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教学方法是教学过程中，教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教师是教学的组织者，是教学方法的执行者。伴随着新课程的推进, 传统的教学方法呈现的弊端愈来愈明显，我们要摆脱传统的教学思想的束缚，运用灵活多变的教学方法,紧紧把握课堂教学,不断探索实践经验,促进教育教学改革的落实。
一、采用现代化的多媒体教学
多媒体是文字、图像、声音、动画等多种载体的集合，通过计算机技术、音像技术多种处理，展现了逼真的教学情境。一方面，通过强大的视听感受，刺激学生的神经，激发学习的兴趣和创作情感。另一方面，美术是一门视觉艺术，通过多媒体可以查找丰富的网络资源，搜索和下载很多优秀作品，弥补了书本知识的局限，增加了的信息量，为今后美术学习提供丰富的信息源，丰富了学生的认知面。第三，《美术新课标》指出，教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。第四，增强了学生的学习能力。多媒体将书面的知识用生动、形象的手法表现出来，避免了美术理论教学的枯燥说教，化难为易，通俗易懂，降低了学习难度，提高了学生的学习能力。
二、通过游戏展开教学
新课标强调，在美术游戏中体验美术活动的乐趣。小学生天性活泼好动，喜欢游戏，教师抓住这一心理年龄特征，就能让学生学起来事半功倍。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术课上，我们有意思的通过游戏来进行绘画学习，能促进学生的积极性。比如，让学生用橡皮泥设计制作，看谁的设计美观，制作的东西多，学生在玩的过程中有自己的感受，会用心思去做。同学们在游戏中非常活跃，满足了他们好玩的心理，在动手、动脑的过程中强化了美术的感受。
教师要利用游戏的形式引入教学中，与教材紧密结合，在让学生爱学、乐学的同时，不能为游戏而游戏，走形式主义，否则就浪费了教学时间，是无效的教学。我们进行游戏教学要注意以下几点：1、游戏要有实质内容，不能脱离了课堂教学的目的和内容，要真正融入到美术学科教学中。2、游戏要适度。游戏让美术学习变得轻松愉快，但不是一味的过多过滥。在美术课上，演小品、竞赛、变魔术等，表面上看似热闹，过多的游戏会让美术课成为活动课。
三、运用生动有趣的语言教学
语言是教师教学的主要工具，不是对书本文字的简单重复和枯燥说教。理论性强的语言让学生感到艰涩、枯燥乏味，不利于接受。要用生动、准确的将课本语言转化为易于被学生接受的语言。心理学研究表明，一般情况下，学生刚上课时注意力比较容易集中，但集中的时间有限，小学生一般能维持在15～25分钟，时间一长，注意力便会分散。趣味的教学语言性不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心理距离，激起学生的学习激情；同时，还有助于强化对所学知识的理解和记忆，提高教学效果。
教学语言的趣味性是教学语言艺术的重要方面，是指教学语言生动、形象，富于情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。因此，作为美术教师，尤其是小学美术教师要努力使自己的语言像火种，点燃学生心底的興趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波，使小学美术课堂摆脱“匠气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”。比如，把一些抽象的理论知识用学生喜欢的故事表达出来。把构图涉及的点、线、面的知识,编成看图讲故事,让学生看出来、说出来,最后我们绘声绘色讲出来。并指出点、线、面各有长处,缺一不可。这样既渗透了德育教育,又使知识要点伴随故事娓娓道来,解决了抽象的理论概念,增强了课堂趣味性。
四、借助课堂提问教学
对学生而言，教师的提问能够提高学生课堂听讲的注意力，给学生提醒，防止思想开小差；启发学生的思维，学会探究思考，有“抛砖引玉”的功效。在问题的启发，学生找到探究的切口，进而去分析和解决问题，学会学习，掌握学习的方法。并从中发现自己在学习中的不足之处，打破了思维的惯性。
有效的课堂提问要注意的问题有以下几方面。①创设问题情境就是给学生提出一定的问题或事物，使他们不能单独利用已有的知识和习惯方法去解决，或者探明面前的问题从而激发学生求知的兴趣。提出的问题要和形式已有的知识经验相联系，使学生有条件、有可能去思索。②提问要有层次性，符合学生的认知规律。由近及远、由浅入深、由简到繁、 从具体到抽象、从现象到本质，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。③提问要给学生思考的机会，不能过多，也不能满堂问。让学生应付不来，大脑如同一锅粥。不能把启发式教学片面理解为教师问、学生答。在课堂中过多过滥地提问，为提问而提问，不利于学生分析问题、解决问题，不利于学生独立思考，美术教学的双基应该主要落实到培养学生的审美能力和形象思维能力方面。因此，课堂提问应该在教学的关键处，在重点、难点处。④提问要有一定深度，能引起学生的思维活动。激发学生的好奇心，通过最近发展区，让学生跳一跳，摘桃子。问题过于简单，学生没有思考的必要，难以适度的问题能拓宽学生思维的广度和深度。
俗话说，教学无法，贵在得法。教学方法好比一座桥梁，是达成教学目标的手段。因此，上好美术课就贵在得法，高效的课堂需要教师的教学方法科学、合理。俗话说，教学无法，贵在得法。教学方法好比一座桥梁，是达成教学目标的手段。因此，上好美术课就贵在得法，高效的课堂需要教师的教学方法科学、合理。教师要用新的理念展开教学，在美术课堂上，根据教材内容，灵活巧妙的选择教学方法，让学生生动活泼的学习，达到最佳的教学效果。
一、采用现代化的多媒体教学
多媒体是文字、图像、声音、动画等多种载体的集合，通过计算机技术、音像技术多种处理，展现了逼真的教学情境。一方面，通过强大的视听感受，刺激学生的神经，激发学习的兴趣和创作情感。另一方面，美术是一门视觉艺术，通过多媒体可以查找丰富的网络资源，搜索和下载很多优秀作品，弥补了书本知识的局限，增加了的信息量，为今后美术学习提供丰富的信息源，丰富了学生的认知面。第三，《美术新课标》指出，教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。第四，增强了学生的学习能力。多媒体将书面的知识用生动、形象的手法表现出来，避免了美术理论教学的枯燥说教，化难为易，通俗易懂，降低了学习难度，提高了学生的学习能力。
二、通过游戏展开教学
新课标强调，在美术游戏中体验美术活动的乐趣。小学生天性活泼好动，喜欢游戏，教师抓住这一心理年龄特征，就能让学生学起来事半功倍。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术课上，我们有意思的通过游戏来进行绘画学习，能促进学生的积极性。比如，让学生用橡皮泥设计制作，看谁的设计美观，制作的东西多，学生在玩的过程中有自己的感受，会用心思去做。同学们在游戏中非常活跃，满足了他们好玩的心理，在动手、动脑的过程中强化了美术的感受。
教师要利用游戏的形式引入教学中，与教材紧密结合，在让学生爱学、乐学的同时，不能为游戏而游戏，走形式主义，否则就浪费了教学时间，是无效的教学。我们进行游戏教学要注意以下几点：1、游戏要有实质内容，不能脱离了课堂教学的目的和内容，要真正融入到美术学科教学中。2、游戏要适度。游戏让美术学习变得轻松愉快，但不是一味的过多过滥。在美术课上，演小品、竞赛、变魔术等，表面上看似热闹，过多的游戏会让美术课成为活动课。
三、运用生动有趣的语言教学
语言是教师教学的主要工具，不是对书本文字的简单重复和枯燥说教。理论性强的语言让学生感到艰涩、枯燥乏味，不利于接受。要用生动、准确的将课本语言转化为易于被学生接受的语言。心理学研究表明，一般情况下，学生刚上课时注意力比较容易集中，但集中的时间有限，小学生一般能维持在15～25分钟，时间一长，注意力便会分散。趣味的教学语言性不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心理距离，激起学生的学习激情；同时，还有助于强化对所学知识的理解和记忆，提高教学效果。
教学语言的趣味性是教学语言艺术的重要方面，是指教学语言生动、形象，富于情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。因此，作为美术教师，尤其是小学美术教师要努力使自己的语言像火种，点燃学生心底的興趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波，使小学美术课堂摆脱“匠气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”。比如，把一些抽象的理论知识用学生喜欢的故事表达出来。把构图涉及的点、线、面的知识,编成看图讲故事,让学生看出来、说出来,最后我们绘声绘色讲出来。并指出点、线、面各有长处,缺一不可。这样既渗透了德育教育,又使知识要点伴随故事娓娓道来,解决了抽象的理论概念,增强了课堂趣味性。
四、借助课堂提问教学
对学生而言，教师的提问能够提高学生课堂听讲的注意力，给学生提醒，防止思想开小差；启发学生的思维，学会探究思考，有“抛砖引玉”的功效。在问题的启发，学生找到探究的切口，进而去分析和解决问题，学会学习，掌握学习的方法。并从中发现自己在学习中的不足之处，打破了思维的惯性。
有效的课堂提问要注意的问题有以下几方面。①创设问题情境就是给学生提出一定的问题或事物，使他们不能单独利用已有的知识和习惯方法去解决，或者探明面前的问题从而激发学生求知的兴趣。提出的问题要和形式已有的知识经验相联系，使学生有条件、有可能去思索。②提问要有层次性，符合学生的认知规律。由近及远、由浅入深、由简到繁、 从具体到抽象、从现象到本质，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。③提问要给学生思考的机会，不能过多，也不能满堂问。让学生应付不来，大脑如同一锅粥。不能把启发式教学片面理解为教师问、学生答。在课堂中过多过滥地提问，为提问而提问，不利于学生分析问题、解决问题，不利于学生独立思考，美术教学的双基应该主要落实到培养学生的审美能力和形象思维能力方面。因此，课堂提问应该在教学的关键处，在重点、难点处。④提问要有一定深度，能引起学生的思维活动。激发学生的好奇心，通过最近发展区，让学生跳一跳，摘桃子。问题过于简单，学生没有思考的必要，难以适度的问题能拓宽学生思维的广度和深度。
俗话说，教学无法，贵在得法。教学方法好比一座桥梁，是达成教学目标的手段。因此，上好美术课就贵在得法，高效的课堂需要教师的教学方法科学、合理。俗话说，教学无法，贵在得法。教学方法好比一座桥梁，是达成教学目标的手段。因此，上好美术课就贵在得法，高效的课堂需要教师的教学方法科学、合理。教师要用新的理念展开教学，在美术课堂上，根据教材内容，灵活巧妙的选择教学方法，让学生生动活泼的学习，达到最佳的教学效果。