摘要：情境教学法目前被广泛应用于小学、初中教学模式中，合理地利用情境教学可以有效地增加学生学习的兴趣，提高学生对知识学习的效率，可以让他们对学习产生兴趣，增加教学过程的有效性、直观性，以及学生学习的主动性、积极性。将情境教学法应用在初中英语教学中，可以有效激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性，让学生切身体会情境教学，还可以让学生发现英语的魅力，培养他们对英语学习的热爱。
关键词：初中英语;情境化教学;策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A
情境教学是基于建构主义理念下而诞生的全新教学策略与途径，其旨在以情境创设为辅助，使学生及时融入鲜活、生动、真实的用语生态，并通过对具体情境资源的利用、情境活动的参与、情境素材的借助，来开展知识学习、获得认知迁移。而英语学科显著的实践性、交互性特质，使情境教学在其教学实践中的融入，显得更具必要性与现实性。同时，情境教学的应用，为学生适时驾驭各类词汇、语法、句型等开展交际、进行阅读、投身写作创设了丰富条件，更利于对学生学习兴趣的调动与认知潜能的开掘。基于此，教师在借助情境教学开展初中英语实践时，应以学生认知实际为基础，做好对各类情境素材、资源、活动、场景的开发与借助，并以此为引领，来营造用语氛围，实现对学生英语核心素养的塑造。
一、在初中英语教育中应用情境教学法的意义
英语教学的目标是为了给社会提供具备良好英语水平和能力的人才，能够立足于世界文化、国际之间的英语交流，以满足快节奏社会的发展需求。英语教学非常重视学生语言应用能力，通过提高学生的英语水平，学生才能更好地应用英语，以此实现自身能力的整体提升。情境教学法是在教学中，教师从教学需要的角度出发，为实现教学目标，利用现代化手段、生活化理念等形式，创设与教学内容相关的场景或氛围，增强学生的情感体验，用真实、具体的学习方式，帮助学生充分地理解教学内容。相比较传统教学方式来说，情境教学更注重学生的主体性，凸显以生为本的教学理念，是必不可少的一种有效教学方式。首先，创设教学情境，打破了传统教学设计的单一理念。情境教学是生动性的教学设计方式，利用视频、生活实际等手段，将抽象知识从纸上转移到了视频中，学生可以直观看到。并且生动的学校方式能引起学生的注意，有效发展学生兴趣，也会自觉加入英语学习中，提升英语水平。其次，创设英语情境，利用学生最熟悉的生活场景，让学生将自己思考的内容进行口语表达，有助于实现学生思维能力的提升。
二、初中英语情境教学的融合路径
1.结合学习内容科学创建情境。初中英语与情境教学的有效融合，教师要依据教学对象、目标、内容的实际情况，创设具有针对性的情境内容，既要发展学生的兴趣，又能展开知识的讲解，强化学生的记忆效果。当然，在实际教学中，需要教师注重的是，情境教学的创设要有“度”，过度依赖情境，很容易降低学生的兴趣度，学生对待知识的新鲜感下降，学习效果依旧不高。所以，在初中英语教学中，当教师创设情境之前，要分析和判断当前教学内容适不适合情境的开展，要创设什么样的情境。通过合理、科学的创设情境，能够有效发展学生的兴趣，学生会不自觉地想要加入学习活动中，实现学生能力的提升。
2.重视语境创设提升学生应用能力。在英语教学中，最重要的就是语言环境的创设，这就需要教师意识到周围英语环境对于学生来说，就是天然的语境情境，灵活利用英语环境的特点，让学生在英语语境中练习英语，从而实现学生英语水平的提升。但是，就当前的教学环境实际情况来说，没有天然的语言环境，难以让学生融入英语环境中，提升自己的能力。那么教师可以给学生创设英语语境，为学生学习英语提供条件。在教学中，教师要充分掌握学生个人水平，以此为基础进行语言环境的创设，让学生充分发挥已有的知识储备，能够在语境中，提升能力。教师可以通过活动、比赛等方式，创设语境来组织学生进行英语学习。例如，在教室中可以设立英语角，给学生提供一个场所练习英语，实现自身英语水平的提升。在上课的时候，教师尽可能地说英语，同时鼓励学生上课说英语，给予学生真实英语语境，提高学生的英语能力。要让学生养成说英语的习惯，进而在创设语言环境的时候，教师显得更加轻松，教学效果更好。
3.重视教师自身专业能力的提升。在教学中，教师对教学效果、学生综合能力的培养来说，起着重要作用，那么教师角色的重要性也同时意味着教师肩负的责任沉重。在初中英语和情境教学相融合的过程中，需要教师革新思想，意识到专业能力对学生发展的重要意义，认识到自己的教学方式和教学模式会影响到教学效果。所以，教师要不断提升自己的职业能力，充分利用课下时间来给自己充电，以便为学生提供更好的教学，实现学生英语水平的整体提升。教师要保持终身学习意识，不断增强自己的理论学习，通过多种方式来提升自己的教学技巧，如可以参加一些校本培训、英语研讨会、讲座、座谈会、交流会等活动，让教师深入了解情境教学理念的概念、意义以及对学生英语能力的重要性，学习其他教师的教学经验，不断完善自己的教学课堂，提升了自己的专业素质，弥补自己的不足之处，从而让自己更好地开展教学活动，为学生提供具有创新力的课堂。
总之，情境教学的显著优势，使得其在初中英语教学中的应用更具现实意义。而且，面对鲜活、生动、多元、丰富的认知情境刺激，学生的学习兴趣与认知能力也会得到充分发展，更利于初中英语课堂预设目标的达成。此外，面对情境教学的驱使，学生主动开展课堂互动、交流、分享、探究的意识也会得到充分发展，初中英语教学的生命力、感染力、影响力必将获得切实彰显，更利于对学生认知创造性、实践性、延展性的发展，势必为新时代的初中英语教学向着多元化、深层次视域迈进而夯实基础，铺设道路。
参考文献
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