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摘 要：在小学语文教学开展过程中，教师应该积极探索激发学生语文学习积极性和主动性的教学手段，并着力通过语文课堂的丰富开展来提升学生的课堂参与兴趣，进而促使学生在语文知识的学习中积极参与、在语文问题的探究中积极思考、在语文知识的应用过程中积极运用语文知识，最终在不同的语文课堂开展手段中实现知识、能力、素养的全面提升。
关键词：小学语文；积极性；主动性
小学语文课堂不仅是文学知识的传递过程，也是教师帮助学生建立文学知识学习兴趣、激发学生文学问题探究积极性、主动性的重要教学环节。因此，教师应该积极探索有效的语文课堂开展手段，并促使学生在多样化的语文课堂中建立学习兴趣，进而提升语文学习积极性和主动性。同时，教师可以通过语文课堂中的问题设定来激发学生主动思考的能力与积极参与的热情；通过情境的创设来激发学生积极主动探究情境问题的学习动力；还可以通过游戏教学来促使学生积极主动地参与知识总结。接下来，笔者将从三个方面简述小学语文课堂中激发学生学习积极性、主动性的策略研究。
一、问题激发主动思考
在小学语文课堂教学过程中，教师如果想要调动学生的学习积极性和主动性，就需要通过高效课堂教学手段的施展来提升学生的知识学习能效，并促使学生在语文问题的探究过程中被激发知识学习的主动性和问题探究的积极性。同时，语文问题的设定需要与课堂知识密切相关，并促使学生在问题的探究过程中实现问题的解决和知识的掌握。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，笔者为了激发学生的学习兴趣和课堂参与积极主动性，就在课堂教学过程中提出与课程相关的问题：小蝌蚪的外形特点是什么样的？小青蛙的外形特点呢？小蝌蚪是怎么变成青蛙的？学生在笔者提出的三个问题中积极进行文章的阅读和课文的学习，并通过自主思考和合作讨论总结出了三个问题的答案，进而在文章中勾画出了小蝌蚪的外形特征、通过不同动物的话语总结出了青蛙的外形特点。最后，学生通过课文的学习自主总结出小蝌蚪变成小青蛙的过程与步骤。可见，笔者通过课堂问题的设置来邀请学生进行知识参与，不仅能使学生在问题的探究过程中积极、主动地参与到课堂知识的探究过程中，还能促使学生在主动、积极思考的过程中解决语文问题、掌握语文知识、提升语文问题解决能力与课堂参与热情。同时，学生在课堂问题的思考和回答过程中不仅积极参与了知识学习，还在问题的突破过程中建立起语文参与热情，进而形成积极、主动参与课堂的良性循环。
二、情境激发主动探究
情境创设作为一种教学能效较高的课堂开展手段深受教师的认可和学生的喜爱。在语文情境的教学开展过程中，教师不仅能让学生感受到课文相关的情境与环境体验，还能促使学生在情境的品味中激发主动探究的热情和积极性，进而积极、主动地完成情境的参与与感受，继而在其中实现语文知识的品味与学习。
例如，在学习《千人糕》这一课时，笔者为了强化学生对于课文的认识和理解，就通过课堂情境的创设来帮助学生进行知识的学习和感受：笔者拿出一块带着包装的小蛋糕，并询问学生是否吃过这种蛋糕？学生纷纷表示在家中吃过。然后，笔者继续说，那么大家能不能想想，这样的一块小蛋糕是如何从普通的麦子变成蛋糕的？学生纷纷被笔者创设的探究情境吸引了注意力，并积极投入到情境问题的思考过程中，之后，学生开始借助情境积极、主动地参与到问题的探究与回答中，有的学生说是将麦子磨成面粉，又经过蛋糕店买入面粉，由糕点师制作出的小蛋糕，然后由包装机器进行打包、被工厂老板卖到了超市，最后被爸爸妈妈买回了家。还有的学生进行补充，添加了更多的小蛋糕制作细节和步骤。最终，笔者肯定了学生的情境探究成果，并鼓励了学生积极、主动参与情境探究的学习热情，进而顺利带领学生投入到语文课堂的文章学习过程中。
三、游戏激发主动总结
如果说小学生最喜欢什么样的教学开展手段，那么游戏教学一定是当之无愧的第一名。在语文教学过程中，教师可以利用课堂游戏的开展与进行来提升学生的课堂参与积极性与主动性，并促使学生在游戏的参与和完成过程中顺利实现语文知识的总结和掌握，进而实现语文课堂的高效构建。
例如，在学习《花的学校》这一课时，为了提升学生的课堂参与积极性与主动性，笔者就在课堂中采用游戏教学手段来开展教学，并帮助学生在游戏的带动下主动进行课文基础知识的认知和理解。在游戏开展过程中，笔者将课文中的重点字词加以整理和总结，并通过多媒体设备进行放映，进而邀请学生参与“你来比划我来猜”游戏。在游戏的开展过程中，学生纷纷被愉快、热烈的课堂氛围所吸引，进而积极、主动地参与到课堂游戏当中。最后，经过学生的积极参与，不仅实现了其语文基础字词知识的掌握，还在游戏参加过程中深化了字词的总结和理解，顺利完成了这一课文中的基础知识掌握。
在小學语文教学过程中，教师应该积极探究有效提升学生课堂参与积极性、主动性的教学开展手段，并帮助学生在课堂参与过程中实现知识的掌握和语文综合素养的提升。相信在教师的教学培养和学生的积极配合下，定可以使学生成为积极参与、主动学习的优秀学生。
参考文献
[1] 郑磊.卓越小学语文教师教育教学需求分析[J].文学教育（下），2018（12）.
[2] 唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）.
关键词：小学语文；积极性；主动性
小学语文课堂不仅是文学知识的传递过程，也是教师帮助学生建立文学知识学习兴趣、激发学生文学问题探究积极性、主动性的重要教学环节。因此，教师应该积极探索有效的语文课堂开展手段，并促使学生在多样化的语文课堂中建立学习兴趣，进而提升语文学习积极性和主动性。同时，教师可以通过语文课堂中的问题设定来激发学生主动思考的能力与积极参与的热情；通过情境的创设来激发学生积极主动探究情境问题的学习动力；还可以通过游戏教学来促使学生积极主动地参与知识总结。接下来，笔者将从三个方面简述小学语文课堂中激发学生学习积极性、主动性的策略研究。
一、问题激发主动思考
在小学语文课堂教学过程中，教师如果想要调动学生的学习积极性和主动性，就需要通过高效课堂教学手段的施展来提升学生的知识学习能效，并促使学生在语文问题的探究过程中被激发知识学习的主动性和问题探究的积极性。同时，语文问题的设定需要与课堂知识密切相关，并促使学生在问题的探究过程中实现问题的解决和知识的掌握。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，笔者为了激发学生的学习兴趣和课堂参与积极主动性，就在课堂教学过程中提出与课程相关的问题：小蝌蚪的外形特点是什么样的？小青蛙的外形特点呢？小蝌蚪是怎么变成青蛙的？学生在笔者提出的三个问题中积极进行文章的阅读和课文的学习，并通过自主思考和合作讨论总结出了三个问题的答案，进而在文章中勾画出了小蝌蚪的外形特征、通过不同动物的话语总结出了青蛙的外形特点。最后，学生通过课文的学习自主总结出小蝌蚪变成小青蛙的过程与步骤。可见，笔者通过课堂问题的设置来邀请学生进行知识参与，不仅能使学生在问题的探究过程中积极、主动地参与到课堂知识的探究过程中，还能促使学生在主动、积极思考的过程中解决语文问题、掌握语文知识、提升语文问题解决能力与课堂参与热情。同时，学生在课堂问题的思考和回答过程中不仅积极参与了知识学习，还在问题的突破过程中建立起语文参与热情，进而形成积极、主动参与课堂的良性循环。
二、情境激发主动探究
情境创设作为一种教学能效较高的课堂开展手段深受教师的认可和学生的喜爱。在语文情境的教学开展过程中，教师不仅能让学生感受到课文相关的情境与环境体验，还能促使学生在情境的品味中激发主动探究的热情和积极性，进而积极、主动地完成情境的参与与感受，继而在其中实现语文知识的品味与学习。
例如，在学习《千人糕》这一课时，笔者为了强化学生对于课文的认识和理解，就通过课堂情境的创设来帮助学生进行知识的学习和感受：笔者拿出一块带着包装的小蛋糕，并询问学生是否吃过这种蛋糕？学生纷纷表示在家中吃过。然后，笔者继续说，那么大家能不能想想，这样的一块小蛋糕是如何从普通的麦子变成蛋糕的？学生纷纷被笔者创设的探究情境吸引了注意力，并积极投入到情境问题的思考过程中，之后，学生开始借助情境积极、主动地参与到问题的探究与回答中，有的学生说是将麦子磨成面粉，又经过蛋糕店买入面粉，由糕点师制作出的小蛋糕，然后由包装机器进行打包、被工厂老板卖到了超市，最后被爸爸妈妈买回了家。还有的学生进行补充，添加了更多的小蛋糕制作细节和步骤。最终，笔者肯定了学生的情境探究成果，并鼓励了学生积极、主动参与情境探究的学习热情，进而顺利带领学生投入到语文课堂的文章学习过程中。
三、游戏激发主动总结
如果说小学生最喜欢什么样的教学开展手段，那么游戏教学一定是当之无愧的第一名。在语文教学过程中，教师可以利用课堂游戏的开展与进行来提升学生的课堂参与积极性与主动性，并促使学生在游戏的参与和完成过程中顺利实现语文知识的总结和掌握，进而实现语文课堂的高效构建。
例如，在学习《花的学校》这一课时，为了提升学生的课堂参与积极性与主动性，笔者就在课堂中采用游戏教学手段来开展教学，并帮助学生在游戏的带动下主动进行课文基础知识的认知和理解。在游戏开展过程中，笔者将课文中的重点字词加以整理和总结，并通过多媒体设备进行放映，进而邀请学生参与“你来比划我来猜”游戏。在游戏的开展过程中，学生纷纷被愉快、热烈的课堂氛围所吸引，进而积极、主动地参与到课堂游戏当中。最后，经过学生的积极参与，不仅实现了其语文基础字词知识的掌握，还在游戏参加过程中深化了字词的总结和理解，顺利完成了这一课文中的基础知识掌握。
在小學语文教学过程中，教师应该积极探究有效提升学生课堂参与积极性、主动性的教学开展手段，并帮助学生在课堂参与过程中实现知识的掌握和语文综合素养的提升。相信在教师的教学培养和学生的积极配合下，定可以使学生成为积极参与、主动学习的优秀学生。
参考文献
[1] 郑磊.卓越小学语文教师教育教学需求分析[J].文学教育（下），2018（12）.
[2] 唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）.