摘要：隨着我们国家新课程改革的不断推进与创新，其对于小学阶段的教学不仅体现于知识掌握与学习方面，更加体现于学生自身能力以及德育方面的培养，这对于教师也提出了更高的要求。体育教学作为有效发展学生身体素质的一门课程，在小学阶段的整体教学当中体现了重要的作用。在小学体育课程教学过程中，为了顺应新课程标准的要求以及学生的综合发展，教师需要合理地将德育融入进来，促进学生思想品质与人格素养的形成，本文就德育在小学体育教学中的有效实施策略展开了分析。
关键词：小学体育;德育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
任何学科的教学都不应该只是教授学生基础的知识，也应该将学生以后的综合发展纳入学科教学过程中。因此，教师在教学的过程中应充分考虑到学科带给学生的能力，并且让学生拥有相关能力。虽然小学体育课程是一门非文化教学的学科，但是在培养学生的综合能力与素养方面也有着十分重要的作用。在小学体育教学中合理渗透德育，可以有效促进学生的思想品格、性格素养以及道德品质的发展，能够让小学生在体育训练过程中形成坚毅的品质，锻炼学生的抗挫折能力与意志力，促使学生在以后的工作与学习过程中可以更加坚强地面对困难。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）教师的教学方法单一
小学阶段是学生身体发育与心理发育的快速时期，而大部分小学生的身体机能较为脆弱，还不具备较强的运动能力，导致大部分体育教师出于对学生的保护，通常会在体育课上选择“零危险”的体育活动，单一的教学方法使得学生失去了学习兴趣，使得学生在体育活动中呈现出较为懒散的状态，失去了体育教学的意义，不利于教师掌握学生的身心发展规律和性格特点，不仅不能提升课堂教学质量，还会影响学生的健康成长，制约学生的全面发展。
（二）在教学活动中缺乏与学生的互动
教师和学生都是教学活动中的参与者，二者之间的互动能提高活动的有效性，教师通过学生间的沟通交流，能了解学生的学习诉求，激发学生的运动兴趣，还能通过与学生的互动，了解学生的心理特征。但在当前小学体育课堂教学中，教师与学生缺乏有效互动，所制定的体育活动缺乏趣味性、通常以学生原地活动为主，学生体会不到体育课堂的乐趣，长此以往就会降低小学体育课堂的教学效率，影响小学生运动技能的发展。
（三）不重视对学生安全意识的培养
学生是祖国的希望，尤其是小学生年龄较小，其安全意识比较薄弱，大部分小学生还未建立起对危险的认知，在任何时候我们都要将保护学生的生命安全作为首要任务。但是现阶段大部分小学体育教师都不注重对学生安全意识的培养，只是一味地强调让学生远离危险性活动，没有帮助学生建立起对危险的认知，这就需要教师在日常的教学活动中渗透相关知识，增强学生的安全意识。
二、小学体育教学中德育工作的实施策略
1.加强体育教师对德育的重视程度
要想有效地将德育渗透到体育教学中，首先就需要加强体育教师对德育的重视程度。体育教学是小学教育最重要的组成部分，可以通过适当的体育锻炼提升学生的身体素质，增强学生的身体免疫力，体育锻炼对学生有着至关重要的作用。在以往的体育教学过程中，受传统教育思想的影响，教师过多重视学生的文化教育，从而缩短体育教学时间。虽然现在教育政策指明体育教学的重要性，不得随意占用体育教学时间，但是一些教师和家长的固有观念还没有得到彻底转变。在体育教学中，大部分教师还是以传统的教学方式为主，这非但不能获得良好的运动效果，还不利于德育的渗透，归根到底都是因为教师的重视程度不够，学校可以定期举行相关的研究活动，在研究活动中主要从两个方向展开，一是德育的开展目标，二是体育教学内容的实施模式。从活动中掌握良好的教学方法，体育教师可以向已经渗透德育教学的教师请教渗透方法，从而有效提升体育教学质量。
2.注重在体育理论知识中渗透德育
教师要注重在体育理论知识教学中渗透德育，培养学生良好的道德品质、高尚的道德情操。由于体育运动具有较强的特殊性，学生在进行体育锻炼的过程中，教师应帮助学生分析体育理论，让学生具有克服困难的毅力和勇气。而教师的教学语言及行为也可以调动学生学习的主体意识，并培养学生不怕困难、果断、勇于挑战的个性。教师可以结合体育教学的特点，坚持因材施教的原则，将德育内容进行渗透，将体育理论中的思想内涵进行挖掘，以此培养学生团结奋进、尊重他人、公正诚实、谦虚有礼的精神，也可以通过体育理论知识，培养学生永不服输、开朗豁达的心理素养。在秉承全过程育人的原则下，通过创新灵活的教育模式，对学生进行思想品德教育，提高学生的德育素养。再者，教师还可以利用多媒体教学设备展开体育教学，播放相关的体育竞赛视频，一方面可以有效激发学生的兴趣，让学生更好地参与进体育教学中来，培养学生良好的竞争意识，渗透育，发展体育精神，有效地落实体育教学渗透德育，另一方面通过观看体育视频，激发学生的运动热情，提高学生参与体育锻炼的积极性，加强学生的体育锻炼，从而有效提高学生的身体素质。
3.教师言传身教树立德育学习榜样
“师者，所以传道受业解惑也。”教师为学生传授人生的道理，解答疑问，以身作则，严格规范自己的行为，要起到良好的带头作用，才能更好地培养学生的道德品质。小学阶段的学生模仿能力较强，教师是学生除了家长之外接触最多的人，因此，需要以身作则，对学生起到榜样作用。教师要严格要求自己，具备高尚的道德情操，为学生树立良好的学习榜样。身为体育教师，需要注意提高自身的体育教学素养。由于体育课程大都在室外进行，但教学的开展不应受到天气影响，教师应以饱满的热情，在开课前就站在场地上等待学生的到来，这种看似简单的日常行为，会对学生内心产生极大触动。同时，教师在要求学生做好体育规范动作的基础上，自身应先做好规范动作，这是一种无声的教育，既凸显以身作则的教育价值，也能够通过教师的坚持，落实学生的思想道德教育。教师在教学过程中，还要不忘培养学生贵在坚持的体育信念。
总而言之，小学体育教学过程中教师可以从注重教师言传身教、贯穿整体课堂教育、创建德育活动、创设德育情境等多方面出发，全面培养学生的精神品质、道德素养以及健全人格。
参考文献
[1]常雪丽.论德育在小学体育教学之渗透[J].教育现代化，2017（15）.
[2]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017（08）.