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乡村村小学生的条件较差，英语学习水平参差不齐，如何教好他们的英语成了乡村教师们长期研讨的课题。多年来，我以培养学生的兴趣为基点，通过一系列的教学方法，激发学生对小学英语学习的无限乐趣，使孩子们学习英语成为快乐。下面就近年来的点滴做法浅谈如下：
一、巧设情景，激发兴趣
小学英语的课本基本上是以对话形式出现的，并夹带着一定的会话、游戏、歌曲、绕口令等，且图文并茂，以引起学生的兴趣。在教学中，有些情境教师不可能把它搬入课堂，但能创设模拟，联系学生的生活，为学生营造一个积极的学习氛围，有利于他们理解和掌握对话内容。这就要求我们善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。如第五册Module2 Unit1“How many do you want?”就可以叫班上学生分别带些食物或水果来。For example：apples，bananas，pears，cheese and so on。把班级设置成一个杂货柜台，让学生依据课文角色分饰Ms Smart和Lingling，用已学的知识点问答。学生不仅在模拟的商品买卖中灵活的运用新学句型，而且形成了基本买卖意识。又比如在教授完有关课堂英语后，老师请一位同学扮演小老师，其他同学扮演学生，该小老师通过对自身知识的掌握以及老师在课堂上的表达的再现，合理应用课堂用语，如：Class begins!/Who is on duty today?/Stand up!/Sit down,please!/Read after me等句型，生动的模拟一堂课。再现课堂魅力。
二、善改内容，提高兴趣
如何把课本上的内容上活、上的有趣、上的引人入胜是至关重要的。英语作为一门语言学科，如果教师让学生以上其他课的一套方法和常规规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。所以，把诗歌、音乐融入课堂是我经常使用的教学方法。 诗歌童谣以其节奏感强、琅琅上口、简单易记深受学生们的喜爱。把诗歌、音乐融入课堂会提高学生们的学习兴趣，调动其积极性。如当學习完Module1 Greetings时，可以通过这样一首童谣，使学生容易掌握并且印象深刻。 我是I，你是You，见面问好说Hello； Hello,Hi,Good morning!你好吗？How are you?I’m fine,thank you．音乐能给人以智慧。把音乐贯穿课堂，更发挥了不可忽视的作用，如在教授father,mother,brother,sister等亲属关系名词时。我编了这样一首歌。Hello Hello!Brother．Hello!Sister．Gandpa．Gandma．Where is father?Where is mother?Go and see．Go and see．
三、趣味游戏，活动课堂
(1)TAKE A GUESS教师讲授一个新故事，在讲授过程中，遇到已经学过的词，用肢体动作表现出来，让学生猜，达到复学的目的。如在游戏猜猜我是谁？（What am I?）中，学生可以通过模拟人物的代表性动作来猜测人物的职业。如锄地的farmer，开车的driver，听音的doctor，教书的teacher等等。这样通过形象动作所展现的单词，学生就学地轻松并且记地牢固了。又比如在学习一系列动词词组时，也可以运用该法，将他们写在纸条上，叠起来放在盒子里。例：do my homework，write a letter，read a book，play chess，listen to the radio等，一位同学到台前来，取出其中一张纸，看后不出声，只许作动作，请大家猜。A：What am I doing? B：Are you——？A：Yes，I am．/No，I am not．再如教学人体器官的单词时，教师可以做出相应的动作或出示相应部位，表面上学生似乎在动动手，动动脚，实际上他们在愉快的笑声和活动中已掌握了内容，这对英语初学者尤其有效。当然该法同样适宜与新单词的教学中。 (2)COMPETITIONS个人间、小组间、班级间的competition是提高学生学习的另一良方。学生在这种你追我赶的环境下，能充分调动所有的脑细胞，充分发挥自己的聪明才智。如学生在学习新单词时，我要他们找出其中的规律进行组词，所以，学生常常有出其不意的发现。我发现这种学习方法对每个年级的学生都一样适用，而且学生记忆单词和短语也变得快速有效了。 也可以发挥班中唱英语歌曲佼佼者的作用，把有些内容用歌曲的形式表达出来，成立班级歌唱小组，带动全班进行练习，有利于激发兴趣，分散难点。也可以让学生组织抢答竞赛、游戏使他们既紧张又活泼，在轻松愉快而又刺激的氛围中学习。(3)HIDE CARDS HIDE CARDS是一种游戏，它主要用于学习新单词。一个学生藏卡片，一个找。在该学生找的同时，班上的同学用声音大小提醒他。他离目标越近，喊声越大；反之，越小。
四、表扬鼓励，保持兴趣
在课堂上，对学生的表现要及时给与嘉奖，如竖起大拇指，喊“Good!Good!Very Good!”或者“One!One!Number One!”最重要的是不仅在课堂上对学生的良好表现予以表扬。作为英语教师，更要在课堂之余多创设一些学英语的氛围，“因地制宜”、“灵活教学”及时的抓住每个学习的机会。如对课前学生迟到时一贯喊的“报告”，我适时地教授说“May I come in,please?”只有这样，才能让我们的学生从最感性的知识入手，逐渐接触复杂的语言环境，不断迈向更广阔的英语殿堂！同时作为老师更要把对学生的期许也相应的延伸到课后，对学生不时脱口而出的英语给予及时的鼓励。鼓励的方式也要多样化，如：奖品鼓励，任务鼓励，荣誉鼓励或者信任激励和情感激励等，应用一系列的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功、有了成就感就有了自信心，更能长时间的对英语学习保持浓烈的兴趣，并将学习英语的兴趣永远进行下去。
总之，小学英语教学要把“兴趣”作为连接师生间的另一道桥梁，使英语作为第二语言的学习也变得富有情趣，让学生在这种和谐的氛围下愉快地学习和成长。
一、巧设情景，激发兴趣
小学英语的课本基本上是以对话形式出现的，并夹带着一定的会话、游戏、歌曲、绕口令等，且图文并茂，以引起学生的兴趣。在教学中，有些情境教师不可能把它搬入课堂，但能创设模拟，联系学生的生活，为学生营造一个积极的学习氛围，有利于他们理解和掌握对话内容。这就要求我们善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。如第五册Module2 Unit1“How many do you want?”就可以叫班上学生分别带些食物或水果来。For example：apples，bananas，pears，cheese and so on。把班级设置成一个杂货柜台，让学生依据课文角色分饰Ms Smart和Lingling，用已学的知识点问答。学生不仅在模拟的商品买卖中灵活的运用新学句型，而且形成了基本买卖意识。又比如在教授完有关课堂英语后，老师请一位同学扮演小老师，其他同学扮演学生，该小老师通过对自身知识的掌握以及老师在课堂上的表达的再现，合理应用课堂用语，如：Class begins!/Who is on duty today?/Stand up!/Sit down,please!/Read after me等句型，生动的模拟一堂课。再现课堂魅力。
二、善改内容，提高兴趣
如何把课本上的内容上活、上的有趣、上的引人入胜是至关重要的。英语作为一门语言学科，如果教师让学生以上其他课的一套方法和常规规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。所以，把诗歌、音乐融入课堂是我经常使用的教学方法。 诗歌童谣以其节奏感强、琅琅上口、简单易记深受学生们的喜爱。把诗歌、音乐融入课堂会提高学生们的学习兴趣，调动其积极性。如当學习完Module1 Greetings时，可以通过这样一首童谣，使学生容易掌握并且印象深刻。 我是I，你是You，见面问好说Hello； Hello,Hi,Good morning!你好吗？How are you?I’m fine,thank you．音乐能给人以智慧。把音乐贯穿课堂，更发挥了不可忽视的作用，如在教授father,mother,brother,sister等亲属关系名词时。我编了这样一首歌。Hello Hello!Brother．Hello!Sister．Gandpa．Gandma．Where is father?Where is mother?Go and see．Go and see．
三、趣味游戏，活动课堂
(1)TAKE A GUESS教师讲授一个新故事，在讲授过程中，遇到已经学过的词，用肢体动作表现出来，让学生猜，达到复学的目的。如在游戏猜猜我是谁？（What am I?）中，学生可以通过模拟人物的代表性动作来猜测人物的职业。如锄地的farmer，开车的driver，听音的doctor，教书的teacher等等。这样通过形象动作所展现的单词，学生就学地轻松并且记地牢固了。又比如在学习一系列动词词组时，也可以运用该法，将他们写在纸条上，叠起来放在盒子里。例：do my homework，write a letter，read a book，play chess，listen to the radio等，一位同学到台前来，取出其中一张纸，看后不出声，只许作动作，请大家猜。A：What am I doing? B：Are you——？A：Yes，I am．/No，I am not．再如教学人体器官的单词时，教师可以做出相应的动作或出示相应部位，表面上学生似乎在动动手，动动脚，实际上他们在愉快的笑声和活动中已掌握了内容，这对英语初学者尤其有效。当然该法同样适宜与新单词的教学中。 (2)COMPETITIONS个人间、小组间、班级间的competition是提高学生学习的另一良方。学生在这种你追我赶的环境下，能充分调动所有的脑细胞，充分发挥自己的聪明才智。如学生在学习新单词时，我要他们找出其中的规律进行组词，所以，学生常常有出其不意的发现。我发现这种学习方法对每个年级的学生都一样适用，而且学生记忆单词和短语也变得快速有效了。 也可以发挥班中唱英语歌曲佼佼者的作用，把有些内容用歌曲的形式表达出来，成立班级歌唱小组，带动全班进行练习，有利于激发兴趣，分散难点。也可以让学生组织抢答竞赛、游戏使他们既紧张又活泼，在轻松愉快而又刺激的氛围中学习。(3)HIDE CARDS HIDE CARDS是一种游戏，它主要用于学习新单词。一个学生藏卡片，一个找。在该学生找的同时，班上的同学用声音大小提醒他。他离目标越近，喊声越大；反之，越小。
四、表扬鼓励，保持兴趣
在课堂上，对学生的表现要及时给与嘉奖，如竖起大拇指，喊“Good!Good!Very Good!”或者“One!One!Number One!”最重要的是不仅在课堂上对学生的良好表现予以表扬。作为英语教师，更要在课堂之余多创设一些学英语的氛围，“因地制宜”、“灵活教学”及时的抓住每个学习的机会。如对课前学生迟到时一贯喊的“报告”，我适时地教授说“May I come in,please?”只有这样，才能让我们的学生从最感性的知识入手，逐渐接触复杂的语言环境，不断迈向更广阔的英语殿堂！同时作为老师更要把对学生的期许也相应的延伸到课后，对学生不时脱口而出的英语给予及时的鼓励。鼓励的方式也要多样化，如：奖品鼓励，任务鼓励，荣誉鼓励或者信任激励和情感激励等，应用一系列的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功、有了成就感就有了自信心，更能长时间的对英语学习保持浓烈的兴趣，并将学习英语的兴趣永远进行下去。
总之，小学英语教学要把“兴趣”作为连接师生间的另一道桥梁，使英语作为第二语言的学习也变得富有情趣，让学生在这种和谐的氛围下愉快地学习和成长。