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摘 要：阅读了《第56号教室的奇迹》这本书，自然就把自己的教育经历联系起来，不免有许多感慨。与其说是一篇读后感，不如说是对自己的经历和经验做个简单的回忆。也许对自己以后的工作也会有些许助力。
关键词：学生品德；信任；平等；公平正直；坦诚对待
《第56号教室的奇迹》着重描写的是老师对学生品德以及理念的培育。品读之后，都会让我有新的体会，书中的一句话更是让我印象深刻，“我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们肩上”。信任这个词的意义很重，我的理解是“坦诚对待，公平正直，值的信赖。”信任是双向性的，是关乎两者之间的平等的关系，唯有用信任才能换来信任。
某位心理学说过：“信任是影响儿童的品德、社会化和智力成长的主要变量，信任与心理健康有关。”信任的重要性不言而喻，在教学过程中，学生对老师的信任是学生愿意接受老师指导的前提，而老师对学生的信任是建立两者之间良好关系的基础。相互的信任关系，为老师和学生携手前进保驾护航。但是能说和能做是两回事，信任关系是易碎的，有时候，一些不经意的言辞和行为就会对信任产生难以恢复的打击。
作为老师，应该做到坦诚对待，公平正直和值得信赖。
老师应坦诚地对待学生，坦诚往往会爆发出令人难以置信的强大力量。以前我自己作为学生的时候，经常会出现这样的情况：老师告诉学生星期天下午要补课，每个人都必须在6点之前到，但是老师自己确实姗姗来迟，还找各种理由甚至根本不给任何解释，久而久之，学生们已经习惯老师迟到了并且也对老师所说的话都抱有怀疑态度。我觉得如果是确实有事情耽搁了，应该和学生们坦诚相待，我相信，如果是有正当理由的话，大家都是可以相互理解的，也就不会出现老师失信，学生怀疑的情况了。
老师必须保持自己公平的形象，书中有这样一句话：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。赏罚必须和实际相对应，但是現实常常并非如此。只要学生们看见你奖惩不公，你就丢失人心了。有一个经典的例子，一名成绩优秀的学生上课睡觉，老师对旁边的人说：看这孩子，学累到睡觉了；而一名成绩差的学生上课睡觉，老师则说：看这孩子，一上课就睡觉。这种双重标准很明显是不可取的，因为老师没有公平对待。
老师应保持自信，精湛学艺，使自身在学生面前权威化。学生对于自己的老师大多数时候都拥有盲目地崇拜，学生对老师的信任除了和老师本身的人格魅力外，大多数还是与老师本身的教学能力有关。作为一名优秀的老师，首先得让自己的课堂形象权威化，作为基础就是要把自己要讲的内容吃透，如果讲的连自己都持有怀疑态度，那怎么说服学生你是正确的，这样就会给学生留下一种“这老师不太靠谱”的心理印象，这是一个致命点。除此之外，我们要尽力使课堂生动形象起来；学习多种学科知识，完善、渗透、整合自己的教学知识，让自己的课堂可以精彩纷呈、纵横开阖。
老师对学生的信任，是对学生的一种认可，可以使学生得到尊重和进步心。我班的小李同学是一个时常上课开小差，下课疯闹，作业迟交，上学迟到，没有一点时间观念的人。在大多数同学眼里，他不是一个爱学习守规矩的好学生，事实上，长此以往，他自己都已经认定自己是拖后腿的，自暴自弃，逐渐产生了自卑心理，甘居下游，不求上进。有一次，我在课后布置了提了一个关于课文阅读的非硬性作业，在课堂上，我问有没有人认真做了阅读并愿意和大家分享的，我惊奇的发现小李同学似乎想举手，但又很犹豫的样子，我把他叫了起来，周围的同学就已经露出了怀疑的表情，因为他在这之前基本没有上课回答过任何问题，同学们怀疑的目光似乎使他受到了影响，低着头慢腾腾地站了起来，我告诉他说：“相信自己，老师会帮助你的。”出乎我和同学们的意料，他对自己课外阅读的文章解释的很好，甚至有一些优美的段落，他都能背诵下来，我觉得他做的不错，就带头鼓掌，周围的同学们也纷纷送上了掌声。我对他说：”你这个课后作业做的不错，我相信你今后会学习得更好。” 在这之后，他的学习积极性大大得提高了，不仅作业做得更好，而且迟到的次数也越来越少了，而且他脸上少了一份自卑，多了一份自信。
因而可知，老师与学生之间的信赖关系是构建优良师生关系的基石。作为老师，要时刻注意保持自己的形象，时常为自己所教导的学生们着想，信任他们，用信任来换取他们的信任，使之相信我们是坦诚相待的、公平正直的、值得信赖的，是能够肩负他们信任的人。
关键词：学生品德；信任；平等；公平正直；坦诚对待
《第56号教室的奇迹》着重描写的是老师对学生品德以及理念的培育。品读之后，都会让我有新的体会，书中的一句话更是让我印象深刻，“我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们肩上”。信任这个词的意义很重，我的理解是“坦诚对待，公平正直，值的信赖。”信任是双向性的，是关乎两者之间的平等的关系，唯有用信任才能换来信任。
某位心理学说过：“信任是影响儿童的品德、社会化和智力成长的主要变量，信任与心理健康有关。”信任的重要性不言而喻，在教学过程中，学生对老师的信任是学生愿意接受老师指导的前提，而老师对学生的信任是建立两者之间良好关系的基础。相互的信任关系，为老师和学生携手前进保驾护航。但是能说和能做是两回事，信任关系是易碎的，有时候，一些不经意的言辞和行为就会对信任产生难以恢复的打击。
作为老师，应该做到坦诚对待，公平正直和值得信赖。
老师应坦诚地对待学生，坦诚往往会爆发出令人难以置信的强大力量。以前我自己作为学生的时候，经常会出现这样的情况：老师告诉学生星期天下午要补课，每个人都必须在6点之前到，但是老师自己确实姗姗来迟，还找各种理由甚至根本不给任何解释，久而久之，学生们已经习惯老师迟到了并且也对老师所说的话都抱有怀疑态度。我觉得如果是确实有事情耽搁了，应该和学生们坦诚相待，我相信，如果是有正当理由的话，大家都是可以相互理解的，也就不会出现老师失信，学生怀疑的情况了。
老师必须保持自己公平的形象，书中有这样一句话：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。赏罚必须和实际相对应，但是現实常常并非如此。只要学生们看见你奖惩不公，你就丢失人心了。有一个经典的例子，一名成绩优秀的学生上课睡觉，老师对旁边的人说：看这孩子，学累到睡觉了；而一名成绩差的学生上课睡觉，老师则说：看这孩子，一上课就睡觉。这种双重标准很明显是不可取的，因为老师没有公平对待。
老师应保持自信，精湛学艺，使自身在学生面前权威化。学生对于自己的老师大多数时候都拥有盲目地崇拜，学生对老师的信任除了和老师本身的人格魅力外，大多数还是与老师本身的教学能力有关。作为一名优秀的老师，首先得让自己的课堂形象权威化，作为基础就是要把自己要讲的内容吃透，如果讲的连自己都持有怀疑态度，那怎么说服学生你是正确的，这样就会给学生留下一种“这老师不太靠谱”的心理印象，这是一个致命点。除此之外，我们要尽力使课堂生动形象起来；学习多种学科知识，完善、渗透、整合自己的教学知识，让自己的课堂可以精彩纷呈、纵横开阖。
老师对学生的信任，是对学生的一种认可，可以使学生得到尊重和进步心。我班的小李同学是一个时常上课开小差，下课疯闹，作业迟交，上学迟到，没有一点时间观念的人。在大多数同学眼里，他不是一个爱学习守规矩的好学生，事实上，长此以往，他自己都已经认定自己是拖后腿的，自暴自弃，逐渐产生了自卑心理，甘居下游，不求上进。有一次，我在课后布置了提了一个关于课文阅读的非硬性作业，在课堂上，我问有没有人认真做了阅读并愿意和大家分享的，我惊奇的发现小李同学似乎想举手，但又很犹豫的样子，我把他叫了起来，周围的同学就已经露出了怀疑的表情，因为他在这之前基本没有上课回答过任何问题，同学们怀疑的目光似乎使他受到了影响，低着头慢腾腾地站了起来，我告诉他说：“相信自己，老师会帮助你的。”出乎我和同学们的意料，他对自己课外阅读的文章解释的很好，甚至有一些优美的段落，他都能背诵下来，我觉得他做的不错，就带头鼓掌，周围的同学们也纷纷送上了掌声。我对他说：”你这个课后作业做的不错，我相信你今后会学习得更好。” 在这之后，他的学习积极性大大得提高了，不仅作业做得更好，而且迟到的次数也越来越少了，而且他脸上少了一份自卑，多了一份自信。
因而可知，老师与学生之间的信赖关系是构建优良师生关系的基石。作为老师，要时刻注意保持自己的形象，时常为自己所教导的学生们着想，信任他们，用信任来换取他们的信任，使之相信我们是坦诚相待的、公平正直的、值得信赖的，是能够肩负他们信任的人。