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作文教学同其他学科一样，也需要培养学生的兴趣。学生作文兴趣培养，一靠在课内作文指导、批改、讲评等一系列作文环节中激发学生写作兴趣；二靠在课外作文训练中指导学生观察、积累、选择素材，从而增强兴趣。为了在课内、课外作文训练中激发学生写作兴趣，语文教师在作文教学中可以采取“四環八步”式教学方法：
第一环为准备阶段，由教师指导和学生观察两步组成。
第一步：教师指导。教师的指导可从以下方面着手：一是读书兴趣。教师要重视课文内容，引导学生多读，使学生在多读中积累。二是观察的乐趣。就是教给学生观察的方法，让学生有目的，有计划，有重点地观察。三是练笔兴趣。教师可以根据学生认知的心理特点，用诗歌口诀的方法将作文知识变得形象易懂，生动有趣。如写人的作文，教师可教给这样的口诀：表现品质定中心，典型事例塑造人，形象特点要显明，语言动作和内心。指导看图作文口诀可以是：按照顺序细观察，理解原图抓重点，确定中心再组材，合理想象文生动。状物作文的口诀是：按照顺序细观察，根据题眼定中心，各个部位抓特点，喜爱之情贯全篇。然后，教师结合口诀再精讲，并为学生提供范文配加点评，这样学生写起作文会觉得生动有趣。
第二步：学生观察。为使学生产生作文兴趣，教师要有目的地把学生带入生活。采取：一选择有典型意义的生活场景，让学生观察；二让学生按照作文要求，带着明确的目标到生活中观察；三引导学生独立观察，在丰富多彩的生活中自由选择，从不同角度搜集素材，反映主题。这样，学生“内在写作需要”和“外发写作需要”被激活，使学生压抑不住的激情通过作文得以宣泄。
第二环为表达阶段，由尝试写作和学生修改两步组成。
第三步：尝试写作。学生通过观察、边构思、边口述自己准备怎样写，学生之间初步交流写作信息反馈了一些写作问题。教师掌握学生写作的“症结”，然后引导大家讨论，解决问题，帮助学生提高认识。学生在急欲表达的情感激发下，便可写出自己要写的作文。学生试写期间教师巡视优差两头学生，及时指点引导，带动全班，促使文章完善。
第四步：学生修改。修改的过程是写作目的与写作方法的延续和深化过程。训练学生修改文章，从两点做起：首先选取一篇学生作文进行集体讨论，集中修改。集体讨论修改文章，重在鼓励，先表扬好的方面，再谈不足；然后鼓励学生事先修改。就是说，学生作文可以不经过打草稿这个环节，鼓励学生直接往作文本上写，训练他们一边思考，一边认真推敲词句的本事。写过之后允许学生在作文本上直接修改，强调认真修改。此外，还采用小组互改，优帮差，同桌互改等方法，交叉进行或同步进行。这样既可提高学生认识能力，又发展了学生的鉴赏能力。
第三环为议评阶段，由学生读议和互相讲评两步组成。
第五步：学生读议。可在全班读议，也在小组读议。全班读议由教师按优、中、差典型抽样，学生宣读自己的习作，进行二比二看，一比谁听出要删改的内容多；一看谁提出的问题有根有据，合乎情理。二比谁听出的病句和文章前后矛盾等问题多：二看谁提出的修改意见恰当。小组读议按两桌四人一组互相讲议进行。总之，让学生在比赛过程中边听、边思、边改，乐于改好自己的文章。
第六步：互相讲评。在讲评中教师要善于发现学生作文中的优点，多鼓励、多表扬，培养学生的自信心，让他们振奋精神，努力提高作文水平。步骤一：以两桌四人为学习小组，学生互相讲评后，选出本组最好的习作，作为参加全班评比的文章。步骤二：师生共同评出本次作文最佳习作五至八篇，把好文章贴挂在作文比赛的墙报栏中，以备学生随时翻阅。达到差等生学有榜样，中等生有努力方向，优秀生为保红旗奋发向上的目的。
第四环为展示阶段，由办手抄报和选编优秀作文两步组成。
第七步：办手抄报，弥补课堂作文篇幅少，练笔不够的不足，又能使学生展示自己，提高作文兴趣。小学生通过自己观察或采访，自己现实性消息报道，自己设计栏目等等，在说、写、画、思等多方面得到锻炼，从而大大地提高他们的作文兴趣。
第八步：选编优秀作文，激励学生喜爱写作。为了给学生创造展示的机会可以开辟发表佳作的园地。方法一：让每一名同学挑选自己最好的作文经过认真修改后推荐出来，经同学间互评互改，编成班级作文选。方法二：将学生自己写的作文认真修改，编成个人“作品”集，在同学间交流。这既是对课堂作文教学提高的过程，又会使学生在成功的喜悦中不断前进。
刘亚婷，陕西西安市户县北街小学教师。
第一环为准备阶段，由教师指导和学生观察两步组成。
第一步：教师指导。教师的指导可从以下方面着手：一是读书兴趣。教师要重视课文内容，引导学生多读，使学生在多读中积累。二是观察的乐趣。就是教给学生观察的方法，让学生有目的，有计划，有重点地观察。三是练笔兴趣。教师可以根据学生认知的心理特点，用诗歌口诀的方法将作文知识变得形象易懂，生动有趣。如写人的作文，教师可教给这样的口诀：表现品质定中心，典型事例塑造人，形象特点要显明，语言动作和内心。指导看图作文口诀可以是：按照顺序细观察，理解原图抓重点，确定中心再组材，合理想象文生动。状物作文的口诀是：按照顺序细观察，根据题眼定中心，各个部位抓特点，喜爱之情贯全篇。然后，教师结合口诀再精讲，并为学生提供范文配加点评，这样学生写起作文会觉得生动有趣。
第二步：学生观察。为使学生产生作文兴趣，教师要有目的地把学生带入生活。采取：一选择有典型意义的生活场景，让学生观察；二让学生按照作文要求，带着明确的目标到生活中观察；三引导学生独立观察，在丰富多彩的生活中自由选择，从不同角度搜集素材，反映主题。这样，学生“内在写作需要”和“外发写作需要”被激活，使学生压抑不住的激情通过作文得以宣泄。
第二环为表达阶段，由尝试写作和学生修改两步组成。
第三步：尝试写作。学生通过观察、边构思、边口述自己准备怎样写，学生之间初步交流写作信息反馈了一些写作问题。教师掌握学生写作的“症结”，然后引导大家讨论，解决问题，帮助学生提高认识。学生在急欲表达的情感激发下，便可写出自己要写的作文。学生试写期间教师巡视优差两头学生，及时指点引导，带动全班，促使文章完善。
第四步：学生修改。修改的过程是写作目的与写作方法的延续和深化过程。训练学生修改文章，从两点做起：首先选取一篇学生作文进行集体讨论，集中修改。集体讨论修改文章，重在鼓励，先表扬好的方面，再谈不足；然后鼓励学生事先修改。就是说，学生作文可以不经过打草稿这个环节，鼓励学生直接往作文本上写，训练他们一边思考，一边认真推敲词句的本事。写过之后允许学生在作文本上直接修改，强调认真修改。此外，还采用小组互改，优帮差，同桌互改等方法，交叉进行或同步进行。这样既可提高学生认识能力，又发展了学生的鉴赏能力。
第三环为议评阶段，由学生读议和互相讲评两步组成。
第五步：学生读议。可在全班读议，也在小组读议。全班读议由教师按优、中、差典型抽样，学生宣读自己的习作，进行二比二看，一比谁听出要删改的内容多；一看谁提出的问题有根有据，合乎情理。二比谁听出的病句和文章前后矛盾等问题多：二看谁提出的修改意见恰当。小组读议按两桌四人一组互相讲议进行。总之，让学生在比赛过程中边听、边思、边改，乐于改好自己的文章。
第六步：互相讲评。在讲评中教师要善于发现学生作文中的优点，多鼓励、多表扬，培养学生的自信心，让他们振奋精神，努力提高作文水平。步骤一：以两桌四人为学习小组，学生互相讲评后，选出本组最好的习作，作为参加全班评比的文章。步骤二：师生共同评出本次作文最佳习作五至八篇，把好文章贴挂在作文比赛的墙报栏中，以备学生随时翻阅。达到差等生学有榜样，中等生有努力方向，优秀生为保红旗奋发向上的目的。
第四环为展示阶段，由办手抄报和选编优秀作文两步组成。
第七步：办手抄报，弥补课堂作文篇幅少，练笔不够的不足，又能使学生展示自己，提高作文兴趣。小学生通过自己观察或采访，自己现实性消息报道，自己设计栏目等等，在说、写、画、思等多方面得到锻炼，从而大大地提高他们的作文兴趣。
第八步：选编优秀作文，激励学生喜爱写作。为了给学生创造展示的机会可以开辟发表佳作的园地。方法一：让每一名同学挑选自己最好的作文经过认真修改后推荐出来，经同学间互评互改，编成班级作文选。方法二：将学生自己写的作文认真修改，编成个人“作品”集，在同学间交流。这既是对课堂作文教学提高的过程，又会使学生在成功的喜悦中不断前进。
刘亚婷，陕西西安市户县北街小学教师。