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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01
摘 要 通过文献资料法，对小学体育课中如何开展游戏教学情况进行调查、分析。总结出小学体育教学中体育游戏的特点和意义。体育游戏已成为体育教学、运动训练活动的重要方式。让快乐走进体育课堂，让体育课充满乐趣，实现这一教学目标的手段是巧妙运用体育游戏，充分发挥体育游戏的教学功能。
关键词 小学体育教学 体育游戏
一、前言
游戏，对于每个人的成长过程有着积极作用，它不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力，同时也是运动技术教学不可以缺少的教学环节和手段，更重要的是能通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，促进学生智力和个性发展。
二、体育游戏概念的理解
体育游戏是发展进程中派生出来的一个分支，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。
三、体育游戏的特点
（一）娱乐性和趣味性：体育游戏内容丰富，形式多样，深受参与者喜爱。人们在娱乐竞争中体验着愉悦，在不知不觉中接受教育。在增强体质的同时发现自我，这些都体现了体育游戏特有的魅力。根据这一特点，我们应在体育教学中适当采取游戏方法，并根据教学内容以体育游戏的方式进行，这样可达到事半功倍的效果。
（二）教育性：大部分体育游戏都包涵教育因素，它要求参与者既要克服自然环境的障碍，又要求参与者克服身心障碍。对培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极的作用。体育游戏中的群体活动，角色的扮演，转化互动，都可以促使少年儿童掌握人际交往技能，形成健康的人格。
四、小学体育游戏的实施要点和作用
（一）体育游戏的实施要点
1.要把组织性、纪律性思想教育贯穿于游戏的全过程中。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目。
2.注意调控参与者在游戏中的情绪。参与者在游戏中情绪好坏，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。组织者要善于观察参与者的体力情况并能及时调整比赛各方的力量，使双方维持平衡，调节参与者的情绪使参与者自始至终情绪高涨。
3.注意安全。必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材 要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。
4.组织者要全面关心参与者，特别关心体质较差或有残疾的参与者。让他们进行简单易行、力所能及的游戏活动，使他们在体质上得到锻炼，在精神上享受到集体的温暖和平等的待遇。、体育组织者要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在体育教学中的作用，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应参与者身体、心理、情感的需求，让参与者主动地、愉快地、有效地学习。
（二）体育游戏的作用
锻炼身体，增强体质的作用；使枯燥的教学变得生动活泼。在枯燥乏味的体育训练中，体育游戏可以起到调节和提高参与者兴趣的作用；激发调动参与者在练习中的积极性；促进参与者的智力发展。在体育游戏教学过程中，为了取胜，在规则范围内参与者表现了各自独特的思维方式，这有助于参与者智力因素发展，而且智力因素的发展为非智力因素的发展创造了条件；全面发展参与者的身体素质；丰富活动内容活跃课堂气氛；提高参与者对体育课的认识，使参与者更有兴趣上好体育课；激发参与者团结上进的精神，培养参与者的良好道德品质；适应社会，改善人际关系。
五、分析在小学课中如何开展游戏教学
（一）常规教学的游戏：以队列和集体形式进行。如“叫号分组报数”给每人编上号，通过报数了解自己的站位并通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，迅速站好队。还可以通过“摸四位”“开火车”“规定动作的报数”等游戏，激发学生上课的兴趣。
（二）教材部分的游戏：小学体育教材包括走、跑、跳、投、巧、攀爬等技术性项目。长时间的进行正规化的教学，片面让学生强调整齐会使学生感到枯燥乏味，因此，教师要有选择的进行教材的选择。如“各种方式的走”教材：“模仿人物走、模仿动物走、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等。学生显而易见，又有兴趣去学习尝试和模仿。
（三）放松部分的游戏：放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“泼冷水”、“太空旅行”“给球打气”、“模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣，运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。
（四）过渡性游戏：游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。
六、结论和建议
体育教学在小学这个阶段，要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学。在教学中结合体育游戏的特点和作用、运用原则和实施要点开展游戏教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，实现教学目标，完成学习任务。一旦溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应活动开始，到学会活动，热爱活动，锻炼他们的身心，纠正人为造成的智育和体育发展的不平衡，并为高年级体育乃至今后体育教学打好基础。
参考文献：
[1] 现代体育准备活动[M].西南师范大学出版社.2000.
[2] 体育游戏在体育教学中的选择与运用[J].哈尔滨休育学院学报.2001.
[3] 体育游戏在中小学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2008（18）.
[4] 邓杨.浅谈体育与游戏的关系——游戏教学法初探[J].盘水师范高等专科学校.2008（20）.
摘 要 通过文献资料法，对小学体育课中如何开展游戏教学情况进行调查、分析。总结出小学体育教学中体育游戏的特点和意义。体育游戏已成为体育教学、运动训练活动的重要方式。让快乐走进体育课堂，让体育课充满乐趣，实现这一教学目标的手段是巧妙运用体育游戏，充分发挥体育游戏的教学功能。
关键词 小学体育教学 体育游戏
一、前言
游戏，对于每个人的成长过程有着积极作用，它不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力，同时也是运动技术教学不可以缺少的教学环节和手段，更重要的是能通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，促进学生智力和个性发展。
二、体育游戏概念的理解
体育游戏是发展进程中派生出来的一个分支，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。
三、体育游戏的特点
（一）娱乐性和趣味性：体育游戏内容丰富，形式多样，深受参与者喜爱。人们在娱乐竞争中体验着愉悦，在不知不觉中接受教育。在增强体质的同时发现自我，这些都体现了体育游戏特有的魅力。根据这一特点，我们应在体育教学中适当采取游戏方法，并根据教学内容以体育游戏的方式进行，这样可达到事半功倍的效果。
（二）教育性：大部分体育游戏都包涵教育因素，它要求参与者既要克服自然环境的障碍，又要求参与者克服身心障碍。对培养集体观念，顽强意志，团结协作等品格有积极的作用。体育游戏中的群体活动，角色的扮演，转化互动，都可以促使少年儿童掌握人际交往技能，形成健康的人格。
四、小学体育游戏的实施要点和作用
（一）体育游戏的实施要点
1.要把组织性、纪律性思想教育贯穿于游戏的全过程中。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目。
2.注意调控参与者在游戏中的情绪。参与者在游戏中情绪好坏，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。组织者要善于观察参与者的体力情况并能及时调整比赛各方的力量，使双方维持平衡，调节参与者的情绪使参与者自始至终情绪高涨。
3.注意安全。必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材 要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。
4.组织者要全面关心参与者，特别关心体质较差或有残疾的参与者。让他们进行简单易行、力所能及的游戏活动，使他们在体质上得到锻炼，在精神上享受到集体的温暖和平等的待遇。、体育组织者要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在体育教学中的作用，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应参与者身体、心理、情感的需求，让参与者主动地、愉快地、有效地学习。
（二）体育游戏的作用
锻炼身体，增强体质的作用；使枯燥的教学变得生动活泼。在枯燥乏味的体育训练中，体育游戏可以起到调节和提高参与者兴趣的作用；激发调动参与者在练习中的积极性；促进参与者的智力发展。在体育游戏教学过程中，为了取胜，在规则范围内参与者表现了各自独特的思维方式，这有助于参与者智力因素发展，而且智力因素的发展为非智力因素的发展创造了条件；全面发展参与者的身体素质；丰富活动内容活跃课堂气氛；提高参与者对体育课的认识，使参与者更有兴趣上好体育课；激发参与者团结上进的精神，培养参与者的良好道德品质；适应社会，改善人际关系。
五、分析在小学课中如何开展游戏教学
（一）常规教学的游戏：以队列和集体形式进行。如“叫号分组报数”给每人编上号，通过报数了解自己的站位并通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，迅速站好队。还可以通过“摸四位”“开火车”“规定动作的报数”等游戏，激发学生上课的兴趣。
（二）教材部分的游戏：小学体育教材包括走、跑、跳、投、巧、攀爬等技术性项目。长时间的进行正规化的教学，片面让学生强调整齐会使学生感到枯燥乏味，因此，教师要有选择的进行教材的选择。如“各种方式的走”教材：“模仿人物走、模仿动物走、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等。学生显而易见，又有兴趣去学习尝试和模仿。
（三）放松部分的游戏：放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“泼冷水”、“太空旅行”“给球打气”、“模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣，运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。
（四）过渡性游戏：游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。
六、结论和建议
体育教学在小学这个阶段，要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学。在教学中结合体育游戏的特点和作用、运用原则和实施要点开展游戏教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，实现教学目标，完成学习任务。一旦溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应活动开始，到学会活动，热爱活动，锻炼他们的身心，纠正人为造成的智育和体育发展的不平衡，并为高年级体育乃至今后体育教学打好基础。
参考文献：
[1] 现代体育准备活动[M].西南师范大学出版社.2000.
[2] 体育游戏在体育教学中的选择与运用[J].哈尔滨休育学院学报.2001.
[3] 体育游戏在中小学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2008（18）.
[4] 邓杨.浅谈体育与游戏的关系——游戏教学法初探[J].盘水师范高等专科学校.2008（20）.