[1]李璨.沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效应用研究[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：169-172.
[2]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019，（12）：34.