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想象力是学生必须具备的一种能力，而小学语文作文教学为培养小学生的想象能力提供一个较宽广的平台。在小学语文作文教学中，教师利用有效的教学策略不断地培养学生的想象能力，进而提高学生的作文质量，调动学生写作的积极性，实现写作的高效性，有助于小学生未来更好的发展，下面进行详细的分析与探讨。
一、结合生活实际，培养学生的想象力
随着新课程改革的不断发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，要求教师应充分培养学生想象能力，从而促进学生更好地发展。对于小学阶段的学生而言，小学生对事物具有较强的好奇心，教师在作文教学中，只有培养学生的想象能力，才能激发学生对作文的学习兴趣，以此提高写作能力与水平。学生通过练习写作，会把自己在實际生活中所观察的事物加以想象，并将其记录下来，因此，培养学生的想象能力为写作垫定了一定的基础，当学生面对同一个作文题目时，每名学生都会有自己独特的理解。例如，作文题目为“我的 ”时，横线上所填写的内容会是“爸爸”，“老师，”“奶奶”，“姑姑”等等，也有可能是“小狗”，“花猫”，“兔子”等等，每名学生对作文题目的理解都不相同，根据自己的想象能力去判断。此外，写作离不开日常生活中的所见所闻，因此，教师应鼓励学生对生活实际进行理解与体会，鼓励学生通过发挥自己的想象力对作文加以创作，让作文与实际生活紧密联系，从而实现学生写作水平与想象能力的双重提高，促进小学生长远发展。
二、丰富课外知识，提升学生想象力
小学生对外界事物充满着好奇，但是由于小学生心理尚未成熟，与外界事物接触的非常少。此外，大多数学生都是独生子女，在家中都是父母的贴身小棉袄，所谓捧在手里怕掉了，家长对孩子太多的溺爱，学生与外界事物接触的机会较少，尤其是一些社会实践活动，能够独立靠自己完成的学生特别少。所以，学生在实际生活中缺少独自锻炼的机会，缺少对实际生活的体验，缺少对问题解决的能力等等，这些一系列问题都会对学生想象能力的提高造成不利影响。总而言之，想象力与生活实际是紧密相联的，因此，学生需要不断地体会生活，了解生活。首先，学生应该积极主动参加实践活动，多与外界事物进行接触，了解大自然的神秘，学生通过观察外界事物与大自然的点点滴滴提高自身的观察能力。其次，学生在参加完实践活动后，教师应要求学生对所见到的，所听到的，所体会到的，心里所想到的都及时记录下来，并发挥自己的想象写出一篇作文，从而提高学生的写作能力与想象能力。此外，在丰富学生课外知识方面，教师还可以运用课外阅读的手段，要求学生在有限的时间里阅读一定的课外书，增添了学生的写作素材，学生通过反复阅读，学习其他人的优秀作品，获取他人的写作经验，有助于自己的创作，在此过程中，学生的想象能力会得到不断的提高，同时也能够激发学生的写作兴趣，充分地调动学生写作的积极性，促进学生写作学习上更大的进步。
三、改进教学模式，培养学生想象力
目前，教师仍采用照本宣科的教学模式，以教师为主体进行教学，教师为了能够让学生达到更高的学习成绩，向学生一味地灌输知识，很多时间都花费在怎样提高学习成绩上面。在小学语文作文教学中，教师在为学生提供写作题目时，为了更好地方便学生学习，教师都会为学生指导写作思路，大部分学生的作文内容都大致一样，这无法提高学生的想象能力，时间久了就会使学生对教师产生依赖的心理，每当写作的时候，都会让教师帮忙讲解。此种方法严重地影响到学生写作水平的提高，也影响到学生想象能力的提高，对学生的长远发展非常不利。因此，在实际的教学中，教师应扩展学生的思维，在写作中鼓励学生发挥想象，让学生能够拥有更宽阔的想象空间，进而在想象的基础上培养学生对外界事物的感知能力，调动学生学习写作的热情，促进学生写作水平的大幅度提高。此外，在小学语文作文教学中，教师还应该将探究教学法、合作学习教学法、问题情境教学法等多样化的教学方法应用到教学中，以不断的夯实学生的写作基础，确保学生学习的有效性和科学性。
总结：教师应该对培养学生的想象力有正确的认知，并且在教师与学生的积极配合下不断地提高学生的想象能力。此外，教师对学生想象能力培养不是一天两天的事情，所以需要教师加强对学生坚持不懈的训练，以此提高小学生的写作能力，为今后学习各个学科知识打下良好的基础。
郭新，山东滨州市实验学校教师。
一、结合生活实际，培养学生的想象力
随着新课程改革的不断发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，要求教师应充分培养学生想象能力，从而促进学生更好地发展。对于小学阶段的学生而言，小学生对事物具有较强的好奇心，教师在作文教学中，只有培养学生的想象能力，才能激发学生对作文的学习兴趣，以此提高写作能力与水平。学生通过练习写作，会把自己在實际生活中所观察的事物加以想象，并将其记录下来，因此，培养学生的想象能力为写作垫定了一定的基础，当学生面对同一个作文题目时，每名学生都会有自己独特的理解。例如，作文题目为“我的 ”时，横线上所填写的内容会是“爸爸”，“老师，”“奶奶”，“姑姑”等等，也有可能是“小狗”，“花猫”，“兔子”等等，每名学生对作文题目的理解都不相同，根据自己的想象能力去判断。此外，写作离不开日常生活中的所见所闻，因此，教师应鼓励学生对生活实际进行理解与体会，鼓励学生通过发挥自己的想象力对作文加以创作，让作文与实际生活紧密联系，从而实现学生写作水平与想象能力的双重提高，促进小学生长远发展。
二、丰富课外知识，提升学生想象力
小学生对外界事物充满着好奇，但是由于小学生心理尚未成熟，与外界事物接触的非常少。此外，大多数学生都是独生子女，在家中都是父母的贴身小棉袄，所谓捧在手里怕掉了，家长对孩子太多的溺爱，学生与外界事物接触的机会较少，尤其是一些社会实践活动，能够独立靠自己完成的学生特别少。所以，学生在实际生活中缺少独自锻炼的机会，缺少对实际生活的体验，缺少对问题解决的能力等等，这些一系列问题都会对学生想象能力的提高造成不利影响。总而言之，想象力与生活实际是紧密相联的，因此，学生需要不断地体会生活，了解生活。首先，学生应该积极主动参加实践活动，多与外界事物进行接触，了解大自然的神秘，学生通过观察外界事物与大自然的点点滴滴提高自身的观察能力。其次，学生在参加完实践活动后，教师应要求学生对所见到的，所听到的，所体会到的，心里所想到的都及时记录下来，并发挥自己的想象写出一篇作文，从而提高学生的写作能力与想象能力。此外，在丰富学生课外知识方面，教师还可以运用课外阅读的手段，要求学生在有限的时间里阅读一定的课外书，增添了学生的写作素材，学生通过反复阅读，学习其他人的优秀作品，获取他人的写作经验，有助于自己的创作，在此过程中，学生的想象能力会得到不断的提高，同时也能够激发学生的写作兴趣，充分地调动学生写作的积极性，促进学生写作学习上更大的进步。
三、改进教学模式，培养学生想象力
目前，教师仍采用照本宣科的教学模式，以教师为主体进行教学，教师为了能够让学生达到更高的学习成绩，向学生一味地灌输知识，很多时间都花费在怎样提高学习成绩上面。在小学语文作文教学中，教师在为学生提供写作题目时，为了更好地方便学生学习，教师都会为学生指导写作思路，大部分学生的作文内容都大致一样，这无法提高学生的想象能力，时间久了就会使学生对教师产生依赖的心理，每当写作的时候，都会让教师帮忙讲解。此种方法严重地影响到学生写作水平的提高，也影响到学生想象能力的提高，对学生的长远发展非常不利。因此，在实际的教学中，教师应扩展学生的思维，在写作中鼓励学生发挥想象，让学生能够拥有更宽阔的想象空间，进而在想象的基础上培养学生对外界事物的感知能力，调动学生学习写作的热情，促进学生写作水平的大幅度提高。此外，在小学语文作文教学中，教师还应该将探究教学法、合作学习教学法、问题情境教学法等多样化的教学方法应用到教学中，以不断的夯实学生的写作基础，确保学生学习的有效性和科学性。
总结：教师应该对培养学生的想象力有正确的认知，并且在教师与学生的积极配合下不断地提高学生的想象能力。此外，教师对学生想象能力培养不是一天两天的事情，所以需要教师加强对学生坚持不懈的训练，以此提高小学生的写作能力，为今后学习各个学科知识打下良好的基础。
郭新，山东滨州市实验学校教师。